- •Портфолио психолога
- •Структурно-содержательная модель портфолио психолога образовательного учреждения
- •Раздел 1. Общая профессиональная компетентность
- •Раздел 2. Персональное педагогическое кредо
- •Раздел 3. Нормативные документы
- •Раздел 4. Компетентность в сфере систематического
- •Отслеживания психолого-педагогического статуса ребёнка
- •И динамики его психического развития
- •В процессе школьного обучения
- •Раздел 5. Компетентность по созданию социально-психологических условий для развития личности учащихся и их успешного обучения
- •Раздел 6. Компетентность в научно-методической и учебно-методической сфере
Портфолио психолога
Изменения, произошедшие в содержании современного образования за последнее десятилетие, - перенос акцента с предметных знаний, умений и навыков, как основной цели обучения, на развитие творческой личности, способной к рефлексивному управлению собственной деятельностью влекут за собой ориентацию образовательного процесса на самореализацию личности, развитие ее интеллектуальных и творческих способностей, формирование субъектной позиции. Это предполагает совершенствование педагогических подходов за счет повышения психологической компетентности всех участников образовательного процесса. Главный помощник педагогам в решении этой задачи - психолог. Большое количество прикладных исследований, проводимых на базе образовательных учреждений разного вида и типа, подтверждает значимость применения в педагогической практике психологических теорий и концепций. Значимость психологического компонента образовательного процесса состоит в создании условий для личностного, интеллектуального и социального развития детей, охраны психологического здоровья всех его участников, а также оказании психологической поддержки детям, педагогам, родителям в соответствии с целями и задачами системы образования в обеспечении качественного образования. Эти задачи требуют от психолога серьезной и систематической работы над повышением профессиональной компетентности.
Дополнительным эффективным инструментом для решения задач, направленных на профессиональное саморазвитие и оценку профессиональных достижений, может стать портфолио психолога. Предлагаемая модель портфолио базируется на компетентностном подходе, ориентированном на развитие ребенка, и предполагает направление деятельности психолога по решению следующих задач.
Реализация в работе с детьми возможностей, резервов развития каждого возраста.
Развитие индивидуальных особенностей детей - интересов, способностей, склонностей, чувств, отношений, увлечений, жизненных планов и др.
Создание благоприятного для развития ребенка психологического климата, который определяется, с одной стороны, организацией продуктивного общения детей со взрослыми и сверстниками, с другой - созданием для каждого ребенка на всех этапах онтогенеза ситуаций успеха в той деятельности, которая является для него личностно значимой.
Оказание своевременной психологической помощи и поддержки как детям, так и их родителям, воспитателям, учителям.
Портфолио психолога - это набор материалов, демонстрирующих умение психолога определять стратегию и тактику своей профессиональной деятельности, решать профессиональные задачи и проблемы, направленные на достижение планируемого школой качества образования.
Назначение портфолио:
Оценки уровня профессионализма психолога:
фиксирует и накапливает индивидуальные достижения профессиональной деятельности за определенный период времени.
Обобщение своего профессионального опыта:
фиксирует, накапливает положительный опыт, позволяющий повысить качество образовательного процесса в соответствие с целями и задачами образовательной программы школы.
Дополнительный инструмент для повышения профессиональной компетенции:
развивает навыки рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности психолога;
помогает повысить уровень осознания психологом степени достижения своих профессиональных целей и возможностей, что позволяет выбрать стратегию и тактику профессионального поведения и развития.
Система оценивания портфолио включает:
внутришкольное оценивание: экспертная оценка администрации, коллег по реализации цели и задач школы относительно степени достижения планируемого качества образования;
внешнее оценивание: результаты участия в семинарах, круглых столах, конкурсах различных уровней, представление опыта работы в средствах массовой информации;
самооценка психолога своей профессиональной деятельности: результаты самоанализа собственной профессиональной деятельности.