- •Нижегородский государственный педагогический университет
- •Введение
- •Методические рекомендации к проведению занятий курса “Введение в педагогическую деятельность в сфере физической культуры»
- •Программа курса “Введение в педагогическую деятельность в сфере физической культуры»
- •Пояснительная записка
- •Требования по усвоению курса
- •1.1.2.Тематический план курса
- •1.1.3.Содержение обучения
- •Тема 1. История и направления современного развития физкультурно-педагогического образования
- •Тема 2. Сущность педагогической деятельности в сфере физической культуры
- •Тема 3. Профессиональный рост специалиста в системе физкультурно-педагогического образования
- •1.2. План курса «Введение в педагогическую деятельность в сфере физической культуры»
- •1.3.Система зачетных единиц и балльно-рейтинговой оценки психолого-педагогических компетенций
- •1.4. Рекомендации к проведению учебных занятий
- •Тема 1. История и направления современного развития физкультурно-педагогического образования
- •4 Балла
- •5 Баллов
- •4 Балла
- •2 Балла
- •4 Балла
- •4 Балла
- •Тема 2 Основные виды педагогической деятельности в сфере физической культуры
- •Тема 3 Профессиональное становление специалиста в сфере физической культуры
- •2. Организация самостоятельной работы по курсу «Введение в педагогическую деятельность в сфере физической культуры»
- •2.1. Место и роль самостоятельной работы студентов физкультурно-педагогических специальностей в системе их психолого-педагогической компетентности
- •Антропные технологии организации аудиторной и внеаудиторной самостоятельной учебной деятельности студентов
- •2.3. Самостоятельная работа по проблеме «История и современность физкультурно-педагогического образования»
- •2.4. Самостоятельная работа по проблеме «Традиции и инновации педагогической деятельности в сфере физической культуры»
- •2.5. Самостоятельная работа по проблеме «Профессиональное становление и формирование личности специалиста в сфере физической культуры»
- •3. Выявление уровня достижений студентов
- •3.1. Технология диагностики профессиональных компетенций и способностей студентов
- •Рис 2.Технологии диагностики общих компетенций специалистов по физической культуре в рамках социального заказа к их психолого-педагогической подготовке Группы общих и профессиональных компетенций
- •3.2.Тематические тестовые задания
- •Тема 1. История образования в области физической культуры. Особенности современного физкультурно-педагогического образования в России
- •1.4. Предметная подготовка специалистов в сфере физической культуры. Роль психолого-педагогического цикла в физкультурно-педагогическом образовании
- •Тема 2. Основные виды педагогической деятельности в сфере физической культуры
- •2.1. Сущность педагогической деятельности специалиста по физической культуре
- •2.2. Краткая характеристика профессиональной деятельности педагога по физической культуре в образовательных учреждениях различных типов
- •2.3. Закономерности, принципы и правила педагогического процесса в сфере физической культуры
- •2.4. Значение педагогических исследований в формировании специалиста в сфере физической культуры
- •Тема 3. Профессиональное становление специалиста по физической культуре в системе непрерывного образования
- •3.1. Профессиональные требования к специалисту в сфере физической культуры
- •3.2. Мотивация педагогической деятельности, формирование педагогической направленности специалиста по физической культуре
- •3.3. Формирование профессионально важных качеств личности специалиста по физической культуре в ходе получения им профильного образования
- •3.3.Вопросы к зачету
- •3.4. Темы рефератов
- •3.5. Темы микропроектов
- •3.6. Ситуационные педагогические задачи
- •Глоссарий
- •Эталоны
- •Тема 1. История образования в области физической культуры. Особенности современного физкультурно-педагогического образования в России
- •1.2. История развития физкультурно-педагогического образования в России
- •1.3. Структура физкультурно-педагогического образования в современной России
- •1.4. Предметная подготовка специалистов в сфере физической культуры. Роль психолого-педагогического цикла в физкультурно-педагогическом образовании
- •Тема 2. Основные виды педагогической деятельности в сфере физической культуры
- •2.2. Краткая характеристика профессиональной деятельности педагога по физической культуре в образовательных
- •2.3. Закономерности, принципы и правила педагогического процесса в сфере физической культуры
- •2.4. Значение педагогических исследований в формировании специалиста в сфере физической культуры
- •Тема 3. Профессиональное становление специалиста по физической культуре в системе непрерывного образования
- •3.1. Профессиональные требования к специалисту в сфере физической культуры
- •3.2. Мотивация педагогической деятельности, формирование педагогической направленности специалиста по физической культуре
- •3.3. Формирование профессионально важных качеств личности специалиста по физической культуре в ходе получения им профильного образования
- •121. 1 – А, б; 2 – а, б; 3 – а, 4 – в, г.
- •122. А, в.
- •Список литературы
- •Приложения
- •1. Схемы и таблицы для самостоятельной работы студентов
- •Нравственное поведение нравственные принципы нравственное сознание и убеждения нравственные чувства представления и понятия о нравственности нравственные потребности и интересы
- •2. Материалы для самодиагностики профессионально важных качеств педагога по физической культуре
- •3. Материалы для коррекции профессионально важных качеств специалиста по физической культуре
- •Содержание
Тема 2. Основные виды педагогической деятельности в сфере физической культуры
2.1. Сущность педагогической деятельности специалиста по физической культуре
51. Дополните фразу: «Педагогическая деятельность в сфере физической културы — это вид профессиональной деятельности, содержанием которой является: ____, ____, ____, ____, ____.» (5 баллов)
52. Назовите четыре категории лиц, которые могут быть воспитанниками педагога по физической культуре (4 балла)
53. Выберите аспект деятельности педагога по физической культуре, одной из задач которого является, формирование у обучащюихся нравственных и эстетических качеств:
а) образовательная, б) просветительская, в) воспитательная, г) управленческая, д) проектировочная, е) административная. (1 балл)
54. Установите соответствие названий аспектов деятельности преподавателя физической культуры и его должностных обязанностей (ответ представьте цифрой с буквой, например 2в):
1. Воспитательная. 2. Образовательная. 3.Хозяйственная. 4. Управленческая. 5. Проектировочная
а) организация соревнований, б) ремонт инвентаря, в) обучение технике гимнастики, г) составление учебного плана на год. (4 балла)
55. Поясните, что должен учесть учитель по физической культуре при планировании уроков (три аспекта) (3 балла).
56. Назовите аспект деятельности педагога по физической культуре, требующей соблюдение им санитарно-гигиенических норм в спортивном зале или другом спортивном сооружении (2 балла).
57. Приведите название трех должностей специалистов по физической культуре, осуществляющих в общеобразовательной школе воспитательную функцию. (3 балла)
58. Составьте фразу из фрагментов, ответ представьте в виде последовательности букв (с, е…), полученную фразу запишите в рабочую тетрадь:
а)…благоприятных условий для личностного и физического развития…;
б) …труд учителя физической культуры имеет…; в) …социальных ролей в обществе…; г) …человечеством опыта от старших поколений младшим; в создании…; д) …обучающихся; в подготовке к выполнению воспитанниками определенных…; е) …социальную направленность, которая заключается в передаче накопленного… (5 баллов)
59. Найдите среди перечисленных признаков те, которые характеризуют педагогическую деятельность специалиста в сфере физической культуры как самостоятельного общественного явления:
а) имеет конкретно-исторический характер; б) требует от педагога высоких спортивных достижений; в) имеет социальную ценность; г) носит творческий характер; д) не требует специальных умений. (3 балла)
60. Поясните, кто осуществляет общепедагогическую деятельность в сфере физической культуры (приведите четыре примера) (4 балла).
2.2. Краткая характеристика профессиональной деятельности педагога по физической культуре в образовательных учреждениях различных типов
61. Дополните фразу: «_______ называют _____ деятельность по проектированию знаний, ____, навыков обучающихся, процесса их оздоровления, способов формирования ______ и нравственных качеств их личности на определённый период времени с учётом требований ________» (5 баллов)
62. Расположите названия указанных планов работы в последовательности их написания учителем ФК ответ представьте последовательностью букв:
а) полугодовой, б) годовой, в) урочный, г) тематический, д) четвертной.
(4 балла)
63. Приведите три возможные причины составления учителем ФК оперативного плана (3 балла)
64. Выберите из перечня компоненты коммуникативной деятельности педагога по ФК:
а) анализ педагогического опыта коллег, б) планирование урока, в) формирование индивидуального стиля педагогического общения, г) работа с учащимися из специальной медицинской группы, д) разрешение межличностных конфликтов, е) поиск взаимных интересов с учащимися. (3 балла)
65. Расставьте названия виды профессиональной деятельности в сфере ФК в порядке их осуществления педагогом, ответ представьте последовательностью букв
а) организаторская, б) контрольно-оценочная, в) конструктивная, г) обучающая. (3 балла)
66. Дополните фразу, выбрав пропущенные слова из перечня, ответ представьте в виде последовательности букв, полученную фраз запишите в тетрадь:
«______ – это целенаправленный процесс взаимодействия ______ и воспитанника, направленный на формирование _______ воспитанника в целях подготовки её к участию в общественной и культурной жизни в соответствии с требованиями _________».
а) общества, б) обучение, в) воспитание, г) психики, д) личности, е) воспитателя. (4 балла)
67. Приведите пять примеров условий, которые создает педагог в ходе осуществления им организаторской деятельности. (5 баллов)
68. Составьте фразу из фрагментов, ответ представьте в виде последовательности букв, полученную фразу запишите:
а).. направлена на улучшение состояния...,
б) … оздоровительно-коррекционная деятельность..,
в)… убеждений в необходимости здорового..,
г)…физических кондиций ученика, его спортивные достижения и ..,
д)… образа жизни, физической активности..,
е) … здоровья учащихся, на формирование у них … (5 баллов)
69. Выберите из приведенного перечня стили общения, которым свойственна жесткая регламентация, официально-формальные рамки общения педагога с учащимися:
а) «совместное творчество», б) «менторский», в) «заигрывание», г) «дружеское расположение», д) «дистанция», е) «устрашение». (3 балла)
70. Приведите пять примеров личностных качеств, которые формируются у педагога в ходе деятельности по самосовершенствованию, обоснуйте их необходимость для эффективной педагогической деятельности. (5 баллов)