- •1 Вопрос
- •2 Вопрос.
- •3 Вопрос
- •5 Вопрос
- •6 Вопрос
- •7 Вопрос
- •8 Вопрос
- •10 Вопрос
- •11 Вопрос.
- •12 Вопрос
- •13 Вопрос
- •14 Вопрос
- •15 Вопрос
- •16Вопрос
- •17 Вопрос
- •18 . Вопрос
- •19 Вопрос
- •20 Вопрос
- •21 Вопрос
- •22 Вопрос
- •23 Вопрос
- •24 Вопрос
- •25 Вопрос
- •28 Вопрос
- •30.Динамические процессы в малой группе. Образование малых групп
- •31.Самочувствие личности в группе
- •32.Общее понятие об управлении. Психологизация управленческой деятельности.
- •33.Характеристика структуры управления.
- •34.Личность как объект управления и самоуправления. Личность и группа как субъекты управления.
- •35.Организация как объект управления.
- •36.Управленческие коммуникации в организации.
- •37.Руководство и лидерство. Стили руководства в управлении группой.
- •38.Становление и развитие педагогики как науки. Категориальный аппарат педагогики.
- •39.Система педагогических наук. Связь педагогики с другими науками.
- •40.Методы изучения педагогической действительности.
- •41.Образование: сущность, свойства, виды
- •42.Система образования в Республике Беларусь.
- •43.Социокультурные функции образования.
- •44.Мировые образовательные тенденции.
- •45.Позитивные и негативные тенденции в развитии системы образования.
- •46.Развитие личности как педагогическая проблема. Факторы и условия, детерминирующие формирование личности.
- •47.Роль обучения в развитии личности.
- •48.Сущность, содержание, составляющие процесса социализации личности.
- •49.Характеристика процесса социализации: агенты, средства, этапы, факторы.
- •50.Механизмы процесса социализации.
- •51.Понятие семьи и семейного воспитания. Функции семьи.
- •52.Типы и виды семей, особенности их влияния на ребёнка
- •53.Правовые основы семейного воспитания.
- •54.Деятельность как доминирующая сфера жизни личности.
- •55.Игра как специфическая форма жизни и развития человека. Типология игр.
- •56.Акмеологические основы самосовершенствования личности
- •57.Карьера человека как условие и уровень его самореализации.
- •58.Творческий потенциал, активность и инициативность личности. Объективное и субъективное творчество.
- •59.Личностные качества творческой личности, мотивация творчества.
- •60.Условия и технологии развития творческого потенциала личности.
22 Вопрос
Общепринятым является выделение следующих форм переживания чувств: чувственный тон, эмоциональное состояние, настроение, страсть, стресс, аффект.
Чувственный тон – эмоциональная окраска ощущения, восприятия, мышления, речи и т.п. В некоторых случаях эмоциональная окраска восприятия оказывается врожденной. Например, некоторые запахи, боль отличаются ясно выраженным неприятным чувственным тоном. Но в большинстве своем чувственный тон социален, т.е. является следствием прошлого опыта (приятный собеседник, нежная листва и т.п.).
Эмоциональное состояние – непосредственное переживание какого-либо чувства, например наслаждение от хорошей музыки. Эти состояния могут быть стеническими или астеническими, полезными или отрицательно влияющими на человека.
Настроение – общее эмоциональное состояние, окрашивающее в течение длительного промежутка времени психические процессы и поведение человека. Настроение в ервую очередь зависит от мировоззрения человека, его социальной деятельности и направленности в целом, однако оно может быть связано и с состоянием здоровья, временем года, погодой, окружающими условиями и т.п.
Страсть – стойкое и длительное проявление эмоций, являющихся доминирующим мотивом деятельности. Страсть может быть положительной или отрицательной. Положительной можно назвать страсть к учебе, профессиональному совершенствованию, обеспечивающую расцвет, развитие личности. Страстность в работе – важное эмоциональное качество учителя. Отрицательные страсти – алкоголь, наркотики, деньги, вещи. При наличии такого рода страстей человек теряет моральный облик, становится рабом своих вожделений.
Стресс – психическое состояние, вызванное экстремальными для данной личности условиями. Стресс имеет ряд проявлений: физиологические (изменение пульса, окраска кожных покровов, потоотделение, напряжение мышц) и психические (изменение эмоционально-моторной и эмоционально-сенсорной устойчивости, внимания, памяти, мышления, появление импульсивных действий и т.п.). В настоящее время общество проявляет повышенный интерес к стрессовым состояниям людей. Это определяется широким распространением профессий, связанных с высокой психической напряженностью.
Аффект – стремительно и бурно протекающая эмоция взрывного свойства, относительно кратковременная. Аффект имеет ярко выраженные внешние признаки: повышенную двигательную активность или, наоборот, атрофию движений («остолбенел» от радости). Аффект охватывает человека вследствие ослабления контроля сознания над протеканием эмоций (гнев, ярость, страх и т.п.).
23 Вопрос
. Воля - это свойство (процесс, состояние) человека, проявляющееся в его способности сознательно управлять своей психикой и поступками. Проявляется в преодолении препятствий, возникающих на пути достижения сознательно поставленной цели.
Под влиянием волевых процессов человек может приложить усилия к тому, чтобы активизировать свои действия и поступки и добиться их успешного завершения в условиях преодоления трудностей.
Виды волевых действий.
- Сила воли проявляется на всех этапах волевого акта, но ярче всего — в том, какие препятствия преодолены при помощи волевых действий.
- Волевое усилие характеризуется количеством энергии, затраченной на выполнение целенаправленного действия или удержание от нежелательных поступков.
- Под целеустремленностью понимают сознательную и активную направленность личности на определенный результат деятельности. Целеустремленный человек имеет ясные личные цели и не разменивается на мелочи.
- Инициативность обычно основывается на обилии и яркости новых идей, планов, богатом воображении.
- Выдержка позволяет затормозить действия, мысли, чувства, которые неадекватны ситуации.
- Решительность — умение принимать и претворять в жизнь быстрые, обоснованные и непоколебимые решения.
- Энергичность — это мобилизация сил на достижение цели.
- Настойчивость — умение постоянно и длительно преследовать цель, не снижая запала в борьбе с трудностями.
- Самоконтроль .Существенную роль в выполнении принятого решения играют самоконтроль и самооценка.
- Конформность заключается в тенденции изменить свое поведение, оценку ситуации и возможные действия в ней под влиянием других.