Diff Iljin Differentsialnaya Psychology

Изображения, выполненные ведущей рукой, обычно выглядят более вильными.

полными и пра- 2. Распределение функций между руками, выполняющими одну и ту же задачу.

Вкладывание фишек в коробку. Активные действия совершает ведущая рука, неведущая держит или придерживает коробку.

Вдевание нитки в иголку. Ведущая рука держит нитку и просовывает ее в ушко, а неведушая - держит иголку.

Пробы на точность попадания Возьмите два чистых листа бумаги, поставьте жирную точку в центре каждого из них. За-

дание испытуемому: нужно попасть в эту точку карандашом при закрытых глазах 15-20 раз подряд (сначала одной рукой на одном листе, потом другой рукой на другом листе). У правши точность попадания выше при работе правой рукой: точки ближе к цели, распределены вокруг нее равномерно, а форма разброса приближается к овалу. Левая же рука чаще всего попадает в левую лоловину листа и дальше от цели, чем правая. У левшей наблюдается обратная картина.

Рисование вертикальных линий На листе бумаги нарисуйте два квадрата 2 на 2 см. Испытуемый должен быстро заполнить

их вертикальными линиями, сначала правой рукой - правый квадрат, затем левой рукой - левый квадрат. Число линий, нарисованных ведущей рукой, обычно больше (примерно на одну треть), и они получаются более прямыми.

Протирание доски Ребенка просят взять тряпку и протереть классную доску (или оконное стекло, поверх-

ность стола во внеклассных условиях). Если он протирает левой рукой, то ему предлагают поймать брошенную тряпку, а затем самому бросить ее в корзину, находящуюся в 4-5 шагах от него. Левша все эти действия выполняет левой рукой.

Поднимание лежащего на полу предмета Это действие неведущей рукой выполняется очень редко.

СПИСОК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Литература к первому разделу Айзенк Г. Проверьте свои способности. — М.: Мир, 1972.

Ананьев Б. Г. О взаимосвязях в развитии способностей и характера // Доклады на совещании по вопросам психологии личности. — М., 1956. — С. 96.

Ананьев Б. Г. Формирование одаренности // Склонности и способности: Сб. статей. — Л.: Изд-

во ЛГУ, 1962, С. 15-36.

Анастази А. Психологическое тестирование, кн. 2. — М.: Педагогика, 1982. — Гл. 13.

Артемьева Т. И. Методологический аспект проблемы способностей. — М.: Наука, 1977. Белоус В. В. О компенсаторных механизмах, соответствующих инварианту типа уравнения параболы между ортогональными показателями свойств темперамента // Проблемы интегрального исследования индивидуальности. — Пермь, 1977, с. 23-ЗЙ.

Беляев Д. К. Социальное и биологическое в человеке // Политическое самообразование. —

1982.-№2.-С. 33-41.

Бехтерев В. М. Одаренность, гениальность и мозг // Вестник знания. — 1927.— № 14. БинеА. Современные идеи о детях. — М., 1910. — С. 7.

БодалевА. А. О направлении и задачах науч. разработки проблемы способностей // Вопросы психологии. - 1984. - № 1. - С. 119-124.

Большунова Н. Я. Взаимосвязь индивидуальных различий по параметру непроизвольной-про- извольной регуляции с особенностями соотношения сигнальных систем: Автореф. дис.

...канд. наук. — М., 1981.

Брике 3. Н. Дальнейшее изучение взаимодействия сигнальных систем у детей разных типов высшей нервной деятельности // Труды ин-та высшей нервной деятельности: Сер. патофизиология. - М., 1961. - Т. 8. - С. 28-35.

Быстрова Г. В. Зависимость способностей к усвоению литературы от типологических особенностей во взаимодействии первой и второй сигнальных систем // Темперамент. - Пермь,

1976. - С. 183-196.

Бэкон Ф. Новая Атлантида. Опыты и наставления нравственные и политические. - М., 1954. — С. 118-119.

Викторов П. Учение о личности как нервно-психическом организме. Вып. 1. — М., 1887. Властовский В. Г. Акселерация роста и развития детей. — М., 1976.

Волков В. В. Возрастные показатели развития образной памяти у школьников // Психофизиологическое изучение учебной и спортивной деятельности. — Л., 1981, С. 105-113. Вопросы психологии способностей: Сб. статей. — М.: Педагогика, 1973.

Выготский Л. С. Педагогическая психология. - М.: Работник просвещения, 1926.

Высотская Н. В., Сухарева А. М. Психофизиологические особенности учащихся хореографического училища // Психофизиология спортивных и трудовых способностей человека. — Л., 1974, С. 143-159.

Гальтон Ф. Наследственность таланта, ее законы и последствия. — СПб., 1875.

Глухова Р. И., Воробьева А. Л. Исследование некоторых психофизиологических показателей умственной работоспособности у детей // Новые исследования по возрастной физиологии. - М., 1974.

Гоббс Т. Левиафан, или Материя, форма и власть государства церковного и гражданского. - М., 1963, С. ИЗ.