236 V. Аргументация

19.16. Правила по отношению к форме доказательства и возможные ошибки

Компоненты
	Правила	Ошибки
процесса
аргументации
1	2	3
Демонстрация	Доказательство (опровержение)	1. Общая ошибка «мнимое сле-
аргументации	должно строиться по общим пра-	дование» — отсутствие логиче-
	вилам умозаключения.	ской связи между аргументами
		и тезисом.
		2. Общая ошибка — наличие ло-
		гических противоречий в рассуж-
		дениях.
		3. Общая ошибка — нарушения
		условий и ограничений, относя-
		щихся к аргументам.
	Дедуктивный способ аргументации:	4. Нарушение общих или специ-
	1. Точное определение и описание	альных правил дедуктивного вы-
		âîäà.
	в большей посылке, выполняющей
		5. Переход от узкой области к бо-
	роль довода, исходного теорети-
		лее широкой (чрезмерное обобще-
	ческого или эмпирического поло-
		íèå).
	жения.
		6. Переход от сказанного с усло-
	2. Точное и достоверное описание	вием к сказанному безусловно.
	конкретного события, которое	7. Переход от сказанного в опре-
	дано в меньшей посылке.	деленном отношении к сказан-
	3. Соблюдение структурных правил	ному безотносительно к чему бы
		òî íè áûëî.
	дедуктивной формы вывода, отно-
		8. Аргументация к силе, невеже-
	сящихся к терминам, количеству,
		ству, выгоде, здравому смыслу,
	качеству и логическим связям меж-
		состраданию, верности, автори-
	ду посылками умозаключения.
		òåòó.
	Индуктивный способ аргументации:	9. Перенос свойств, присущих
		отдельным элементам целого, на
	4. Тщательный анализ фактов и об-	целое.
		10. Утверждение достоверности
	наружение в них существенного,
		(истинности, доказанности) при
	закономерного. (В этом случае
		неполной индукции.
	они выступают в роли убедитель-
	ных аргументов и в качестве ил-
	люстрации истинности тезиса).
	5. Доведение индукции до уровня
	существенного обобщения.
	Аргументация в форме аналогии:	11. Аналогия по случайным, не-
	6. Обязательное сходство в суще-	существенным признакам.
		12. Аналогия при сходстве и не-
	ственных признаках.
		совместимости тех или иных су-
	7. Учет различий при уподоблении
		щественных признаков.
	двух явлений или событий.

19. Общая характеристика аргументации	237

Раздел VI

Формы развития знания

Ум человеческий имеет три ключа, все открывающих: знание, мысль, воображение — âñå â ýòîì.

Â. Ãþãî

Лучше держаться такой гипотезы, которая может оказаться со временем неверною, чем никакой. Гипотеза облегчает и делает правильной научную работу — отыскивание истины, как плуг земледельца, облегчает выращивание полезных растений.

Д.И. Меделеев

Перед логической теорией полезно ставить побольше неразрешенных проблем, парадоксов, ибо они для логики подобны эксперименту для естественных наук.

Б. Рассел

То, что мы знаем, — ограничено, а то, что мы не знаем, — бесконечно.

П. Лаплас

Введение. Логика в процессе развития научного знания

Âсвязи с применением в познавательной деятельности человека специальных логических средств перед логикой стоят задачи, решение которых определило появление новых специализированных направлений: логики научного познания,

логики научного исследования и т.п.

Логика науки — это применение идей, методов и аппарата логики в анализе

научного познания. Современная логика активно реагирует на смену парадигм научного мышления, на осмысление его особенностей в методологии науки.

ÂXX в. предмет логических исследований научного знания получил дальнейшее свое расширение. Появились такие разделы логики, как многозначная логи-

ка, модальная логика, теория логического следования, деонтическая логика и др.

Âобласть логического исследования, наряду с математическим знанием, вовлека-

ется естественно-научное и гуманитарное знание.

Возникновение различных систем логики выявило тот факт, что аксиомы

логики не являются истинными, никак не связаны с практикой мышления и зависят от области приложения. Более того, логическое мышление определяется не только областью рассматриваемых объектов, но и уровнем теоретического ос-

мысления этой области. Наметилась тенденция отхода от понимания логики как науки о приемах и операциях получения истинных знаний (следствий) из истин-

ных посылок к пониманию ее в более широком контексте, т.е. к более всеохватывающей концепции логики.

Âнастоящее время логический анализ научного знания ведется в следующих

областях:

методология дедуктивных наук;

применение логического анализа к опытному знанию; применение логического анализа к оценочно-нормативному знанию;

исследование приемов и операций, используемых в научной деятельности.

Взаимосвязь специализированных направлений непосредственно с формальной логикой обусловлена интересом последней к способам ее взаимосвязи с раз-

витием научного знания.

Данная взаимосвязь выражается, с одной стороны, в логической разработке

методов развития научного знания, а с другой — в логическом анализе форм развития научного знания. К формам развития научного знания относят прежде всего проблему, гипотезу, теорию.

Проблема — это необходимо возникающий в процессе научного познания вопрос или целостный комплекс вопросов, решение которых представляет теоретический или практический интерес. Весь ход развития человеческого познания может быть представлен как процесс перехода от постановки проблем к их решению, а затем к постановке новых проблем.

Гипотеза — это форма развития знаний, представляющая собой обоснованное предположение, выдвигаемое с целью выяснения свойств и причин исследуемых явлений.

Теория — это наиболее развитая форма научного знания, дающая целостное представление о закономерностях и существенных связях определенной области действительности.