- •Банк тестовых заданий де 1. Проблемы модернизации начального образования
- •Де 2. Психологические основы профессиональной готовности учителя начальных классов. Педагогическое мастерство учителя начальных классов
- •Де 3. Младший школьник в процессе овладения социальным опытом. Психологические новообразования младшего школьника
- •Де 4. Психологические условия обеспечения здоровьесберегающей среды в начальной школе
- •Де 5. Младший школьник как объект и субъект образовательного процесса. Модели взаимодействия в образовательном процессе начальной школы
- •Де 6. Формирование учебной деятельности в младшем школьном возрасте
- •Де 7. Педагогический контроль как психологическая проблема. Психологический анализ современных средств оценки достижения учащихся
- •Де 8. Психологическое обоснование специфики содержания, методов обучения и воспитания в образовательном процессе начальной школы
- •Де 9. Формы организации обучения и воспитания младших школьников
- •Де 10. Современные технологии обучения в начальной школе
- •Де 11. Современные технологии воспитательной работы с младшими школьниками в классном коллективе, добровольных общественных объединениях, в режиме продленного дня
- •Де 12. Особенности работы с детьми, оказавшимися в экстремальных условиях
- •Де 13. Диагностическая и коррекционная работа с младшими школьниками
Де 3. Младший школьник в процессе овладения социальным опытом. Психологические новообразования младшего школьника
Процесс усвоения человеком существующих в обществе социальных норм, ценностей и типичных форм поведения – это… (социализация)
Процесс усвоения человеком существующих в обществе социальных норм, ценностей и типичных форм поведения – это
+ социализация
– адаптация
– воспитание
Деятельность, которая играет ведущую роль в младшем школьном возрасте:
– игровая деятельность;
– трудовая деятельность;
+ учебная деятельность;
– досуговая деятельность
Понятие «индивидуальное» в развитии ребенка:
– свойственно всем детям определенного возраста
+ совокупность интеллектуальных, волевых, моральных, социальных и других черт, которые отличают данного ребенка от других
– подражание внешним признакам
– социальная зрелость
– интеллектуальная взрослость
Вид общения, к которому относится следующая характеристика: взаимоотношения школьников состоят в том, что их дружба основана, как правило, на общности жизненных внешних обстоятельств и случайных интересов, когда обсуждают приключенческие фильмы, литературу, игры:
– общение в семье, со взрослыми
– общение в школе, с учителем
+ общение в школе, со сверстниками
Основные психические процессы, где происходят новообразования в младшем школьном возрасте:
– творчество, воспитание, обучение, развитие, организованность
+ восприятие, память, внимание, мышление, воображение
Характеристика восприятия младшего школьника к концу начального обучения:
– неустойчивое, неорганизованное, любознательность
+ анализирующее, организованное, дифференцирующее, целенаправленное
Необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в коллективе сверстников – это ….
+ готовность к школьному обучению
– адаптация к школьному обучению
– школьная зрелость
Особенности, которые относятся к индивидуальным:
– качества
+ ощущения
+ восприятие
+ воображение
+ интересы
Новообразования в области мотивационно-волевой сферы младшего школьника
+ притязание на признание (самоутверждение, ответственность, эмоциональная заинтересованность, овладение моральными чувствами)
– увещевание (внушение инструкции, пример справедливости)
+ произвольность и осознанность
+ усвоение научных понятий
+ познание своих собственных изменений
Неверный вариант особенностей психического развития ребенка к концу дошкольного возраста:
+ умение делать логические выводы
– умение делать простые обобщения
– практическое владение речью
– стремление к общественно значимой деятельности
Признаки социализации младшего школьника:
+ изменение межличностных отношений
+ ориентация на мнение взрослых (учителя, родителей)
– умение управлять своим поведением
– неравномерность в физическом развитии
Факторы, влияющие на социализацию младшего школьника
+ влияние взрослых
+ отношения со сверстниками
+ процесс обучения, общения
+ взаимоотношения в классном коллективе
– индивидуальные особенности
Главные задачи развития младшего школьника:
+ постижение окружающего мира, природы, человеческих отношений
– нестандартность поведения
+ формирование интеллектуальных, социальных и нравственных качеств
– формирование культуры общения
– социализация личности
Закономерности духовного развития младшего школьника
+ обратно пропорциональная зависимость между возрастом и темпом духовного развития
+ неравномерность духовного развития
– спонтанность
– индивидуальные особенности
+ создание благоприятных условий для выработки тех или иных качеств
Закономерности физического развития младшего школьника:
+ интенсивность
– спонтанность
+ неравномерность
– задержка
+ не пропорциональность
Психические новообразования, сформировавшиеся к концу дошкольного возраста:
+ стремление к общественно значимой деятельности
+ способность управлять своим поведением
+ умение делать простые обобщения
– умение делать логические выводы
– потенциальные признаки одаренности
Соответствие между компонентами готовности к школьному обучению и их характеристикой
|
Компоненты готовности к школьному обучению |
Характеристика |
|
Физическая готовность |
состояние здоровья; развитие анализаторов; развитие мелких групп мышц руки; развитие основных движений |
|
Специальная готовность |
речевые знания и умения; графические умения; математические знания и представления |
|
Социально-психологическая готовность |
принятие позиции школьника; умение общаться со взрослыми, со сверстниками, мотивация желания пойти в школу; основы самостоятельности, элементы саморегуляции, организованности |
|
Интеллектуальная готовность |
запас знаний об окружающем мире; познавательная активность; сенсорное развитие; развитие мышления; развитие психических процессов |