- •Вопрос 1. Развитие экологических представлений людей с древнейших времен до наших дней.
- •Вопрос 2. Этапы развития экологии как науки.
- •Вопрос 3. Возникновение и развитие социальной экологии. Принципы и законы социальной экологии см тетрадь
- •Вопрос 4. Определение, предмет, задачи и функции социальной экологии.
- •Вопрос 5. Человек и его место в биосфере. Биосоциальная сущность человека. См тетрадь?????????????
- •Вопрос 6. Человек и общество как субъекты социально-экологического взаимодействия.
- •Вопрос 7. Важнейшие характеристики человека как субъекта социально-экологического взаимодействия. См тетрадь
- •Вопрос 8. Потребности человека и их категории. См тетрадь
- •Вопрос 9. Понятие о среде и экологических факторах. См тетрадь
- •Вопрос 10. Среда человека и ее элементы как субъекты социально-экологического взаимодействия.
- •Вопрос 11. Состав и свойства биосферы. Учение Вернадского о биосфере. См тетрадь
- •Вопрос 12. Социально-экологическое взаимодействие.
- •Вопрос 13. Основные этапы становления взаимоотношений природы и общества. Эпоха охотничье-собирательской культуры.
- •Вопрос 14. Эпоха аграрной культуры.
- •Вопрос 15. Эпоха индустриального общества. Особенности масштабного влияния общества на природу. Развитие научных представлений.
- •Вопрос 16. Постиндустриальная эпоха. Особенности взаимодействия с природой. Экологический кризис.
- •Вопрос 17. Концепция ноосферы Вернадского. Оптимизация взаимодействия общества и природы.
- •Условия, необходимые для становления и существования ноосферы.
- •Ноосфера и развитие общества.
- •Вопрос 18. Глобальные социально-экологические проблемы. Парниковый эффект.
- •Отрицательные экологические последствия парникового эффекта
- •Положительные экологические последствия парникового эффекта
- •Вопрос 19.Проблема сохранения озонового слоя планеты.
- •Вопрос 20. Кризис природных ресурсов. Социально-экологические проблемы, связанные с их добычей и использованием. Альтернативные источники энергии. Истощение сырьевых и энергетических ресурсов
- •Вопрос 21. Агрессивность окружающей среды и факторы, ее определяющие.
- •Вопрос 22. Проблема сохранения генофонда живых организмов и человека.
- •Вопрос 23. Нтр и глобальный экологический кризис.
- •Вопрос 24. Современные экологические катастрофы и их причины. Чернобыльская авария.
- •Вопрос 25. Реальные и потенциальные экологические последствия взаимодействия общества и природы. Региональные экологические проблемы стран снг.
- •Реальные экологически негативные последствия
- •Вопрос 26. Поведение человека. Уровни регуляции поведения. Активность и реактивность. Поведение человека. Уровни регуляции поведения
- •Вопрос 27. Потребности как источник активности личности. Характеристика экологических потребностей человека.
- •Вопрос 28. Адаптация человека к естественной и социальной среде.
- •Вопрос 29. Поведение человека в естественной и социальной среде.
- •Вопрос 30. Поведение человека в критических и экстремальных ситуациях.
- •Вопрос 31. Элементы жизненной среды человека. Социально-бытовая среда.
- •Социально-бытовая среда
- •Вопрос 32. Трудовая и рекреационная среда. Взаимоотношения человека с элементами его жизненной среды. Трудовая среда
- •Рекреационная среда
- •Вопрос 33. Нравственный аспект взаимоотношений человека, общества и природы.
- •Вопрос 34. Природа как ценность. Антропоцентризм, натуроцентризм, экоцентризм.
- •Вопрос 35. Экологический гуманизм и его принципы.
- •Вопрос 36. Экологическая идеология. Гармонизация отношений человека, общества и природы
- •Вопрос 37. Понятие экологической культуры личности. Типы экологической культуры.
- •Вопрос 38. Экологическое образование и воспитание. Экологизация образования.
- •Экологизация образования
- •Вопрос 39.Социально-природный прогресс.
- •Вопрос 40. Экологическое общество как тип общественного устройства.
- •Вопрос 41. Устойчивое развитие природы и общества.
- •Вопрос 42. Национальная стратегия устойчивого развития рб.
- •Вопрос 43. Экологические движения на современном этапе.
- •Вопрос 44. Взаимодействие социальной экологии и социальной работы.
- •Вопрос 45. Международное экологическое сотрудничество на современном этапе.
Вопрос 2. Этапы развития экологии как науки.
На 1-м этапе развития экологии главным было изучение и описание природы. В 1870—1879 гг. французский исследователь Жан Анри Фабер написал труд "Энтомологические воспоминания", в котором рассказал о жизни насекомых; описал среду их обитания, их отношения, симбиоз, конкуренцию с другими видами.
Исследования ученых середины 20-х гг. приводят к изучению сообществ. Ученые стремились открыть законы динамики популяции как переплетение взаимоотношений живых существ друг с другом и с условиями неживой природы.
На 2-м этапе экология изучает экосистему. Впервые этот термин употребил Артур Джордж Тенсли в 1935 г., а несколько позже, в 1942 г., Раймонд Линдерман разработал принципы изучения экосистемы, через которую протекает энергия и цикл питания по всем ее живым и неживым компонентам.
По определению Ф. Кастри (1981 г.), экосистема понимается "как система, четко обозначенная в пространстве и во времени, в которую включены не только организмы, обитающие в ней, но и физические условия климата, почвы, равно как и взаимодействия между разными организмами и между последними и физическими условиями".
Так было положено начало определению экосистемы, как основной единицы измерения экологии.
При этом следует подчеркнуть, что на втором этапе развития экология все более сосредотачивается на измерении экосистемы как функционального сообщества, состоящего из взаимодействующих организмов и всех аспектов окружающей среды в любой специфической области. Это позволяет определить экосистему как живое сообщество вместе с окружающей ее мертвой физической средой, которые обладают равновесием, взаимозависимостью, а также обусловлены изменениями энергии и материи.
Для того чтобы отношения между разными формами жизни и жизненной средой были стабильны, должна существовать цепь питания, обеспечивающая энергию, необходимую для существования живых организмов. Цепь питания начинается с низших и ведет к высшим видам, а число особей уменьшается от основания к верху.
Таким образом, в экосистему, кроме живых организмов и физических условий (климат и почва), включены все взаимодействия между различными организмами, физическими условиями и между теми и другими.
На 3-м этапе развития экологии главное внимание уделяется изучению взаимовлияний экосистем. Следует указать, что трудно провести границу между отдельными экосистемами (лес, поля, луга, реки, озера и т. д.), так как они взаимосвязаны. Экосистемы обладают естественной потребностью к саморегуляции, т. е. могут устранять нарушение равновесия, вызванное различными внешними и внутренними воздействиями.
4-й этап в развитии экологии — это изучение биосферы — среды обитания всех живых существ, в том числе и человека. Биосфера представляет собой единство всех экосистем на Земле, где все они взаимосвязаны. В биосфере происходит круговорот материи через цепи питания, можно сказать, что в биосфере каждый ест и каждый бывает съеден.
На 5-м этапе экология сделала акцент на изучении положения человека в биосфере.
Человек в процессе эволюции, создав специфическую культурную среду обитания, остался все же частью природы. Благодаря многовековым усилиям он внес неизмеримый вклад в упрочение связей между сообществом людей и остальной живой природой. При этом жизненное окружение человека менялось одновременно с окружающей его средой и продолжает изменяться непрерывно, обусловливая друг друга.
Специфический характер этого воздействия человека проявляется подлинным видом борьбы с природой, гигантской по своему воздействию, лежащей в основе его коллективной жизни. У природы отвоевываются леса, водоемы, земельные площади под строительство. Недра разрабатываются, причем отношение человека к среде обитания значительно отличается от отношения других живых существ к жизненной среде.
Человек своим трудом меняет природу, влияя на жизненные сообщества, членом которых он является. Поэтому все, что человек производит (и чего в природе нет), может быть вредным для других существ (например, добыча нефти, газа и их потери).
Игнорирование этого принципа, как показывает опыт, особенно в последние 30 лет, приводит к нарушению экологического равновесия, подвергая опасности не только растения и животных, но и все человечество (испытания атомных и водородных бомб, локальные войны, катастрофы и т. д.).
Это особенно становится ясным, если исходить из таких понятий, как "среда" и "пространство". Эти термины определяют основные категории экологии.