38 Структура и содержание

программы фв учащихся 1-4 классов ОШ.

Мл. шк. возр. охватывает детей с б до 11 лет с высокой двига­тельной активностью. Это сстсств. потребность. Поэтому очень важно обеспечить детям с нх возрастом достаточный объем двигат. активности. . "

Задачи:

1) укрепление здоровья, улучшение осанки, профнл плоско­стопия, содействие гармон. физ. развитию

2) овладение основами разнообразия жизненно важных движе­ний

3) развитие координационных (точность воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движения) и кондиционных (скорости, скоростно-силов.. выносливости, гибк.) способностей.

4) формиров. знаний о личной гигиене, режиме дня. влияния ФУ на состояние здоровья и развитие двигат. способностей.

5) выработка представлений об основных видах спорта, спор-тивн_ инвентаре, тех. безоп.

7) воспитание дисциплинированности, отзывчивости, смелости.

8) содействие развитию умственных способностей (памяти и мышления).

Осн. формой физвосп. в нач. школе (в т.ч. начальной) является урок физкультуры. Специфика задач и содержание программы по физвоспит. обуславливает некоторые особенности урока, с учетом возрастных особенностей уч-ся.

1) для ил. шк. возраста ведущими на уроке явл. задачи совер­шенствования естественных двиг. навыков.

2) на одном уроке решают не более 2-3 задач

3) чем младше класс, тем больше внимания уделяется укрепле­нию мышц и формиров. прав, осанки.

4) на каждом уроке обязат. подвиж. игры. Игровой материал должен занимать половину времени занятий с детьми.

5) уделять внимание правильности и точности движен. Кроме основной формы занятий существуют утр. гимн., физкуль-минутки, факультативы, спорт, ^кцйи подвиж. перемена.

Облич. чертой учебных занятий в начал, школе является акцент на решение обраэоват. задач и овладение движениями, формиров. знаний об основах ФК и здор. образа жизни.

39 .Структура и содержание программы фв в 5-11 классах ош.

Многогранность задач, решаемых в среднем и старшем шк. возр. позволяете

1) содейстсовать гармоничн. физ развит., закреплению навыков прав, осанки, воспитание ориентиров на эдор. образ жизни и привычек соблюл, правила личн. гигиены

2) продолжать обучение базовых видов двиг. действий (л/а; плавание, гимнастика, сп. игры, лыжи)

(скор-силовых, скорост., выносл.)

4) развивать волевые и нравственные качества, вырабатывать представление о приемах самоконтроля)

5) углублять представление об основных видах спорта, сорев­нованиях, спорт, инвентаре, техн. безоп, оказании первой помощи пои травмах

6) воспитывать привычку к самостоят, занятиям в своб время

7) выраб. оргаиизат. навыки проведения занятий

8) формиров. умения адекватной оценки собств. возможностей

9) воспитывать инициативу самостоят, взаимопоним., дисцип-ликкр., ответств.

10) содействовать развитию псих, процессов, псих, саморегуля­ции. Особенностью урочных форм занятий с детьми этого возраста, явл. углублен, обучение базовым видам дв. действ, (л/а, лыжи. гимн., плав). В подростковом возрасте увеличиваются индивидуал, различия детей, что необходимо учитывать в обучении движениям и при развитии двиг способностей. В этой связи для группы школьников и отд. уч-ся следует дифференцировать задачи, содержание и темы овладения программным материалом, оценку их достижения. Дифференцир. подход особенно важен для уч-ся с низкими или высокими результатами. Ори выборе средств и методов, используем, на занятиях в большей мере, чем в младш. возрасте, нужно учитыв. полож. особенности уч-ся.

Соотношение практических методов (частично регламентир-х, строго рег-х) примерно равное. В старшем шк. возрасте уроки ФК проводят отдельно. При занятии с юношами нужно помнить, что они должны быть готовы к службе в армии. Обучение в этом возрасте идет по пути усиления тренировочк. напряж-ти уроков. В работе со сгаршекл. рекомендуется шире применять метод нндиви-дуальн. заданий по овладению двиг. действий, развитию способно­стей с учетом типа телосложения, наклонностей, физической и техннкотактической подготовленности.

Прохождение и освоение уч. материала должно осуществляться в логической последовательности в системе взаимосвязанных уроков.