1.4. Показатели готовности студентов к освоению курса «Инклюзивное образование»

Курс «Инклюзивное образование» изучается одновременно с курсами «Общая и экспериментальная психология (с практикумом)», «Психология развития», «Теории обучения и воспитания», «История педагогики и образования», что позволяет обеспечить необходимые для изучения курса представления, знания:

• о человеке (индивиде, индивидуальности, личности), половозрастных особенностях и условиях его развития (формирования, социализации, образования);

• о деятельности, общении, коллективе (группе);

• о формах, методах, средствах и технологиях организации и осуществления процессов обучения и воспитания;

• о развитии системы образования;

• об особенностях строения и функционирования психики человека.

1.5. Ожидаемые результаты:

В результате освоения дисциплины «Инклюзивное образование» студент должен

иметь представление

• об основных приоритетных направлениях развития системы образования, в том числе системы специального и инклюзивного образования детей с ОВЗ;

• о современном понимании инклюзии;

• о моделях инклюзивного образования в системе общего и специального образования на современном этапе;

• о способах организации совместной и индивидуальной деятельности детей с ОВЗ в соответствии с их возрастными, сенсорными и интеллектуальными особенностями;

• о технологиях, позволяющих решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи;

знать:

• нормативно-правовые основы инклюзивного образования детей с ОВЗ;

• основные принципы и условия организации инклюзивного образования;

• основные социально-психологические проблемы образовательной инклюзивной среды;

• положения концепции специального федерального государственного образовательного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья

• основные особенности профессиональной деятельности педагога в инклюзивном образовании;

уметь:

• осуществлять сбор и первичную обработку информации об истории развития и заболевания детей с ограниченными возможностями здоровья разного типа;

• наблюдать и анализировать проблемы теории и практики инклюзивного образования;

• высказывать и аргументировать свою точку зрения по вопросам инклюзивного образования детей с ОВЗ,

• определять особые образовательные потребности ребенка с ОВЗ с учетом его специфических (при разных типах нарушений) и индивидуальных особенностей психического и психофизиологического развития;

• взаимодействовать с детьми, имеющими ОВЗ и их родителями;

владеть:

• способами взаимодействия с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей с ОВЗ в коммуникативной, игровой и учебной деятельности;

• способами просвещения педагогов и родителей по вопросам инклюзивного образования детей с разными типами нарушенного развития;

• навыками организации коррекционно-развивающей среды, способностью к психолого-педагогической поддержке с целью социальной адаптации и интеграции лиц с ОВЗ в условиях инклюзивного образования.