- •Учебно-методический комплекс
- •Рабочая программа учебной дисциплины «гражданское право»
- •1. Пояснительная записка
- •1.1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины «Гражданское право»
- •1.2. Место дисциплины в структуре ооп впо
- •Требования к знаниям, умениям, навыкам студента, необходимым для изучения дисциплины «Гражданское право»
- •1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Гражданское право»
- •2. Краткие методические рекомендации для преподавателя
- •Сведения о занятиях, проводимых в интерактивных формах
- •3. Структура и содержание учебной дисциплины «Гражданское право»
- •3.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
- •3.2. Матрица соотнесения разделов тем учебной дисциплины и формируемых в них профессиональных и общекультурных компетенций
- •3.3. Содержание разделов тем учебной дисциплины «Гражданское право»
- •Раздел I. Общая часть гражданского права
- •Тема 1. Общие положения гражданского права
- •Тема 2. Субъекты гражданского права
- •Тема 3. Объекты гражданского права
- •Тема 4. Сделки
- •Тема 5. Осуществление и защита гражданских прав и исполнение обязанностей
- •Раздел II. Особенная часть гражданского права Подраздел 1. Вещное право
- •Тема 1.1. Право собственности
- •Тема 2.1. Ограниченные вещные права
- •Тема 3.1. Защита права собственности и иных вещных прав
- •Подраздел 2. Общие положения обязательственного права
- •Тема 1.2. Общие положения об обязательствах
- •Тема 2.2. Обеспечение исполнения обязательств
- •Тема 3.2. Гражданско-правовая ответственность
- •Тема 4. 2. Общие положения о договорах
- •Подраздел 3. Характеристика отдельных видов обязательств
- •Тема 1.3. Обязательства по отчуждению имущества
- •Тема 2.3. Обязательства по передаче имущества в пользование
- •Тема 3.3. Обязательства по выполнению работ
- •Тема 4.3. Обязательства по оказанию услуг
- •Тема 5.3. Обязательства по реализации результатов творческой деятельности
- •Тема 6.3. Договор простого товарищества (о совместной деятельности)
- •Тема 7.3. Обязательства из односторонних действий
- •Тема 8.3. Внедоговорные (охранительные) обязательства
- •Подраздел 4. Наследственное право
- •Тема 1.4. Общие положения наследственного права
- •Тема 2.4. Принятие наследства (отказ от наследства) Оформление наследственных прав
- •Подраздел 5. Право на результаты интеллектуальной собственности
- •Тема 1.5. Авторское право и смежные права
- •Тема 2.5. Патентное право
- •3.4. Тематический план учебной дисциплины «Гражданское право» а) аудиторные занятия
- •Б) самостоятельная аудиторная работа
- •В) занятия в интерактивных формах
- •Г) самостоятельная внеаудиторная работа
- •4. Методические указания для студентов
- •Раздел 1. Общая часть
- •Тема 1. Общие положения гражданского права
- •Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий
- •Тема 2. Субъекты гражданского права
- •Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий
- •Примерная тематика рефератов и рекомендации по их написанию:
- •Тема 3. Объекты гражданского права
- •Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий
- •Примерная тематика рефератов и рекомендации по их написанию:
- •Тема 4. Сделки
- •Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий
- •Тема 5. Осуществление и защита гражданских прав и исполнение обязанностей
- •Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий
- •Раздел II. Особенная часть гражданского права Подраздел 1. Вещное право
- •Тема 1.1. Право собственности
- •Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий
- •Примерная тематика рефератов и рекомендации по их написанию:
- •Тема 2.1. Ограниченные вещные права
- •Тема 3.1. Защита права собственности и иных вещных прав
- •Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий
- •Примерная тематика рефератов и рекомендации по их написанию:
- •Подраздел 2. Общие положения обязательственного права
- •Тема 1.2. Общие положения об обязательствах
- •Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий
- •Примерная тематика рефератов и рекомендации по их написанию:
- •Тема 2. Обеспечение исполнения обязательств
- •Часть 1. Залог как способ обеспечения надлежащего исполнения обязательств
- •Часть 2. Другие способы обеспечения надлежащего исполнения обязательств
- •Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий
- •Примерная тематика рефератов и рекомендации по их написанию:
- •Тема 3.2. Гражданско-правовая ответственность
- •Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий
- •Примерная тематика рефератов и рекомендации по их написанию:
- •Тема 4.2. Общие положения о договорах
- •Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий
- •Примерная тематика рефератов и рекомендации по их написанию:
- •Подраздел 3. Характеристика отдельных видов обязательств
- •Тема 1.3. Обязательства по отчуждению имущества
- •Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий
- •Тема 2.3. Обязательства по передаче имущества в пользование
- •Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий
- •Примерная тематика рефератов и рекомендации по их написанию:
- •Тема 3.3. Обязательства по выполнению работ
- •Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий
- •Тема 4. Обязательства по оказанию услуг
- •Часть 1. Транспортные обязательства
- •Часть 2. Договор хранения
- •Часть 3. Обязательства по оказанию финансовых услуг
- •Часть 4. Правовое регулирование страхования
- •Часть 5. Обязательства по оказанию юридических услуг
- •Часть 1. Транспортные обязательства
- •Часть 2. Договор хранения
- •Часть 3. Обязательства по оказанию финансовых услуг
- •Часть 4. Правовое регулирование страхования
- •Часть 1. Транспортные обязательства
- •Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий
- •Часть 1. Транспортные обязательства
- •Примерная тематика рефератов и рекомендации по их написанию:
- •Тема 5.3. Обязательства по реализации результатов творческой деятельности
- •Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий
- •Примерная тематика рефератов и рекомендации по их написанию:
- •Тема 6. Договор простого товарищества (о совместной деятельности)
- •Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий
- •Тема 7.3. Обязательства из односторонних действий
- •Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий
- •Тема 8.3. Внедоговорные (охранительные) обязательства
- •Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий
- •Примерная тематика рефератов и рекомендации по их написанию:
- •Подраздел 4. Наследственное право
- •Тема 1.4. Общие положения наследственного права
- •Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий
- •Примерная тематика рефератов и рекомендации по их написанию:
- •Тема 2.4. Принятие наследства (отказ от наследства) Оформление наследственных прав
- •Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий
- •Подраздел 5. Право на результаты интеллектуальной собственности
- •Тема 1.5. Авторское право и смежные права
- •Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий
- •Примерная тематика рефератов и рекомендации по их написанию:
- •Тема 2. Патентное право
- •5. Перечень основной и дополнительной литературы Нормативно-правовые акты
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Программное обеспечение и интернет-ресурсы
- •Перевод баллов в оценку:
- •6.2. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
- •6.2.1. Входной контроль знаний студентов
- •6.2.2. Текущий контроль
- •7. Обычай делового оборота может применяться:
- •1. Если в договоре купли-продажи недвижимости отсутствует условие о цене, то:
- •6.2.4. Материалы для проведения промежуточной аттестации
- •Перечень примерных вопросов к зачету (первый год изучения)
- •Перечень примерных вопросов к экзамену (первый год изучения)
- •Перечень примерных вопросов к зачету (второй год изучения)
- •Перечень примерных вопросов к экзамену (второй год изучения)
- •Перечень примерных тем для курсовых и выпускных квалификационных работ
- •6.3. Примерный перечень вопросов к государственному экзамену
2. Краткие методические рекомендации для преподавателя
Гражданское право является одной из наиболее значимых отраслей права, изучаемых направления подготовки 030900.62 Юриспруденция. На основе гражданского права строиться одна их трех специализаций – гражданско-правовая, в основе дисциплин которой находятся основные институты указанной отрасли. Кроме того, гражданское право – это та самая отрасль права, с которой каждый человек сталкивается в обычной жизни: правовое положение гражданина, защита прав потребителя, договоры купли-продажи, перевозки, найма жилого помещения и т.д. И если студент в дальнейшем не свяжет свою жизнь с гражданско-правовой практикой, знания и умения, полученные в результате изучения гражданского права, ему без сомнения пригодятся в жизни.
Преступая к работе со студентами второго курса, преподаватель должен учитывать то обстоятельство, что гражданское право – это первая отрасль права, изучаемая студентами. В силу этого, у них еще не сформировалось юридическое мышление. Непосредственно из общепрофессиональных учебных дисциплин ранее они сталкивались только с теорией государства и права.
Поэтому, рассматривая институты гражданского права, преподаватель должен ориентировать студентов на вспоминание теории права, проводя параллели с указанной дисциплиной (такие вопросы как предмет, метод, принципы, источники, действие источников, правоотношение, его структура и т.д.). В последующем, при изучении все больших тем, преподаватель должен прибегать к вспоминанию тем вопросов, которые связаны с рассматриваемой темой, но рассматривались ранее. Например, в начале изучения темы «Сделки» студентам следует задать вопрос о том, что такое «юридические факты»? и какие юридические факты они знают в соответствии от их зависимости от воли субъектов? Все эти вопросы изучались в рамках темы «Гражданские правоотношения», но тесно связаны с темой «Сделки» тем, что сделка – это юридический факт, происходящий от воли субъектов. Такие приемы позволяют студентам уяснять тот факт, что все институты права взаимосвязаны между собой, и что они не существуют изолировано друг от друга, а изучение конкретных вопросов необходимо для того, чтобы уяснить, раскрыть содержание в дальнейшем других институтов.
Студенты должны уяснить, что не изолированы друг от друга и нормы гражданского законодательства. Студентам необходимо задавать проблемные вопросы, ответы на которые кроятся в уже пройденном материале. Так, при изучении той же темы «Сделки», указать на то, что в соответствии со статьей 161 ГК РФ в простой письменной форме должны совершаться сделки граждан между собой на сумму, превышающую не менее чем в десять раз установленный законом минимальный размер оплаты труда, а также сделки юридических лиц между собой и с гражданами не зависимо от суммы сделки. Проблемный вопрос, который может задаваться преподавателем, состоит в следующем: «Почему же на практике сделки индивидуальных предпринимателей также подлежат оформлению в письменной форме не зависимо от суммы, ведь они же являются гражданами?». Если в этой ситуации (как и в других) студенты сразу не могут дать ответ, необходимо, чтобы они сразу же обратились к нормам ГК РФ и самостоятельно нашли ответ, это позволяет им запомнить соответствующую норму. Как правило, в группе находиться определенное количество студентов, которые сразу ответят на вопрос, указывая на статью 23 ГК РФ, которая гласит, что к предпринимательской деятельности применяются правила, регулирующие деятельность юридических лиц.
Лекционные занятия преподаватель проводит по своему усмотрению, желательно чередование форм лекций в зависимости от рассматриваемой темы (в форматах монолога, диалога, презентаций, конференций и т.д.).
При составлении лекций необходимо руководствоваться общим количеством часов, отведенных для лекционной работы в тематическом плане. Структура лекционного курса обычно включает в себя вступительную, основную и заключительную части.
Методика работы над лекцией предполагает примерно следующие этапы:
- выяснение того, что и в каком объёме было изучено студентами ранее по родственным дисциплинам;
- определение места изучаемой дисциплины в учебном процессе подготовки специалиста;
- отбор материала для лекции;
Преподавателю следует тщательно ознакомиться с содержанием темы в базовой учебной литературе, которой пользуются студенты. Выяснить, какие аспекты изучаемой проблемы хорошо изложены, какие данные устарели и требуют корректировки. Следует определить вопросы, выносимые на лекцию, обдумать обобщения, которые необходимо сделать, выделить спорные взгляды и четко сформировать свою точку зрения на них.
- определение объема и содержания лекции;
- выбор последовательности и логики изложения, составление плана лекции; подбор иллюстративного материала;
- выработка манеры чтения лекции.
Не рекомендуется идти по пути планирования чтения на лекциях всего предусмотренного программой материала в ущерб полноте изложения основных вопросов. Лекция должна содержать столько информации, сколько может быть усвоено аудиторией в отведенное время.
Лекцию нужно разгружать от части материала, переносить его на самостоятельное изучение. Самостоятельно изученный студентами материал, наряду с лекционным, выносится на практические занятия и итоговой контроль. Не следует перегружать лекцию фактическим (статистическим, и т.п.) материалом. Кроме того, при выборе объема лекции необходимо учитывать возможность «среднего» студента записать ту информацию, которую он должен обязательно усвоить.
Содержание лекции должно отвечать ряду дидактических принципов. Основными из них являются:
- целостность – обеспечивается созданием единой ее структуры, основанной на взаимосвязи задач занятия и содержания материала, предназначенного для усвоения студентами. В тех случаях, когда на одном занятии достигнуть такой целостности не представляется возможным, это должно быть специально обосновано лектором ссылками на предыдущее или последующее изложение, на литературные и другие источники;
- научность – предполагает соответствие материала основным положениям современной науки, абсолютное преобладание объективного фактора и доказательность выдвигаемых положений. Каждый тезис должен быть четко сформулированным и непротиворечивым;
- доступность – предполагает, что содержание учебного материала должно быть понятным, а объем этого материала посильным для «среднего» студента;
- систематичность – требует соблюдения ряда педагогических правил (взаимосвязь изучаемого материала с ранее изученным, постепенное повышение сложности рассматриваемых вопросов; взаимосвязь частей изучаемого материала; обобщение изученного материала; стройность изложения материала по содержанию и внешней форме его подачи, рубрикация курса, темы, вопроса;);
- и наглядность.
На практических занятиях студенты должны решать практические ситуации, а не останавливаться на повторении позитивного материала, изложенного на лекциях, в учебниках и нормативно-правовых актах. Студенты должны уметь составлять договоры и соглашения, в связи с чем соответствующие практические занятия должны быть обеспечены наглядным раздаточным материалом.
Обязательным является ознакомление с судебной практикой по гражданско-правовым спорам, разбор конкретных ситуаций на научной основе, изучение прецедентов из области правового регулирования гражданских правоотношений, психологические тренинги, направленные на формирование у студентов навыков, необходимых для участия в юридических процессах по гражданским делам, дискуссии.
Студенты на начальных курсах часто страдают косноязычием, что совершенно не сочетается с их будущей профессией. Поэтому преподавателю следует применять различные методы, развивающие их умение изъяснять свои мысли, доказывать и отстаивать свою точку зрения, высказывать предположения. Для этого, в частности, следует проводить лекции-диалоги, обращаясь к студентам за помощью, содействием. В частности, можно использовать тактику, при которой студенты сами выводят основные термины и понятия, обозначенные в плане лекции. Например, возвращаясь к указанной выше связи института сделки с юридическими фактами. Преподаватель, указав на то, что сделки это юридические факты, начинает выяснять, в чем состоит их значение. Ответом студентов будет то, что благодаря юридическим фактам возникают, изменяются и прекращаются гражданские правоотношения. Задав вопрос, что является содержанием гражданского правоотношения, студенты ответят – гражданские права и обязанности. Следующий вопрос даст ответ на то, какие юридические факты зависят от воли субъектов, – действия. Преподаватель, указав на то, что сделки – это действия, добьется того, что студенты сами выведут понятие сделки, приведенное в статье 153 ГК РФ: «Сделки – это действия субъектов, направленные на установление, изменение или прекращение гражданских прав и обязанностей».
Как показывает опыт преподавания гражданского права, студентами сложно усваивается на первоначальных стадиях изучения дисциплины особенности юридических конструкций. Поэтому преподавателю рекомендуется вычленять основные признаки, характерные черты изучаемого института и от частных моментов доводить понимание до целого образа правового явления. Преподавателю следует приводить более яркие примеры и образы из судебной практики и жизни, чтобы студенты воспринимали более успешно раскрываемый материал.
Перед рассмотрением лекции или конкретного вопроса преподаватель должен сориентировать студентов на то, зачем им необходимо изучение данной аспекта, привести примеры, с которыми они сталкиваются постоянно, но не отдают себе отчет, что это сфера гражданского права. По итогам лекции преподавателю следует еще раз коротко освятить основные вопросы, пройденные на занятии, и осведомится о наличии вопросов у аудитории. Часто студенты стесняются задать вопрос при однокурсниках. Учитывая это обстоятельство, преподаватель должен указать на то, что, либо после пары, либо во время часов консультации он в индивидуальном порядке объяснит непонятое на лекции (желательнее сразу после лекции, пока студент помнит о своем вопросе).
Семинарские занятия делятся на теоретическую и практическую части. Теоретическая часть предназначена для обсуждения наиболее сложных и важных вопросов, сформулированных в разделе «Планы семинарских занятий».
Практическая часть предназначена в первую очередь для того, чтобы научить студентов понимать смысл закона и применять нормы права к конкретным жизненным ситуациям. Такие ситуации излагаются в задачах, решение которых позволяет в учебной аудитории добиться максимального приближения студентов к практической деятельности.
Текущий контроль должен носить индивидуальный, систематический, разнообразный, всесторонний, объективный и дифференцированный характер. Текущий контроль также должен осуществляться при организации самостоятельной работы обучающихся. В учебном процессе могут использоваться следующие формы текущего контроля успеваемости студентов:
при организации лекции: проблемные вопросы, тестовые задания и опросы, проблемные ситуации, проверка конспектов, систематическое наблюдение, учебная дискуссия, задания для самопроверки и др.
при проведении семинара: опрос, диспут, комментированное чтение рекомендованных источников, контрольная письменная работа, доклад, реферат, сообщение, проблемные учебные вопросы, вопросно-ответная или групповая беседа, тестовые задания и опросы, самооценка, отчет по заданию, проблемная ситуация, коллоквиум, дискуссия, рейтинг, проверка конспектов, комплексная проверка знаний, систематическое наблюдение, индивидуальный или групповой опрос, задании для самопроверки и др.
при проведении консультаций: вопросно-ответная форма, систематическое наблюдение, индивидуальный или групповой опрос, задании для самопроверки, рейтинг, индивидуальная или групповая беседа и др.
при организации и проведении круглого стола: учебные задачи, проблемные вопросы, доклады, рефераты, сообщения, научная дискуссия, комплексная проверка знаний, навыков, умений.
при организации самостоятельной работы: собеседование, отчет по заданию, упражнения на самостоятельность мышления, контрольная проверочная работа, собеседование, задания и поручения, работа с книгой и периодической литературой, написание рефератов, подготовка докладов, индивидуальная или групповая беседа, проверка конспекта, индивидуальный или групповой самоконтроль, систематической наблюдение, самооценка, задания для самопроверки, публичная защита проектов и др.
Ряд тем, включенных в тематический план, предполагают составление различного рода документов (например, тема 2 раздел II – учредительные документы; тема 3 раздел V – доверенности и т.д.). Преподаватель обязан обеспечить студентов раздаточным материалом. Образцы соответствующих документов должны быть в электронном варианте на кафедре.
После изучения разделов, указанных в тематическом плане, следует проводить проверку полученных знаний. Это позволяет студентам оценить свои знания и выявить наиболее слабые места, а преподавателю помогает определить те вопросы, которые чаще всего не усваиваются студентами, чтобы в дальнейшем устранить недочеты.
Преподаватель обязан поддерживать свой уровень знаний, поэтому должен знакомиться со всеми новинками в юридической литературе, доводя о них до сведений студентов, а также отслеживать все происходящие в законодательстве изменения.
Необходимо предварительно проверять учебную литературу, рекомендуемую студентам, на предмет соответствия действующему законодательству. Это требует то обстоятельство, что студенты еще не обладают достаточными юридическими знаниями и не в состоянии пока самостоятельно отслеживать последние изменения. Если такие изменения не учтены, то на них следует указать. Также необходимо указывать на принятие новых законов в сфере гражданско-правового регулирования, а также на внесение изменение в уже принятые нормативно-правовые акты.
Преподаватель обязан поддерживать свой уровень знаний в области преподаваемой учебной дисциплины. В связи с чем преподаватель должен знать обо всех изменениях, происходящих в действующем законодательстве, а также о современных тенденциях в науке гражданского права. Обязательным для преподавателя является регулярное знакомство с новыми учебными и научными разработками по преподаваемой дисциплине.
Периодически (после изучения отдельных блоков дисциплины) необходимо проводить контрольный срез знаний студентов с помощью блиц-опросов, тестирования, письменных опросов, составления ими проблемных ситуаций по изученным темам и т.д.
Необходимо ознакомить студентов с различными точками зрения относительно вопросов гражданского права, имеющих место в юридической доктрине.
Необходимо поощрять в студентах стремление к самостоятельной научной работе путем подготовки ими докладов по проблемным гражданско-правовым вопросам. Для этого достаточно на каждое практическое занятие назначить по одному докладчику в рамках тематики практического занятия.
При проведении практических занятий преподаватель уделяет внимание формулировкам выводов, способности студентов сравнивать, анализировать, находить несоответствия, оценивает уровень знаний студентов.
При подведении итогов преподаватель знакомит студентов с результатами выполнения заданий, оценивает качество выполненной работы каждым студентом.
При подборе литературы и рекомендации ее студентам необходимо помнить, что в соответствии с Приказом Министерства образования РФ от 27.04.2000 № 1246 «Об утверждении Примерного положения о формировании фондов библиотеки высшего учебного заведения» установлена степень устареваемости основной учебной литературы и по специальным дисциплинам она исчисляется за последние 5 лет. Преподаватель должен ознакомиться с имеющейся в библиотеке основной и дополнительной учебной литературой, выявить, какие положения основной литературы устарели по причине изменения действующего законодательства, и обязательно указать на это студентам.
Сведения о рекомендуемых к использованию преподавателем образовательных технологий и материально-техническом обеспечении учебной дисциплины «Гражданское право»
№ п/п |
Образовательная технология, рекомендуемая к использованию в преподавании учебной дисциплины |
Рекомендуемые средства обучения |
1. |
Информационная лекция |
- мультимедийные средства; - аудио- и видеокассеты; - кинофильмы; - презентации; - интернет |
2. |
Проблемная лекция | |
3. |
Лекция-беседа | |
4. |
Лекция-дискуссия | |
5. |
Семинар с использованием метода разборки конкретных ситуаций |