- •Министерство образования и науки российской федерации
- •«Омский государственный педагогический университет»
- •Учебно-методический комплекс дисциплины
- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Заведующий кафедрой:
- •Председатель учебно-методической комиссии:
- •Принципы отбора содержания и организации учебного материала
- •Основное содержание
- •Раздел 1. История психологии.
- •Раздел 2. Психология как наука.
- •Раздел 3. Происхождение и развитие психики и сознания.
- •Раздел 4. Проблема человека в психологии.
- •Раздел 5. Познавательная сфера человека.
- •Раздел 6. Психическая регуляция человека.
- •4. Технологическая карта дисциплины
- •Методические рекомендации для студентов
- •Методические рекомендации для преподавателей
- •Теоретические разделы курса (развернутая аннотация лекций и задания к ним для студентов)
- •8. Тематика и планы семинарских, практических, лабораторных занятий Семинарское занятие № 1. « Развитие взглядов на психику в отечественной психологии».
- •Семинарское занятие № 2. «Психология как наука о человеке.»
- •Рекомендуемая литература:
- •Семинарское занятие № 6. «Способности.»
- •Семинарское занятие № 7. «Самосознание.»
- •Контрольно-измерительные материалы (тестовые задания, вопросы к зачетам, экзаменам и др.).
- •Тестовое задание
- •Вопрос 22. Психический процесс создания нового в форме образа, представления или идеи …
- •Терминологический диктант
- •10. Интерактивные, творческие, дополнительные задания для организации самостоятельной работы студентов.
Раздел 4. Проблема человека в психологии.
Человек и культура. Теории личности. Понятие о человеке, антропологический и эволюционный подходы к его изучению. Человек как предмет системного исследования. Человек как представитель биологического вида. Характеристика человека как социального субъекта. Человек и культура. Формы взаимодействия человека с миром. Общее понятие о личности. Теории личности. Проблема соотношения биологического, психического и социального в человеке. Человек – индивид – личность – индивидуальность – субъект.
Личность как регулятор социального поведения. Активность личности. Понятие роли, статуса личности. Структура личности. Отношения личности (Мясищев В.Н.). Направленность личности. Ценностные ориентации и личностные смыслы. Теоретические подходы в объяснении поведения человека: психоанализ, бихевиоризм, гуманистическая психология, деятельностный подход. Факторы, определяющие развитие личности. Самопознание и самоопределение. Пределы и перспективы личностного роста.
Жизнедеятельность человека. Понятия деятельности и жизнедеятельности. Деятельностный подход в психологии (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев). Внешняя и внутренняя деятельность. Интериоризация и экстериоризация. Основные виды деятельности: игра, учение, труд, общение. Субъект деятельности. Деятельность и психические процессы. Строение деятельности. Мотивы и цели деятельности. Характеристика действий как процессов, направленных на достижение цели. Способы (операции), с помощью которых выполняются действия. Преобразование действий в операции. Процессы целеобразования, механизмы формирования новой деятельности. Порождение психики в деятельности.
Индивидуально-типологические особенности личности: темперамент, характер, способности Индивидуальные особенности регуляции поведения и деятельности. Понятие о темпераменте, темперамент как динамическая регулирующая система. Физиологические основы темперамента. Типы темперамента и их психологическая характеристика. Свойства темперамента. Структура темперамента. Понятие о характере. Физиологические основы характера. Структура характера. Черты характера. Характер и темперамент. Особенности проявления характера. Акцентуации характера. Понятие о способностях. Различные подходы к пониманию способностей. Структура способностей, их виды. Природа человеческих способностей. Задатки и способности. Знания, умения, навыки и способности. Индивидуальный стиль деятельности, его формирование. Одаренность, талант, гениальность.
Раздел 5. Познавательная сфера человека.
Непосредственное отражение: ощущение, восприятие. Целостность познавательной сферы личности. Уровни познания.
Отражение, сохранение и переработка информации. Виды отражения. Сенсорно-перцептивные процессы. Понятие об ощущениях и восприятии и их функциях в познании. Виды, свойства, закономерности ощущений. Свойства восприятия. Физиологическая основа ощущений и восприятия. Роль моторных компонентов в восприятии. Восприятие пространства и времени. Иллюзия восприятия. Сенсорная организация человека и индивидуальные различия в восприятии.
Сохранение и переработка информации: память и представление. Сохранение информации. Понятие о памяти. Виды памяти. Процессы памяти. Индивидуальные особенности памяти. Мнемотехника.
Опережающее отражение: мышление и воображение. Обобщенное и опережающее отражение действительности. Понятие о мышлении. Этапы мыслительного процесса. Виды мышления. Операции мышления. Влияние особенностей личности на мышление. Роль речи в мышлении. Виды, функции, характеристики речи. Интеллект, его структура и проблема диагностики. Понятие о воображении. Виды и функции воображения. Приемы, обеспечивающие возникновение образов воображения.
Внимание.Внимание как регулятор познавательных процессов. Внимание как свернутый самоконтроль. Функции внимания. Основные виды и свойства внимания. Внешние и внутренние факторы, определяющие внимание.