- •История развития психологии как науки.
- •Предмет и структура общей психологии.
- •Ведущие отрасли психологической науки.
- •Основные этапы развития психики в филогенезе.
- •Мозг и психика.
- •Понятие о сознании. Структура сознания.
- •Неосознаваемые психические процессы.
- •Проблема методов в психологии. Принципы построения и этапы психологического исследования.
- •Классификация методов психологии.
- •Характеристика метода наблюдения.
- •Опросные методы и специфика их использования при работе с детьми.
- •Характеристика тестовых методов и их виды.
- •Экспериментальные методы в психологии.
- •Понятие о строении человеческой деятельности. Виды и развитие деятельности человека.
- •Общее понятие об ощущениях. Строение анализатора.
- •Виды ощущений.
- •Общие свойства ощущений и их влияние на профессиональную деятельность.
- •Восприятие и его основные свойства.
- •Внимание и его физиологические основы.
- •Классификация видов восприятия.
- •Пути развития и методы изучения внимания.
- •Общая характеристика памяти. Процессы памяти.
- •Основные виды и типы памяти.
- •Индивидуальные и профессиональные особенности памяти.
- •Мышление и его роль в познавательной деятельности.
- •Операции и формы мышления.
- •Виды мышления. Характеристика качеств мышления.
- •Мышление и речь.
- •Характеристика основных эмоциональных состояний. Настроение. Стресс. Фрустрация. Аффект. Тревожность. Агрессивность.
- •Воображение. Виды и функции.
- •Основные способы с создания образов воображения.
- •Представления и их виды.
- •Общая характеристика воли. Структура волевого действия. Волевые качества человека и их развитие.
- •Эмоции и чувства и их функции.
- •Виды чувств. Высшие чувства человека.
- •Личность как психологическое явление. Соотношение понятий «человек», «индивид» «индивидуальность» с понятием «личность».
- •Образ «я», его структура и формирование. Понятие «я-концепции».
- •Направленность в структуре личности. Характеристика потребностей.
- •Психологическая характеристика типов темперамента.
- •Понятие о темпераменте. Физиологические основы темперамента.
- •Характер. Природа характера и его социальное значение.
- •Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.
- •Основные свойства темперамента.
- •Структура характера.
- •Типология характера и личности. Понятие об акцентуации характера.
- •Соотношения темперамента и характера.
- •Виды и уровни развития способностей.
- •Общее понятие о способностях.
- •Способности и индивидуальные различия людей. Проблема диагностик и способностей. Развитие способностей.
-
Представления и их виды.
Представление - образ ранее воспринятого предмета или явления (представление памяти, воспоминание), а также образ, созданный продуктивным воображением.
Представление разделяют:
по функционированию ведущего органа чувств: зрительные, двигательные и др.
по содержанию: технические, топографические, музыкальные…
-
Общая характеристика воли. Структура волевого действия. Волевые качества человека и их развитие.
Воля относится к психическим процессам и выражает способность человека сознательно управлять своим поведением и мобилизовать свои силы на достижение постановленной цели. Воля проявляется в практической деятельности человека в форме волевых действий. Сила воли обеспечивает формирование таких положительных черт характера, как целеустремленность, настойчивость и упорство, инициативность и самостоятельность, выдержка и самообладание. Слабоволие формирует внушаемость, нерешительность, недоброжелательность, безответственность, несдержанность, упрямство, негативизм и тому подобные отрицательные качества характера.
Компоненты волевого действия: сознательность, наличие цели, наличие трудностей, мобилизация сил.
Приемы самовоспитания воли могут быть весьма разнообразными, но все они включают соблюдение следующих условий. 1. Начинать воспитание воли следует с приобретения привычки преодолевать сравнительно незначительные трудности. Систематически преодолевая сначала небольшие трудности, а со временем и значительные, человек тренирует и закаляет свою волю. Люди, обладающие несгибаемой волей, постоянно приучали себя совершать волевые поступки в повседневной жизни и поэтому оказались в состоянии совершить исключительные подвиги в боевой и трудовой деятельности. 2. Преодоление трудностей и препятствий совершается для достижения определенных целей. Чем значительнее цель, чем выше уровень волевых мотивов, тем большие трудности способен преодолеть человек. 3. Принятое решение должно быть исполнено. Всякий раз, когда решение принимается, но исполнение снова и снова откладывается, воля человека дезорганизуется. Систематическое невыполнение принятых решений размагничивает человеческую волю. 4. В том случае, если человек поставил дальнюю цель, имеет далекую перспективу, весьма важно видеть этапы достижения этой цели, намечать ближайшие перспективы, разрешать частные задачи, в итоге которых будут созданы условия для достижения конечной цели. К числу важнейших условий формирования воли человека относится строгое соблюдение режима дня, правильного распорядка всей жизни человека. Для того чтобы закалить свою волю, необходимо повседневно бороться с разбросанностью, безалаберностью в труде и быту. Одним из существенных условий закалки воли человека являются систематические занятия спортом. Преодоление трудностей при занятиях физической культурой является подлинной тренировкой не только мышц человека, но и его воли.
-
Эмоции и чувства и их функции.
Эмоции – особый класс субъективных психологических состояний, отражающих в форме непосредственных переживаний приятного процесс и результаты практической деятельности, направленной на удовлетворение его актуальных потребностей.
Эмоции – это непосредственно форма выражения чувств (одна из форм отражения объективного мира в сознании человека, это переживание человеком своего отношения ко всему тому, что он делает, познает и к тому, что его окружает).
По влиянию на деятельность:
Стенические (активные)
Астенические (понижающие активность)
По форме протекания:
Настроение (слабо выраженное эмоциональное проявление, отличающееся значительной длительностью и слабым осознанием причин и факторов их вызывающих)
Аффекты (переживание большой силы с коротким периодом протекания характеризуются значительным изменением в сознании, нарушением волевого контроля)
Страсть (сильное, глубокое, длительное и устойчивое переживание с ярковыраженой направленностью на достижение цели)
По сложности и содержанию:
Простые (низшие)-голод
Сложные (высшие) – морально – политические, любовь. Недоумение, значительность, ясность мысли.
Эстетические- возникают в связи с удовлетворением или неудовлетворением эстетических потребностей.
Эмоции и чувства предвосхищают процесс, направленный на удовлетворение потребности. Эмоции могут вызываться как реальными, так и воображаемыми ситуациями. Они, как и чувства, воспринимаются человеком как его собственные внутренние переживания, коммуницируются, т. е. передаются другим людям, сопереживаются. Чувства – высший продукт культурно-эмоционального развития человека. Они связаны с определенными входящими в сферу культуры предметами, видами деятельности и людьми, окружающими человека. Аффекты – это особо выраженные эмоциональные состояния, сопровождаемые видимыми изменениями в поведении человека, который их испытывает. Страсть – еще один вид сложных, качественно своеобразных и встречающихся только у человека эмоциональных состояний. Страсть представляет собой сплав эмоций, мотивов и чувств.