- •Семинарское занятие № 1 (2 часа) Тема: Предмет и задачи психологии
- •Программированный контроль знаний:
- •Программированный контроль знаний:
- •15. Метод, основанный на создании искусственной ситуации, в которой изучаемое свойство выделяется, проявляется и оценивается – … .
- •Программированный контроль знаний:
- •Программированный контроль знаний:
- •Программированный контроль знаний:
- •Программированный контроль знаний:
- •Программированный контроль знаний:
- •Программированный контроль знаний:
- •Программированный контроль знаний:
- •Программированный контроль знаний:
Программированный контроль знаний:
1. Неосознаваемые механизмы сознательных действий
автоматизмы
явления установки
сны и сновидения
ошибки, описки
навыки
2. ... действия вначале осуществляются при участии сознания, но затем в результате многократного повторения исполняются автоматически
3. Стереотипная готовность действовать в соответствующей ситуации определенным образом - это
установка
инстинкт
навык
желание
потребность
4. Неосознаваемые сопровождения сознательных действий проявляются в виде
мимики
пантомимики
вегетативных реакций
снов и сновидений
навыков
5. Первичные автоматизмы
автоматизированные действия
автоматические действия
готовность субъекта к совершению определенного действия
перцептивная установка
непроизвольные тонические напряжения
6. Исследователь неосознаваемых побудителей сознательных действий
У. Джеймс
В.Вундт
З. Фрейд
С.Л. Рубинштейн
Э. Титченер
7. Формы проявления бессознательного, выделенные З.Фрейдом
сновидения
ошибочные действия
невротические симптомы
установки
эмоции
8. Препятствует переходу информации из бессознательного в сознание следующие механизмы
интериоризация
проекция
вытеснение
сопротивление
экстериоризация
9. Вытесненные обстоятельства, образующие в сфере бессознательного заряженный очаг и производящие разрушительную работу по дестабилизации
сновидения
ошибочные действия
невротические симптомы
неосознаваемые установки
либидо
10. Процессы образования интегрального продукта большой сознательной работы, который затем «вторгается» в сознательную жизнь человека
надсознательные процессы
неосознаваемые побудители сознательных действий
неосознаваемые сопроводители сознательных действий
мышление
установки
11. Готовность организма или субъекта к совершению определенного действия или реагирования в определенной направленности называется ...
12. Виды установок:
моторная установка
умственная установка
перцептивная установка
зрительная установка
субъективная установка
Семинарское занятие № 8 (2 часа)
Тема: Общая психологическая характеристика деятельности.
Цель: формирование представлений о категории деятельности, структуре и основных видах деятельности человека; об основных положениях психологической теории деятельности.
Организационная форма занятия: семинар.
Вопросы, выносимые на обсуждение:
Общая психологическая характеристика деятельности: побудительные причины, цели, задачи.
Виды деятельности человека.
Операционально-технические аспекты деятельности:
действие как единица анализа деятельности.
операции, психофизиологические функции.
Разработка и развитие теории деятельности в трудах отечественных ученых. Психологическая теория деятельности А.Н. Леонтьева.
Методические рекомендации:
По первому вопросу: в ходе занятия студент должен дать общую психологическую характеристику деятельности человека, описать отличия деятельности от поведения и активности, охарактеризовать побудительные причины, цели, задачи. Для подготовки к этому вопросу студент должен обратиться к следующей литературе: Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Психология». - М.: АСТ, 2006; Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2009; Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высших пед. учебных заведений: В 3 кн. - М.: ВЛАДОС, 2003; Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2010.
По второму вопросу: у студента должно быть сформировано четкое представление об основных видах человеческой деятельности (игра, учение, труд); в ходе занятия студент должен описать основные типы игр (индивидуальные, групповые, предметные, сюжетные, ролевые, игры с правилами) и этапы их развития, отличия между игровой и трудовой деятельностью, между учебной и трудовой деятельностью; охарактеризовать понятие «ведущий вид деятельности». Для подготовки к этому вопросу студент должен обратиться к следующей литературе: Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Психология». - М.: АСТ, 2006; Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2009; Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высших пед. учебных заведений: В 3 кн. - М.: ВЛАДОС, 2003; Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2010.
По третьему вопросу: у студента должно быть сформировано четкое представление об операционально-технических аспектах деятельности - о центральном компоненте деятельности – действии, об основных характеристиках действия. В ходе занятия студент должен дать характеристику уровню операций и уровню психофизиологических функций, раскрыть понятия «навык» и «авт4оматические действия». Для подготовки к этому вопросу студент должен обратиться к следующей литературе: Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Психология». - М.: АСТ, 2006; Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2009; Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высших пед. учебных заведений: В 3 кн. - М.: ВЛАДОС, 2003; Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2010.
По четвертому вопросу: в ходе занятия студент должен охарактеризовать основные принципы психологической теории деятельности. Для подготовки к этому вопросу студент должен обратиться к следующей литературе: Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Психология». - М.: АСТ, 2006; Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2009; Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высших пед. учебных заведений: В 3 кн. - М.: ВЛАДОС, 2003; Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2010.
Основные понятия: деятельность, активность, мотив, цель, задача, игра, учение, труд, ведущий вид деятельности, действие, операция, навык, потребности, умения, привычка.
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
а) основная литература:
Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии: Информационно-методическое пособие к курсу «Психология человека». – М.: Педагогическое общество России; 2006.
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Психология». - М.: АСТ, 2006.
Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии: Учебник. - М.: Издательский центр «Академия», 2010
Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2009.
Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высших пед. учебных заведений: В 3 кн. - М.: ВЛАДОС, 2003.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2010.
б) дополнительная литература:
Белоус В.В. Темперамент и деятельность: Учебное пособие. – Пятигорск, 1990.
Васильев И.А., Магомед-Эминов М.Ш. Мотивация и контроль за действием. - М.: МГУ, 1991.
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: Политиздат, 2005.
Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: Учебник. - М.: Издательский центр «Академия», 2009.
Фельдштейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе. – М., 2005.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
http://psyfactor.org/lybr.htm- библиотека сайта Пси-Фактор
http://psylib.kiev.ua- Психологическая библиотека «Самопознание и саморазвитие»
http://scitylibrary.h11.ru/Library.htm- Виртуальная библиотека по психологии
http://www.petropal.narod.ru– Интернет-ресурсы для психолога
www.bekhterev.org– лаборатория клинической психологии и психодиагностики.
www.flogiston.ru– психологический форум «Флогистон: Психология из первых рук»
www.psy-gorod.ru– Российский психологический портал
Задания для развития и контроля владения компетенциями:
Конспект: «Задачи и мотивы деятельности. Труд. Игра. Учение» // Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2010. С. 465-510.
Конспект: «Психологическая теория деятельности» // Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Психология». - М.: АСТ, 2006. С. 95-128.
Зарисовать схему «Сущность и структура деятельности» // Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии: Информационно-методическое пособие к курсу «Психология человека». – М.: Педагогическое общество России; 2006. С. 84
Темы рефератов:
Виды человеческой деятельности, их классификация.
Специфика человеческой деятельности. Отличие деятельности человека от активности животных.
Развитие деятельности человека в фило- и онтогенезе.
Разработка и развитие теории деятельности в трудах отечественных ученых.