- •Оглавление
- •II. Планы семинарских занятий.
- •Практические задания
- •Рекомендации по использованию литературы:
- •Практические задания
- •Рекомендации по использованию литературы:
- •Практические задания
- •Рекомендации по использованию литературы:
- •Семинарское занятие 4 Нормы современного русского литературного языка
- •Теоретические вопросы для обсуждения
- •Практические задания
- •Рекомендации по использованию литературы:
- •Семинарское занятие 5 Типы словарей и принципы работы с ними
- •Теоретические вопросы для обсуждения
- •Практические задания
- •Предлагаемый список словарей:
- •Рекомендации по использованию литературы:
- •Практические задания
- •3. Докажите принадлежность текста к научному стилю. Напишите этот текст в разговорном стиле.
- •4. Укажите характерные особенности композиции и стиля жанра аннотации.
- •5. Используя стереотипные речевые формулы, напишите рецензию на учебник по русскому языку и культуре речи, соблюдая все стилистические требования к тексту этого жанра и функционального стиля.
- •6. Используя данный текст, сделайте (на выбор) реферирование, конспектирование, тезирование, аннотирование предложенного ниже материала.
- •Рекомендации по использованию литературы:
- •Семинарское занятие 7 Официально-деловой стиль
- •Теоретические вопросы для обсуждения
- •Практические задания
- •3. Как известно, предлоги ввиду, вследствие, в силу, в связи с, по причине, благодаря, в результате являются синонимичными и часто употребляются в официально-деловом стиле.
- •8. В приведённых ниже текстах найдите черты официально-делового стиля. Поясните, за счет чего создается комический эффект?
- •Не Чехов
- •Рекомендации по использованию литературы:
- •Практические задания
- •3. Пользуясь данными толкового словаря, определите, какие из приведенных слов синонимичны: оратор, ритор, лектор, трибун, вития. Аргументируйте свою точку зрения.
- •4. Проанализируйте отрывки из выступлений. Выделите средства речевой выразительности, использованные ораторами.
- •7. В выступлениях политических лидеров и общественных деятелей укажите речевые ошибки, ставшие причиной абсурдности и нелогичности высказывания13:
- •8. Прочитайте фрагмент из трактата Марка Туллия Цицерона «Оратор». О каких важных категориях общей риторики здесь идет речь? Подчеркните ключевые слова, подтверждающие ваше мнение.
- •10. Прочитайте рекомендации, способствующие установлению контакта оратора со слушателями. Какие особенности оратора и аудитории нужно учитывать в публичном выступлении?
- •III. Вопросы и задания для самостоятельной подготовки студентов.
- •3.1. Вопросы для самостоятельного изучения.
- •3.2. Темы докладов.
- •Домашнее задание №1. Нормы современного русского языка
- •Домашнее задание №2. Функциональные стили языка
- •Домашнее задание №3. Функциональные стили языка
- •Домашнее задание №4. Особенности публичной речи
- •IV. Блок контроля
- •1 Рубежная аттестация
- •2 Рубежная аттестация
- •Часть 2_Культура речи_Термины
- •5.2. Дополнительная литература.
Рекомендации по использованию литературы:
При подготовке к теоретическим вопросам сделайте конспекты по следующим источникам: [5.1.1, с. 16-20], [5.1.3, с. 103-182, 332-337], [5.1.12, с. 275-351], [5.1.15, с. 15-32], [5.2.7, с. 22-31, 35-39].
При выполнении практических заданий используйте словари и справочники: [5.1.3, с. 414-431], [5.1.15, с. 80-86], [5.1.19], [5.1.20], [5.1.22], [5.1.23], [5.1.24], [5.1.25], [5.2.4].
Семинарское занятие 5 Типы словарей и принципы работы с ними
Основные понятия: нормализация и кодификация, лексикография, словарь, глоссарий, тезаурус, словарная статья, помета.
Теоретические вопросы для обсуждения
Дайте определение терминам нормализация и кодификация.
Словарь как источник знаний. Наивное и научное определение термина словарь. Характерные черты словаря.
Соотношение понятий словарь, глоссарий, тезаурус. Опыт создания первого словаря.
Лексикография как наука о принципах составления словарей. Соотношение лексикографии с другими областями лингвистики. Место словаря в естественных и гуманитарных науках. Словари как памятники культуры. Роль словаря в жизни человека и общества.
Типы словарей: энциклопедический/лингвистический, академический/словарь-справочник, одноязычный/двуязыковой, толковый/переводной и др.
Структура словаря. Принципы отбора информации для словаря. Информация, размещаемая в словаре. Принцип организации словника (алфавитный, гнездовой, прямой/обратный порядок и пр.). Основные и вспомогательные тексты. Предисловие/вступительная статья, списки, указатели.
Строение словарной статьи. Заголовочное слово, интерпретация помет, толкование слова, наличие дериватов, фразеологизмов, примеров из литературных источников и т.п.
Практические задания
Выберите тип словаря из предложенного списка. Если вы хотели бы выбрать другой, не предложенный в списке, словарь, то согласуйте свой выбор с преподавателем.
Подберите критическую литературу о выбранном типе словаря.
Необходимо ответить на следующие вопросы:
а) Какова цель словаря данного типа? Дайте определение.
б) Чем отличается словарь данного типа от других?
в) В чем особенность словаря данного типа?
г) В каких условиях возможно применение словаря данного типа?
Найдите конкретный словарь (печатный вариант, 1985-2011 гг. выпуска) выбранного Вами типа, проанализируйте его. Для этого необходимо ответить на следующие вопросы:
а) Дайте полную библиографическую характеристику издания (автор/авторы/ под редакцией, место, год издания, количество статей и пр.).
б) Почему данный словарь относится к выбранному Вами типу словарей? Аргументируйте.
в) В чем состоит специфика анализируемого Вами словаря? Какова цель его создания?
г) Каковы принципы отбора слов и методика работы с данным словарем?
д) Как строится словарная статья в данном лексикографическом издании?
е) Какие сокращения используют авторы? Специфические ли они?
ж) На кого ориентирован словарь? Нужны ли специфические знания, чтобы работать со словарем?
Используя рабочие материалы, подготовьте доклад о словаре данного типа и принципах работы с ним (10 минут).