- •Министерство образования и науки Российской Федерации
- •1. Пояснительная записка
- •1. Цель и задачи изучения учебной дисциплины
- •1.1. Место курса «Инклюзивное образование» в системе профессиональной подготовки
- •1.4. Показатели готовности студентов к освоению курса «Инклюзивное образование»
- •1.5. Ожидаемые результаты:
- •1.6. Вклад дисциплины «Инклюзивное образование» в формирование общекультурных и профессиональных компетенций
- •1.7. Основные принципы отбора содержания учебного материала:
- •2. Учебно-тематический план курса «инклюзивное образование» дневная форма обучения
- •Заочная форма обучения
- •3. Основное содержание учебного материала по курсу «инклюзивное образование»
- •Тема 1. Человек с ограниченными возможностями жизнедеятельности в обществе
- •Тема 2. Особые образовательные потребности детей с овз
- •Тема 3. Современное понимание инклюзии
- •Тема 4. Модели инклюзивного образования детей с овз
- •Тема 5. Образовательная среда для детей с овз
- •Тема 6. Особенности педагогического оценивания в условиях инклюзивного образования
- •Тема 7. Педагог в системе инклюзивного образования
- •4. Образовательные технологии, рекомендованные к применению в процессе обучения по дисциплине «инклюзивное образование»
- •5. Организация и содержание самостоятельной работы студентов
- •Содержание самостоятельной работы
- •6. Организация текущего контроля и оценки успеваемости
- •7. Итоговая аттестация студентов по предмету
- •8. Перечень вопросов для подготовки к зачету / экзамену
- •9. Основные понятия курса
- •10. Список литературы
- •10.1. Основная литература
- •10.2. Дополнительная литература
- •10.3. Справочники
- •10.4. Периодика
Тема 4. Модели инклюзивного образования детей с овз
Лекция (2часа)
Организационные и психолого-педагогические условия, обеспечивающие обучение детей с ОВЗ в инклюзивном образовании. Вариативные модели инклюзивного образования детей с ОВЗ. Тьюторство в системе инклюзивного образования.
Правовые и этические основы инклюзивного образования в России и за рубежом. Законодательная политика Российской Федерации в отношении инклюзивного образования. Нормативно-правовая база инклюзивной школы.
Проблема применения образовательных и коррекционных технологий, методик обучения для детей с разными категориями физических ограничений. Необходимость создания для обучения детей с ОВЗ специальных адаптивных технологий.
Структура организации разных моделей психолого-педагогического сопровождения процессов социализации лиц с ОВЗ в России и за рубежом. Организация психолого-педагогического сопровождения инклюзивного образования. Инновационные технологии психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и успешной социально-психологической адаптации детей и взрослых с ограниченными возможностями здоровья в социум.
Задания для подготовки к практическому занятию:
Сделать обзор нормативно-правовых актов, регламентирующих инклюзивное образование.
Разработать проекты (по примерному шаблону):
инклюзия в дошкольном образовании;
инклюзия в общеобразовательной школе;
инклюзия в системе дополнительного образования;
инклюзия в высшем образовании.
Выделить и обосновать условия, которые необходимы для успешной интеграции ребенка с ОВЗ.
Практическое занятие (2 часа)
Модели инклюзивного образования на разных ступенях образования. Перспективы и трудности реализации инклюзивных моделей образования детей с ОВЗ. Особенности профессиональной деятельности тьютора в инклюзивном образовании.
Особенности работы педагога в инклюзивном классе. Проблемы вовлечения родителей в инклюзивный образовательный процесс.
Групповая работа: рекомендации и противопоказания для инклюзивного образования ребенка. Условия успешности инклюзивного образования.
Тема 5. Образовательная среда для детей с овз
Лекция (2часа)
Понятие «доступная среда». О государственной программе Российской Федерации "Доступная среда" на 2011 - 2015 годы (Постановление Правительства РФ от 17.03.2011 № 175).
Особенности взаимоотношений ребенка с ОВЗ и среды. Понятие «образовательная среда». Характеристики образовательной среды. Принципы, компоненты и этапы моделирования активной образовательной среды. Законы формирования активной развивающей образовательной среды (А.А. Бизяева).
Необходимые условия для обеспечения качественного инклюзивного образования. Взаимосвязь структуры образовательной среды и структуры образовательного и воспитательного пространств Воспитательная направленность образовательной среды. Взаимодействие образовательных учреждений системы специального образования с социальными партнерами.
Технические средства реабилитации. Специальные технические средства обучения. Ассистирующие средства и технологии.
Задания для подготовки к практическим занятиям:
Составить проект образовательной среды для обучения детей с ОВЗ дошкольного (младшего школьного) возраста.
Подготовить презентацию технических средств обучения для разных категорий детей.
Подготовить обзор Интернет-ресурсов для образования лиц с ОВЗ.
Подготовить обзор средств дистанционного образования детей с ОВЗ.
Реферат «Современная инклюзивная школа»
Практические занятия (4 часа)
Защита проектов образовательной среды в дошкольной группе ДОУ инклюзивного вида (образовательной среды класса для детей с ОВЗ).
Использование технических средств обучения в образовательном процессе. Составление рекомендаций по использованию технических средств в образовательном процессе.
Использование современных Интернет-технологий и ресурсов сети для образования людей с ограниченными возможностями здоровья. Значение ДОТ в расширении возможностей инклюзивного образования в условиях общеобразовательной школы и на дому. Организация процесса дистанционного обучения детей-инвалидов.
Заслушивание и обсуждение реферативных сообщений.