Раздел IV Методика изучения фонетики, грамматики, словообразования и орфографии

Тема 11 Методика изучения основ фонетики и графики в начальной школе

Роль фонетических знаний в овладении школьниками устной и письменной речью. Задачи фонетики в начальной школе. Формирование представлений о звуковом и буквенном составе слова, о соотношении звуковой и графической формы слова. Методика работы над понятиями звук, буква, слог, ударение. Методика работы при изучении различий: звуков и букв; между гласными и согласными звуками; между звонкими и глухими согласными звуками; между твердыми и мягкими согласными звукам. Слоги ударные и безударные. Изучение правил переноса слов. Изучение алфавита и формирование умения пользоваться им на практике.

Тема 12 Методические основы формирования грамматических понятий у младших школьников

Значение и задачи начального изучения грамматики родного языка на современном этапе развития школы. Лингвистические и психолого-педагогические основы методики грамматики.

Методические основы формирования у учащихся грамматических и словообразовательных понятий. Основные этапы работы над усвоением грамматических понятий. Методические условия, обеспечивающие эффективное усвоение понятий. Виды упражнений.

Тема 13 Методика изучения частей речи в начальной школе

Общие методические основы изучения частей речи в начальной школе. Задачи изучения частей речи. Объективные трудности раздела "Части речи" для младших школьников, вызванные абстрактностью морфологических понятий и категорий; основные пути преодоления трудностей. Возможности, предоставляемые разделом для развития мышления учащихся. Задачи изучения морфологии и общее содержание работы: изучаемые части речи и их грамматические признаки, формируемые морфологические умения. Значимость приобретаемых детьми знаний и умений для выполнения орфографических действий, для обогащения речи учащихся и повышения ее правильности (предупреждения и устранения ошибок в образовании форм слов и построении словосочетаний). Необходимость ведения морфологической работы на уровне не только формы слова, но и словосочетания или основы предложения. Изучение русского языка по системе Я.А. Фаизова.

Содержание и организация изучения каждой из частей речи: подготовительная работа, способы знакомства с опознавательными признаками, с грамматическими категориями; формирование способа действия, необходимого для определения части речи, постоянных и переменных признаков слова, для правильного его изменения; организация наблюдений за изменением значений при изменении форм слов, выявление назначения каждой части речи и присущих ей категорий.

Изучение имени существительного в начальной школе: задачи изучения, изучение по годам; методика работы над лексическим и грамматическим значением имени существительного; изучение грамматических категорий имени существительного.

Методика изучения имени прилагательного: содержание и работа по годам обучения; особенности работы над изучением грамматических категорий прилагательного; правописание падежных окончаний прилагательных; развитие речи учащихся в процессе изучения имени прилагательного.

Методика изучения глагола: задачи изучения, последовательность изучения глагола по классам; формирование знаний о временных формах глагола; спряжение глаголов и правописание личных безударных окончаний глаголов; развитие речи учащихся в процессе изучения глагола.