- •Нижегородский государственный педагогический университет
- •Введение
- •Методические рекомендации к проведению занятий курса “Введение в педагогическую деятельность в сфере физической культуры»
- •Программа курса “Введение в педагогическую деятельность в сфере физической культуры»
- •Пояснительная записка
- •Требования по усвоению курса
- •1.1.2.Тематический план курса
- •1.1.3.Содержение обучения
- •Тема 1. История и направления современного развития физкультурно-педагогического образования
- •Тема 2. Сущность педагогической деятельности в сфере физической культуры
- •Тема 3. Профессиональный рост специалиста в системе физкультурно-педагогического образования
- •1.2. План курса «Введение в педагогическую деятельность в сфере физической культуры»
- •1.3.Система зачетных единиц и балльно-рейтинговой оценки психолого-педагогических компетенций
- •1.4. Рекомендации к проведению учебных занятий
- •Тема 1. История и направления современного развития физкультурно-педагогического образования
- •4 Балла
- •5 Баллов
- •4 Балла
- •2 Балла
- •4 Балла
- •4 Балла
- •Тема 2 Основные виды педагогической деятельности в сфере физической культуры
- •Тема 3 Профессиональное становление специалиста в сфере физической культуры
- •2. Организация самостоятельной работы по курсу «Введение в педагогическую деятельность в сфере физической культуры»
- •2.1. Место и роль самостоятельной работы студентов физкультурно-педагогических специальностей в системе их психолого-педагогической компетентности
- •Антропные технологии организации аудиторной и внеаудиторной самостоятельной учебной деятельности студентов
- •2.3. Самостоятельная работа по проблеме «История и современность физкультурно-педагогического образования»
- •2.4. Самостоятельная работа по проблеме «Традиции и инновации педагогической деятельности в сфере физической культуры»
- •2.5. Самостоятельная работа по проблеме «Профессиональное становление и формирование личности специалиста в сфере физической культуры»
- •3. Выявление уровня достижений студентов
- •3.1. Технология диагностики профессиональных компетенций и способностей студентов
- •Рис 2.Технологии диагностики общих компетенций специалистов по физической культуре в рамках социального заказа к их психолого-педагогической подготовке Группы общих и профессиональных компетенций
- •3.2.Тематические тестовые задания
- •Тема 1. История образования в области физической культуры. Особенности современного физкультурно-педагогического образования в России
- •1.4. Предметная подготовка специалистов в сфере физической культуры. Роль психолого-педагогического цикла в физкультурно-педагогическом образовании
- •Тема 2. Основные виды педагогической деятельности в сфере физической культуры
- •2.1. Сущность педагогической деятельности специалиста по физической культуре
- •2.2. Краткая характеристика профессиональной деятельности педагога по физической культуре в образовательных учреждениях различных типов
- •2.3. Закономерности, принципы и правила педагогического процесса в сфере физической культуры
- •2.4. Значение педагогических исследований в формировании специалиста в сфере физической культуры
- •Тема 3. Профессиональное становление специалиста по физической культуре в системе непрерывного образования
- •3.1. Профессиональные требования к специалисту в сфере физической культуры
- •3.2. Мотивация педагогической деятельности, формирование педагогической направленности специалиста по физической культуре
- •3.3. Формирование профессионально важных качеств личности специалиста по физической культуре в ходе получения им профильного образования
- •3.3.Вопросы к зачету
- •3.4. Темы рефератов
- •3.5. Темы микропроектов
- •3.6. Ситуационные педагогические задачи
- •Глоссарий
- •Эталоны
- •Тема 1. История образования в области физической культуры. Особенности современного физкультурно-педагогического образования в России
- •1.2. История развития физкультурно-педагогического образования в России
- •1.3. Структура физкультурно-педагогического образования в современной России
- •1.4. Предметная подготовка специалистов в сфере физической культуры. Роль психолого-педагогического цикла в физкультурно-педагогическом образовании
- •Тема 2. Основные виды педагогической деятельности в сфере физической культуры
- •2.2. Краткая характеристика профессиональной деятельности педагога по физической культуре в образовательных
- •2.3. Закономерности, принципы и правила педагогического процесса в сфере физической культуры
- •2.4. Значение педагогических исследований в формировании специалиста в сфере физической культуры
- •Тема 3. Профессиональное становление специалиста по физической культуре в системе непрерывного образования
- •3.1. Профессиональные требования к специалисту в сфере физической культуры
- •3.2. Мотивация педагогической деятельности, формирование педагогической направленности специалиста по физической культуре
- •3.3. Формирование профессионально важных качеств личности специалиста по физической культуре в ходе получения им профильного образования
- •121. 1 – А, б; 2 – а, б; 3 – а, 4 – в, г.
- •122. А, в.
- •Список литературы
- •Приложения
- •1. Схемы и таблицы для самостоятельной работы студентов
- •Нравственное поведение нравственные принципы нравственное сознание и убеждения нравственные чувства представления и понятия о нравственности нравственные потребности и интересы
- •2. Материалы для самодиагностики профессионально важных качеств педагога по физической культуре
- •3. Материалы для коррекции профессионально важных качеств специалиста по физической культуре
- •Содержание
1.2. План курса «Введение в педагогическую деятельность в сфере физической культуры»
Таблица 2
№ п/п |
Содержание лекций, семинаров, содержательных модулей и самостоятельной работы студентов |
Академ. часов | |||
Ауд |
Сам. абота |
Всего | |||
Л |
С | ||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
1
2
3 |
История и направления современного развития физкультурно-педагогического образования Введение. Структура физкультурно-педагогического образования. Значение психолого-педагогической подготовки специалиста по физической культуре История и современное развитие сферы физической культуры как области общественной жизни История развития педагогической профессии в сфере физической культуры, ее особенности в ряду других педагогических профессий и перспективы развития |
4
2
2
|
2
2
|
4
|
12 |
4
5
6
7
|
Сущность и основные виды педагогической деятельности в сфере физической культуры. Сущность и основные виды педагогической деятельности в сфере физической культуры Сущность и основные виды педагогической деятельности учителя физической культуры в образовательных учреждениях различных типов Сущность и основные виды педагогической деятельности преподавателя адаптивной физической культуры в образовательных учреждениях разных типов Сущность и основные виды педагогической деятельности тренера-преподавателя разных видов спорта в образовательных учреждениях разных типов Сущность и основные виды педагогической деятельности учителя физической культуры в ходе организации им рекреационной и спортивно-оздоровительной досуговой деятельности Общие закономерности и принципы педагогического процесса в сфере физической культуры Структура педагогических исследований в сфере физической культуры и их значение в формировании специалиста в ходе высшего физкультурно-педагогического образования Методы педагогического исследования. Работа с информационными источниками |
6
2
2 М
2 М
2 М
2 М
2
2 |
2
2 |
4 |
12 |
8
9
10
11 |
Профессиональный рост специалиста в системе физкультурно-педагогического образования Профессиональные требования к специалисту по физической культуре. Пути построения профессиональной карьеры. Профессиональные требования к учителю физической культуры. Пути построения профессиональной карьеры в образовательных учреждениях различных типов Профессиональные требования к учителю адаптивной физической культуры. Пути построения профессиональной карьеры в образовательных и медицинских учреждениях Профессиональные требования к тренеру разных видов спорта. Пути построения им профессиональной карьеры тренера Профессиональные требования к специалисту по рекреации и оздоровительному туризму. Пути построения им профессиональной карьеры Мотивация педагогической деятельности, формирование педагогической направленности специалиста по физической культуре Формирование профессионально важных качеств личности специалиста по ФК в ходе получения им высшего профильного образования Самодиагностика профессионально важных качеств студентами факультета физической культуры и специалистами в сфере ФК, пути коррекции этих качеств в ходе получения им высшего педагогического образования |
6
2
2 М
2 М
2 М
2 М 2
2 |
2
2 |
4 |
20 |
Всего по курсу аудиторных занятий |
24 | ||||
Всего по курсу самостоятельной работы |
12 | ||||
Итого |
36 |
(Примечание: Данный план может стать календарно-тематическим, если будет указана дата проведения каждого занятия, что находится в зависимости от графика проведения учебных занятий в данном учебном заведении физкультурно-педагогического профиля)