- •Часть 2. Клиническая психология
- •Клиническая психология как научная дисциплина. Современное состояние, содержание, предмет, задачи.
- •Основные задачи и общие принципы психологического исследования в клинике.
- •Нейропсихология как раздел клинической психологии. Предмет, задачи, области применения.
- •Современные представления о системной организации впф и мозговых механизмах познавательной деятельности. Три функциональных блока мозга (по а.Р. Лурия).
- •Нейропсихологическая диагностика: основные принципы и методология исследований высших психических функций при очаговых поражениях мозга.
- •Агнозии: классификация и общие мозговые механизмы, связанные с морфофункциональной организацией анализаторных систем мозга.
- •Нарушения речи: афазии и дизартрии, дифференциальная диагностика. Классификации афазий и принципы их диагностики в зависимости от тяжести поражения мозга.
- •Соотношения общемозговых и локальных синдромов в топической диагностике мозговых поражений.
- •Патопсихология как раздел клинической психологии. Задачи, проблемы.
- •Особенности и задачи патопсихологического исследования.
- •Основные концепции возникновения и развития психосоматических расстройств.
- •Механизмы возникновения психосоматических расстройств.
- •Роль личности в происхождении психосоматических расстройств.
- •Психологические особенности семей с детьми, страдающими психосоматическими расстройствами. Роль семьи в профилактике психосоматических расстройств у детей.
- •Соматогенные нервно-психические и соматизированные расстройства.
- •Внутренняя картина болезни соматического больного. Типы отношения к болезни. Факторы, участвующие в формировании внутренней картины болезни.
- •Психосоматические расстройства в младенческом и раннем детском возрасте.
- •Психосоматические и соматопсихические соотношения при расстройствах различных органов и систем органов (привести примеры).
- •Эмоциональный стресс и механизмы его развития.
- •Понятие психогении и ее значение для психологии и медицины. Систематика неврозов.
- •Роль преморбидных особенностей личности и условий воспитания для возникновения невротических расстройств.
- •Невроз как болезнь личности. Патогенетическая концепция неврозов в.Н. Мясищева.
- •Психотерапия: определение, классификации, цели.
- •Понятие стратегии и тактики в психотерапии. Патогенетическая и симптоматическая психотерапия.
- •Основные направления психотерапии.
- •Принципы и методы организации психотерапевтического процесса. Варианты взаимодействия психотерапевта и пациента.
- •Качества и навыки, необходимые психотерапевту. Профессиональный этический кодекс терапевта.
- •Базовые понятия психоанализа и основные методы психоаналитической терапии.
- •Анализ феноменов переноса, контрпереноса и сопротивления в динамике терапевтического процесса.
- •Основные теоретические и методологические положения когнитивно-поведенческой терапии.
- •Основные положения клиенто-центрированной терапии Роджерса, условия обеспечения личностного роста.
- •Принципы и методы гештальттерапии. Экзистенциальный принцип «здесь и сейчас».
- •Теоретические основы и механизмы лечебного действия личностно-ориентированной (реконструктивной) психотерапии.
- •Психологические основы психогигиены и психопрофилактики.
- •Роль и задачи психолога в судебно-психологической экспертизе.
- •Психологическое консультирование. Определение, цели, задачи, виды. Место психологического консультирования среди видов психологической помощи. Личность консультанта, этика консультирования.
- •Психологическая консультация как организационная структура. Требования к оформлению помещения, обязанности консультанта. Взаимодействие психолога со специалистами смежных профессий.
- •Эффективность консультативного процесса. Факторы, снижающие и повышающие успешность консультативного процесса.
- •Этапы психологического консультирования. Техники и процедуры консультирования. Особенности психодиагностики в процессе консультирования.
- •Специфика консультативного процесса в зависимости от возраста, культуральных и эмоциональных особенностей клиента.
- •Мотивационное интервью. Цели, этапы. Транстеоретическая модель изменений Прохаски и Ди Клименте.
- •Психология влияния. Механизмы влияния, виды. Способы противостояния негативному воздействию.
- •Аддиктивное поведение. Определение, виды, этапы развития.
- •Модели формирования аддиктивного поведения. Этапы формирования химических зависимостей (алкогольная, наркотическая зависимости).
- •Профилактика аддиктивного поведения (первичная, вторичная, третичная). Виды реабилитации. Психологическая помощь созависимым.
- •Девиантное поведение. Определение, классификации, критерии девиантного поведения.
- •Нарративная психотерапия.
- •Постмодернизм и его роль в современных психотерапевтических подходах.
- •Описательно-феноменологическая парадигма клинико-психологического исследования.
- •Концепция «стресс-диатез» в пограничных психических расстройствах.
- •Феноменологический подход в работе психолога с пациентом. Языковая проблематизация и деконструкция.
- •Современное понимание идентичности как центра самоорганизации и сохранения психического здоровья.
- •Индивидуальный нарратив как источник и воплощение невротического состояния.
- •Негативная и позитивная диагностика неврозов, концепция неврозов по в.Н. Мясищеву.
- •Этиологические концепции невротических расстройств.
- •Понятие о неврозоподобных состояниях различной этиологии.
- •Субъективные психологические реальности как возможная основа для срыва психической саморегуляции.
- •Пограничный уровень психической патологии. Диагностические критерии.
- •Диагностический процесс в работе клинического психолога: подходы и компоненты.
- •Роль психологической модели дискурса для понимания пациента, существующих у него проблем и эффективного психокоррекционного воздействия.
- •Нехимические аддикции: виды, этапы формирования, клинико-психологические особенности.
- •Гэмблинг: особенности вовлечения, развития, психологическая коррекция.
- •Компьютерная и интернет зависимости: причины, этапы формирования и клиническая картина.
- •Нарушения мышления при эндогенных расстройствах. Методы диагностики.
- •Количественные и качественные нарушения памяти и внимания. Методы диагностики.
- •Количественные и качественные нарушения эмоционально-волевой сферы. Методы диагностики.
- •Нарушения интеллекта: возрастные особенности, методы диагностики.
- •Нарушения сознания: классификация, особенности проявлений.
- •Судебно-психологическая экспертиза по половым преступлениям.
- •Судебно-психологическая экспертиза состояния физиологического аффекта и иных эмоциональных состояний.
- •Судебно-психологическая экспертиза о праве на воспитание детей.
- •Взаимодействие эксперта-психолога и эксперта-психиатра при проведении комплексных психолого-психиатрических экспертиз.
- •Организация проведения психологического исследования и структура написания психологического заключения.
-
Психологические особенности семей с детьми, страдающими психосоматическими расстройствами. Роль семьи в профилактике психосоматических расстройств у детей.
Впервые термин «психосоматическая семья» впервые был употреблен Минухиным. Основная мысль его идеи в том, что такие семьи функционируют лучше всего, когда в семье кто-то болен. Особенности таких семей: излишнее стремление оберегать друг друга; чрезмерная сосредоточенность членов семьи друг на друге; неспособность к разрешению конфликтов, огромные усилия прилагаются к поддержанию мира и избеганию конфликта; крайняя жёсткость структуры и границ; обострение заболевания объеденяет членов семьи. В рамках особенностей психосоматической семьи выделяют два вида симптомов у идентифицированного пациента: 1.Морфостатический симптом выполняет защитную и сохранную функцию, например, родители ругаются, у ребенка возникает резкая боль в животе, родители отвлекаются на лечение ребенка и забывают о ссоре. Тем самым, боль, как бы, сохраняет мир в семье. С каждым разом симптом все сильнее закрепляется и, в конце концов, идентифицированный пациент уже не может реагировать иначе в подобных ситуациях. Закреплению симптома неосознанно могут способствовать и взрослые. В периоды ремиссии присутствует жесткость, эмоциональные барьеры, чрезмерность правил. 2.Морфогенетический симптом главным образом служит как сигнал для изменений. Частым примером может быть аддиктивное или делинквентное поведение в подростковом возрасте. Ребенок убегает из дома, тем самым «крича» об изменении в стиле родительского воспитания.
Характеристики семей с психосоматическим больным: симбиотическая связь с культивированием зависимости; гиперпротекция со сверхчувствительностью к дистрессу членов семьи; ригидность правил и норм с нарушением адаптации к новым ситуациям; накопление скрытых семейных конфликтов; болезнь ребенка становится буфером в семейном конфликте. Соматическая болезнь подкрепляет вышеописанные реакции, становясь привычным способом решения скрытых семейных проблем. Эйдемиллер и Юстицкис выделили семейные вредности (факторы, вызывающие соматизацию): длительное эмоциональное напряжение вследствие травматизации и нарушения жизнедеятельности семьи; нарушение семейных представлений о целях семьи и потребностях её членов; нарушение семейного общения, обычно связанное с неудовлетворенностью одного из членов семьи и невозможностью назвать причину; нарушение семейных механизмов взаимодействия с возникновением взаимного побуждения, принуждения и отчуждения; структурно-ролевые нарушения в семье, приводящие к возникновению ролей «козла отпущения», неисправимого и спасителя гибнущего. В семьях с психосоматическим больным обычно присутствуют три типа отношения: связывание - жёсткие стереотипы коммуникации (дети инфантилизируются, не развивается эмоциональная сфера); отказ или отвержение - ребенок отказывается от своей личности, развивается аутистическая реакция и тенденции к автономности; делегирование - у родителей происходит сдвиг в ожиданиях по отношению к детям, их истинные достижения игнорируются и перемещаются на них свои несбывшиеся надежды.