- •Вопрос 1. Развитие экологических представлений людей с древнейших времен до наших дней.
- •Вопрос 2. Этапы развития экологии как науки.
- •Вопрос 3. Возникновение и развитие социальной экологии. Принципы и законы социальной экологии см тетрадь
- •Вопрос 4. Определение, предмет, задачи и функции социальной экологии.
- •Вопрос 5. Человек и его место в биосфере. Биосоциальная сущность человека. См тетрадь?????????????
- •Вопрос 6. Человек и общество как субъекты социально-экологического взаимодействия.
- •Вопрос 7. Важнейшие характеристики человека как субъекта социально-экологического взаимодействия. См тетрадь
- •Вопрос 8. Потребности человека и их категории. См тетрадь
- •Вопрос 9. Понятие о среде и экологических факторах. См тетрадь
- •Вопрос 10. Среда человека и ее элементы как субъекты социально-экологического взаимодействия.
- •Вопрос 11. Состав и свойства биосферы. Учение Вернадского о биосфере. См тетрадь
- •Вопрос 12. Социально-экологическое взаимодействие.
- •Вопрос 13. Основные этапы становления взаимоотношений природы и общества. Эпоха охотничье-собирательской культуры.
- •Вопрос 14. Эпоха аграрной культуры.
- •Вопрос 15. Эпоха индустриального общества. Особенности масштабного влияния общества на природу. Развитие научных представлений.
- •Вопрос 16. Постиндустриальная эпоха. Особенности взаимодействия с природой. Экологический кризис.
- •Вопрос 17. Концепция ноосферы Вернадского. Оптимизация взаимодействия общества и природы.
- •Условия, необходимые для становления и существования ноосферы.
- •Ноосфера и развитие общества.
- •Вопрос 18. Глобальные социально-экологические проблемы. Парниковый эффект.
- •Отрицательные экологические последствия парникового эффекта
- •Положительные экологические последствия парникового эффекта
- •Вопрос 19.Проблема сохранения озонового слоя планеты.
- •Вопрос 20. Кризис природных ресурсов. Социально-экологические проблемы, связанные с их добычей и использованием. Альтернативные источники энергии. Истощение сырьевых и энергетических ресурсов
- •Вопрос 21. Агрессивность окружающей среды и факторы, ее определяющие.
- •Вопрос 22. Проблема сохранения генофонда живых организмов и человека.
- •Вопрос 23. Нтр и глобальный экологический кризис.
- •Вопрос 24. Современные экологические катастрофы и их причины. Чернобыльская авария.
- •Вопрос 25. Реальные и потенциальные экологические последствия взаимодействия общества и природы. Региональные экологические проблемы стран снг.
- •Реальные экологически негативные последствия
- •Вопрос 26. Поведение человека. Уровни регуляции поведения. Активность и реактивность. Поведение человека. Уровни регуляции поведения
- •Вопрос 27. Потребности как источник активности личности. Характеристика экологических потребностей человека.
- •Вопрос 28. Адаптация человека к естественной и социальной среде.
- •Вопрос 29. Поведение человека в естественной и социальной среде.
- •Вопрос 30. Поведение человека в критических и экстремальных ситуациях.
- •Вопрос 31. Элементы жизненной среды человека. Социально-бытовая среда.
- •Социально-бытовая среда
- •Вопрос 32. Трудовая и рекреационная среда. Взаимоотношения человека с элементами его жизненной среды. Трудовая среда
- •Рекреационная среда
- •Вопрос 33. Нравственный аспект взаимоотношений человека, общества и природы.
- •Вопрос 34. Природа как ценность. Антропоцентризм, натуроцентризм, экоцентризм.
- •Вопрос 35. Экологический гуманизм и его принципы.
- •Вопрос 36. Экологическая идеология. Гармонизация отношений человека, общества и природы
- •Вопрос 37. Понятие экологической культуры личности. Типы экологической культуры.
- •Вопрос 38. Экологическое образование и воспитание. Экологизация образования.
- •Экологизация образования
- •Вопрос 39.Социально-природный прогресс.
- •Вопрос 40. Экологическое общество как тип общественного устройства.
- •Вопрос 41. Устойчивое развитие природы и общества.
- •Вопрос 42. Национальная стратегия устойчивого развития рб.
- •Вопрос 43. Экологические движения на современном этапе.
- •Вопрос 44. Взаимодействие социальной экологии и социальной работы.
- •Вопрос 45. Международное экологическое сотрудничество на современном этапе.
Ноосфера и развитие общества.
Анализируя возможности все возрастающей мощи цивилизации, В.И. Вернадский пришел к выводу о том, что человечеству как части живого вещества придется взять на себя ответственность за будущее развитие биосферы и общества. Будущность человечества требует активного вмешательства Разума в судьбу общества и ноосферы в целом. В интересах будущего всего человечества биосфера должна измениться. Измениться должны геохимические циклы биосферы и ее способность обеспечивать потребности человечества в соответствии с изменениями природы общества, а может, и природы самого человека. Причем переход человечества в эпоху ноосферы В.И. Вернадский рассматривал как один из актов «приспособления» человечества.
Переход биосферы в ее новое состояние будет сопровождаться выработкой новых принципов согласования своих действий и нового поведения людей новой нравственности, потребует смены стандартов и идеалов. По существу, это центральная проблема, стоящая сегодня перед человечеством: как обеспечить совместную эволюцию биосферы и человека, а вместе с ней и дальнейшее развитие цивилизации?
Таким образом, учение В.И. Вернадского явилось тем завершающим звеном, которое:
объединило эволюцию живого вещества с миром неживой природы;
перекинуло мост к современным проблемам развития общества;
подвело нас к новому видению процессов, происходящих в обществе.
Вопрос 18. Глобальные социально-экологические проблемы. Парниковый эффект.
В 1985 году появились первые сообщения о возникновении "озоновой дыры" над Арктикой. Содержание озона в ней за семь лет уменьшилось более чем вдвое. Это вызвало тревогу в мире. Прогнозируется, что "озоновая дыра" над арктическим регионом нашей планеты достигнет по размерам той, что разверзлась над Антарктикой. Ее площадь — около 20 млн кв. километров.
Ученые НАСА утверждают, что "парниковый эффект", вызывающий повышение температуры атмосферы у поверхности Земли, одновременно ведет к значительному охлаждению стратосферы, где сосредоточен озон, что и обусловливает истончение его слоя.
Во второй половине XX века началось резкое увеличение содержания в атмосфере так называемых парниковых газов – диоксида углерода, метана, оксида азота, фреонов и озона. Эти вещества действуют так же, как окна теплицы: пропускают сквозь себя солнечные лучи, но не дают теплу нагретой Земли рассеиваться в пространство. Все эти газы, как, оказалось, хорошо пропускают солнечные лучи к земной поверхности и заметно поглощают длинноволновое тепловое излучение поверхности Земли и нижних слоев атмосферы. Часть этого поглощённого теплового излучения возвращается обратно к земной поверхности, создавая парниковый эффект. Содержание таких газов в атмосфере увеличивается также из - за выжигания тропических лесов под пастбища. Лес играет важную роль в поглощении углекислого газа и выделение кислорода, а значит, регулирует глобальную температуру, и уменьшают парниковый эффект.
Постоянное повышение концентрации парниковых газов обусловлено рядом причин.
Основная масса диоксида углерода образуется при сжигании ископаемого топлива (уголь, нефть, природный газ), использование которого с каждым годом увеличивается.
Постепенно в атмосфере увеличивается содержание метана (в среднем на 1% в год) связано с развитием интенсивного рисоводства, скотоводства, сжиганием биомассы.
Увеличение содержания в атмосфере оксида азота (примерно на 0,3% в год) объясняется в основном расширением производства и применения азотных удобрений в сельском хозяйстве.
Повышение концентрации парниковых газов в атмосфере привело к тому, что средняя глобальная температура воздуха повысилась по сравнению с доиндустриальным периодом на 0,5 – 0,6 оС. А к 2025 году может достигнуть 2,2 – 2,5 оС.