Тема №7. Емоційно-вольові процеси (2 год.)

План

1. Емоції й почуття. Емоційні стани особистості.

2. Вищі почуття.

3. Воля. Вольові якості особистості.

Теми рефератів

1. Емоції та їх природа.

2. Психологічні теорії емоцій.

3. Становлення вольової регуляції поведінки у дітей.

4. Шляхи розвитку волі.

5. Моральність і вищі емоційно-моральні якості людини.

6. Свобода волі та відповідальність особистості.

Усвідомлення основних понять та термінів

Емоції, почуття, стенічні почуття, астенічні почуття, настрої, афекти, пристрасті, стрес, фрустрація, вищі почуття, воля, вольові дії, вольові якості, локус контроль, сила волі.

Запитання для обговорення

1. Назвіть види емоцій та дайте їх загальну характеристику?

2. Які ознаки емоційного збудження?

3. Які форми виявлення емоцій та почуттів?

4. Дайте характеристику таким емоційним станам: настрій, афект, стрес, фрустрація, пристрасті?

5. Які Ви знаєте методи подолання стресу?

6. Назвіть вищі почуття. В чому їх особливості?

7. Охарактеризуйте основні теорії емоцій?

8. Визначте поняття «воля»?

9.Які основні функції волі?

10.В чому виявляється слабкість волі і які її причини?

11. Розкрийте поняття «локус контроль»?

12. Визначте основні якості волі?

13. Правила виховання волі?

14. Сила волі.

Проблемні запитання

1.Чому плач викликає полегшення?

2.Чи завжди страх є причиною стресу?

3.Чи завжди у довільних рухах виявляється вольове зусилля?

4.Чим пояснити сумніви людини у правильності прийняття рішення?

5. В яких випадках оцінка вчинків людини може стимулювати її волю?

Методичні рекомендації

Розглядаючи перше питання слід звернути увагу, що пізнання навколишнього світу викликає певне ставлення людини до предметів і явищ які вона пізнає. А це можливо завдяки емоціям. Необхідно дати загальну характеристику: афекту, фрустрації, настрою, стресу. Чітко розуміти, що емоції: невизначені і недостатньо усвідомлені, пов’язані з біологічними процесами та сферою неусвідомленого; почуття: предметні і конкретні, пов’язані з соціальною сферою, максимально представлені у свідомості, мають зовнішній прояв.

В другому питанні дайте визначення вищим почуттям. Чи згодні Ви з висновками дослідників, які довели, що освіта розширяючи світогляд молодої людини, дає їй змогу мислити більш загальними категоріями, а не наділяє якимись моральними цінностями? Доведіть свою точку зору. Зверніть увагу на вплів колективу в формуванні моральних якостей особистості.

В третьому питанні спочатку проаналізуйте поняття «воля». Запам’ятайте, що воля розуміється не як споконвічно дана людині здатність, а принаймні, як здатність що розвівається. То необхідно поставити питання про критерії виявлення волі чи ступеня її розвитку і про умови, що вимагають прояву волі. Окремо зупиніться на понятті «локус контролю», яке ввів Дж. Роттер. Як формується і від чого залежить локус контроль.

Аналізуючи питання вольової регуляції доведіть, що це психорегуляція під якою розуміють комплекс заходів, направлених на формування психічного стану, який дає змогу повної реалізації потенційних можливостей особистості. Дуже важливо зрозуміти, щоб розвивати волю, необхідно вчитися, якою б не була поразка, перетворювати на перемогу, аналізувати вчинки і створювати для себе систему, що не допускає повторення зривів, поразок.

Література: основна [1 С.110-159; 2 С.78-100; 3 С.172-194; 4 С.73-81], додаткова [ 1, 2, 6, 9, 10].