Лабораторное занятие 4

Тема: Межличностная коммуникация. Коммуникативная личность.

Цель занятия: сформировать навыки анализа знака в соответствии с имеющимися семиотическими теориями.

Организационная форма: письменное выполнение задания, тренинг.

Форма текущего контроля: проверка письменных работ.

Методические рекомендации

1. При выполнении лабораторной работы необходимо знать ответы на следующие вопросы:

– Понятие и структура личности.

– Коммуникативная личность: сущность и содержание.

– Языковая личность.

– Трансакционная модель коммуникативной личности.

– Имидж. Модели имиджевой коммуникации.

– Коммуникативная компетенция журналиста.

2. При выполнении первого задания необходимо ориентироваться на теорию Караулова о языковой личности. На семантическом уровне описываются все языковые средства, которые использует ведущий:

– лексика (тематические группы, типы образных средств);

– морфология (слова каких частей речи чаще всего использует ведущий);

– синтаксис (типы синтаксических конструкций)

– стилистика (взаимодействие стилей, стилистические погрешности в речи).

На когнитивном уровне описывается насколько широко мировоззрение ведущего, типичные способы и приемы употребления речевых единиц, излюбленные словечки, поговорки, пословицы, знания из каких наук он использует для достижения своих целей (сформулируйте цели, которые ставит перед собой ведущий в передачах). На прагматическом уровне описываются тактики и стратегии, используемые ведущим для достижения цели. Здесь же следует обратить внимание на невербальные средства: позу, жесты, движение, направленность на адресата. Каким образом вопросы и ответы рассчитаны на косвенного адресата – зрителя или слушателя.

3. При выполнении второго задания используйте теоретические знания и собственный практический опыт (если есть).

При выполнении третьего задания необходимо обратиться к книгам О.С. Иссерс и Г.Г. Почепцова. Необходимо понять, что такое коммуникативная стратегия и тактика. Затем необходимо сделать описание тех тактик, которые использует политический деятельо.

Задания для контроля владения компетенциями:

Задание 1. Прослушайте, запишите и расшифруйте записи телевизионных или радиопередач, которые ведет один и тот же ведущий. Используя уровневый анализ языковой личности (семантический, когнитивный, прагматический), проанализируйте языковую личность этого ведущего. Сделайте вывод о том, чему можно было бы поучиться у этого ведущего, и чего не хватает самому ведущему.

Задание 2. Сформулируйте основные качества, которые должны быть присущи журналисту. Перечислите те качества, которые необходимо воспитать вам самим в себе.

Задание 3. Стратегическая самопрезентация является специфическим средством воздействия на людей. Покажите это на примере известных политических деятелей (поведенческие тактики, речевые стратегии). Воспользуйтесь материалами:

– главы 4.4. «Прагматический тип речевых стратегий. Стратегия самопрезентации»в книге Иссерс О.С. Коммуникативные стратегии и тактики русской речи. – М., 2006.

– главы 5 «Методы анализа текстов политических лидеров» в книге Почепцов Г.Г Теория коммуникации. – М, 2009.

Литература

Основная:

1. Кашкин В.Б. Введение в теорию коммуникации. – Воронеж, 2000.

2. Крейдлин Г.Е., Кронгауз М.А. Семиотика или Азбука общения. – М., 2004.

3. Мечковская Н.Б. Семиотика. Язык. Природа. Культура.. – М., 2004.

4. Почепцов Г.Г. Семиотика. – М., 2009.

Дополнительная

1. Агеев В. Семиотика. – М., 2002.

2. Барт Р. Избранные работы: Семиотика. Поэтика. – М., 1994.

3. Гачев Г. Вещают вещи. Мыслят образы. – М., 2000.

4. Купер Дж. Энциклопедия символов. – М., 1995.

5. Соломоник А. Семиотика и лингвистика. – М, 1995.

6. Степанов Ю.С. Семиотика. – М., 1971.

7. Фоли Дж. Энциклопедия знаков и символов. – М., 1997.

8. Шейнина Е.Я. Энциклопедия символов. – М., 2001.

9. Энциклопедия символов / сост. В.М. Рошаль. – М., 2007.