- •1. Многозначность понятия «наука». Классификация наук
- •2. Наука: субъект, объект (предмет) и задачи.
- •3. Основные концепции современной науки.
- •4. Особенности современной науки.
- •1) Коллективные формы деятельности
- •2) Методы, основанные на новых технологиях
- •5) Построение моделей динамики научного знания
- •1) Влияние на все стороны жизни как общества в целом,
- •5. Общественные функции науки.
- •6. Управление наукой и ее организационная структура.
- •7. Российская академия наук: структура и задачи
- •8. Подготовка научных и научно-педагогических кадров в магистратуре.
- •9. Подготовка научных и научно-педагогических кадров в аспирантуре и докторантуре.
- •10. Ученые степени и ученые звания.
- •11. Организация научно-исследовательской работы студентов в вузе.
- •12. Сущность понятия «научное исследование».
- •13. Виды научных исследований.
- •14. Уровни научных исследований.
- •15. Методология научного исследования.
- •16. Метод научного исследования.
- •17. Основные методы научных исследований.
- •23. Выбор темы научного исследования
- •24. Определение цели и задачи научного исследования.
- •26. Источники научной информации и их классификация
- •27. Литературные источники информации.
- •29. Основные методы поиска, обработки и хранения информации, ее систематизации и анализа
- •30. Методика составление и ведения каталогов.
- •31. Элементы научно-справочного аппарата книги
- •32. Методика чтения научной литературы 33. Этапы чтения научной литературы
- •34. Ведение рабочих записей
- •35-36. Особенности научной работы и этика научного труда
- •37. Виды научно-исследовательски работ студентов. 38. Виды рефератов. 39. Структура реферата. 40. Структура научного отчёта.
- •41. Научный доклад
- •42. Научная статья
- •43. Рекомендации по разработке научных статей и докладов
- •44. Магистерская диссертация и основные требования, предъявляемые к ней
- •45. Этапы подготовки магистерской диссертации
- •46. Структура и содержание магистерской диссертации.
- •47. Курсовая работа с исследовательскими целями: структура и содержание.
- •48. Основные требования, предъявляемые к курсовой работе с исследовательскими целями.
- •49. Защита курсовой работы.
- •50. Дипломная работа с исследовательскими целями.
- •51. Основные требования, предъявляемые к дипломной работе.
- •52. Цели дипломной работы.
- •53.Структурные элементы дипломной работы
- •54.Подготовка к выполнению дипломной работы.
- •55. Организация выполнения дипломной работы
- •56. Подготовка реферата по дипломной работе
- •57 . Функциональные стили современного русского языка.
- •58. Особенности научного стиля
- •59.Требования к оформлению таблиц, схем и графиков в научных работах.
- •60.Графический способ изложения иллюстративного материала
- •61. Оформление библиографических ссылок
- •62. Группировка источников в библиографическом списке
- •63. Требования к печатанию рукописи
- •64. Оформление библиографического аппарата
35-36. Особенности научной работы и этика научного труда
Научная работа- это, прежде всего, строго плановая деятельность. Хотя в истории науки известны случайные открытия, но только плановое, хорошо оснащенное современными техническими средствами научное исследованиепозволяетвскрытьиглубокопознатьобъективныезакономерностивприродеиобществе. В дальнейшем идет процесс продолжения целевой обработки первоначального замысла, уточнение, изменение, дополнение заранее намеченной схемы исследования.
Научная работа, являясь творческим процессом, предполагает как обязательное условие ее ведения плюрализм научного мнения.
Хотя такая работа может и должна планироваться, но при этом каждый ученый имеет право на свою точку зрения, которая должна, безусловно, уважаться. Любые попытки диктата, навязывания всем общей, единой точки зрения здесь неуместны.
Для ведения научной работы необходимо научное общение. Это обусловлено тем обстоятельством, что любому исследователю, даже самомуквалифицированному,всегданеобходимообговариватьиобсуждатьсколлегамисвои идеи, полученные факты, теоретические построения. Только при этом условии можно избежать заблуждений и ошибок, не пойти по должному пути научного поиска.
Результаты такого общения оформляются чаще всего в письменном виде, исходя из следующих соображений.
Во-первых,тольковписьменномвидеможноизложитьидеи,предложенияирезультатына«научномязыке»ивстрогологическойформе.
Во-вторых,основнаязадачалюбойнаучнойработы-довестиновоенаучноезнание до самых широких кругов научной общественности, иначе такое знание окажется невостребованным и, по сути дела, бесполезным для науки. А это возможно, чаще всего, лишь с помощью публикаций различного рода.
Поэтому результаты научной работы описываются и оформляются как различные виды литературной продукции. Начинающий исследователь чаще всего представляет письменные результаты своих исследований в видереферата,научногоотчета,тезисовдокладаижурнальнойнаучнойстатьи.
Кроме письменных видов передачи результатов научной работы используются и устные организационные формы научного общения. К ихчислуотносятсянаучныесъезды,конгрессы,симпозиумы,конференцииисеминары.
Научный съезд- это собрание представителей целой отрасли науки в масштабестраны,научныйконгресс-тоже,чтоисъезд,тольконамеждународномуровне,симпозиум - международное совещание научных работников по какому-либо относительно узкому специальному вопросу(проблеме).
Наиболее часто устное научное общение происходит на уровне конференций и семинаров. Научная конференция - это собрание научных иди практическихработников(впоследнемслучаеконференцияназываетсянаучно-практической).Научнаяинаучно-практическаяконференциивсегдабываюттематическими.Онимогут проводиться в рамках полной научной организации или учебного заведения, на уровне региона, страны, на международном уровне.
Научный семинар - это обсуждение сравнительно небольшой группой участников подготовленных ими научных докладов, сообщений, проводимое подруководствомведущегоученого,специалиста.Научныесеминарымогутбытькакразовыми, так и постоянно действующими. Они являются важным средством сплочения исследовательского коллектива, выработки у его членов общих подходов, воззрений. Научные семинары проводятся, как правило, в рамках одной научной организации или одного учебного заведения, хотя на их заседания могут приглашаться и представители других организаций. В научной сфере проводятся самые различные исследования, однако все их разнообразие можно свести к двум основным типам.
Фундаментальные исследования являются важным самостоятельным направлением научной работы и играют значительную роль в развитии самой науки и дальнейшем ее использовании в практической деятельности человека. Результатами этих исследований являются открытие новых законов природы, общества и мышления, систематизация, расширение и углубление знаний по определенной научной проблеме.
К прикладным исследованиям- другому направлению научной работы-относятся исследовательские и опытно-конструкторские работы, которыеведутсясцельюразработкиосновныхпринциповизготовленияновойтехникиипрогрессивных технологий. Именно благодаря таким исследованиям наука непосредственно входит в производство, превращая научные идеи в материальные процессы и предметы. В процессе научной работы ученые общаются между собой, используя особый тип речи, который называется «научный стиль». Такой стиль характеризуетсястремлениемкчеткостивыражениямысли,строгойлогикеизложения,точностииоднозначностиформулировок.В языке науки (прежде всего, в письменной речи) используетсяпреимущественнокнижнаяинейтральнаялексика,атакжеспециальнаятерминология.Наличие в речи ученых большого количества специальных(отраслевых) терминов,преждевсего,отличаетееотобычногоразговорногоязыка.Длянаучногостиляхарактернытакженекоторыеособенностивиспользованиисинтаксическихистилистическихязыковыхсредств. В этой работе есть и своя этика. Нормы научной этики не сформулированы ввидекаких-тоофициальныхтребованийидокументов,ноэтинормысуществуют.В нормах научной этики находят свое воплощение, во-первых, общечеловеческие моральные требования и запреты, такие, например, как «не укради», «не лги», приспособленные, разумеется, к особенностям научнойдеятельности.Какнечтоподобноекражеоцениваетсявнаукеплагиат,когдачеловеквыдает научные идеи и результаты, полученные кем-либо другим, за свои. Ложью считается преднамеренное искажение(фальсификация)данныхэксперимента.Во-вторых,этическиенормынаучнойдеятельностислужатдляутвержденияи защиты специфических, характерных именно для науки ценностей. Первая среди них-необходимость отстаивания истины. К моральным ценностям науки необходимо также отнести оценку истинности научных утверждений независимо от расы, пола, возраста, авторитета. Так, результаты крупного известного ученого должны подвергаться не менее строгой проверке и критике, чем результаты начинающего исследователя. В повседневной научной деятельности обычно бывает непросто сразу же оценить полученное знание как истину либо как заблуждение. И этообстоятельствонаходитотражениевнормахнаучнойэтики,которыенетребуют,чтобырезультаткаждогоисследованиянепременнобылистиннымзнанием.Онилишь требуют, чтобы этот результат был новым знаниеми так или иначе -логическиилиэкспериментально-обоснованным.Ответственность за соблюдение такого рода требований лежит на самомученом, и он не может переадресовать ее кому-либо другому. Для того чтобы
удовлетворятьэтимтребованиям,ондолженхорошознатьвсето,чтосделаноиделаетсявегообластинауки.Публикуя результаты своих исследований, исследователь должен четкоуказывать, на какие работы предшественников и коллег он опирался,и именно на этом фоне показывать тоновое, что открыто им самим. Кроме того, в публикациях ученый должен привести те доказательства иаргументы,спомощьюкоторыхонобосновываетполученныеимрезультаты.Приэтом он обязан дать исчерпывающую информацию, позволяющую провестинезависимуюпроверкуегорезультатов.Внаучномсообщественаучноезнаниедолжностановитьсяобщимдостоянием,асамученый должен быть беспристрастным и искать истину бескорыстно.Вознаграждениеипризнаниенеобходиморассматриватьлишькаквозможноеследствиенаучныхдостижений,анесамоцель.Этические нормы охватывают и другие стороны научной деятельности: процессы подготовки и проведения исследований, проведение научныхдискуссий,когдасталкиваютсяразличныеточкизрения,ит.п.Безусловно, нередки случаи нарушения учеными указанных этическихнорм.Однакотот,ктоихнарушает,рискуетраноилипозднопотерятьуважениеидоверие своих коллег. Следствием этого может стать полное игнорирование его научных результатов другими исследователями, так что он, по сути дела, окажется вне науки. А между тем признание коллег является для ученого высшей наградой,иногдаболеезначимой,чемматериальноевознаграждение.Особенностьнаучнойдеятельности в том и заключается, что результативной она по-настоящему оказывается лишь тогда,когдапризнанаирезультатыееширокоиспользуютсядляполученияновыхзнаний.
Отдельные нарушения этических норм науки, хотя и могут вызыватьсерьезныетрудностивразвитиитойилиинойобластизнания,вобщем,всежечреваты большими неприятностями для самого нарушителя, чем для науки в целом. Однако, когда такие нарушения приобретают массовый характер, подугрозойоказываетсяужесаманаука.Сообществоученыхпрямозаинтересованов сохранении климата доверия, поскольку без этого было бы невозможно дальнейшее развитие научных знаний. Рано или поздно ученым приходится решать проблему использования достижений науки. Во многих случаях приходится сталкиваться с проблемами этики ученого, его нравственности и ответственности. К сожалению, достижение истины не всегда ведет к добру. В этой связи к месту вспомнить слова французского мыслителя М.Монтеня, который сказал: «Тому, кто не постиг науки добра ,всякая наука приносит лишь вред». Любой ученый, который серьезно и ответственно относится к науке и ее достижениям, может попасть в ситуацию своеобразного выбора, который неизбежно придется делать. В этой связи применение научных достижений ииспользованиенаучныхзнанийтесносвязаносгражданскойпозициейученого,сегоморалью.Ответственностьзаприменениедостиженийнауки,впервуюочередь,несутсами творцы науки. Никто не в состояниилучше самих ученых оценитьположительные и отрицательные стороны применения результатов научныхисследований.