47.Роль обучения в развитии личности.

Обучение – взаимодействие между учащимися и обучающимися, это способ осуществления педагогического процесса по развитию личности через организованное усвоение обучающимся знаний, способов, действий.

Развитие – 2 разных и взаимосвязанных явления:

• биологическое органическое созревание мозга, его анатомо-биологических структур

• психическое развитие как умственное созревание

Точки зрения на соотношение обучения и развитие:

1) 2 независимых процесса, но обучение следует за развитием и приспосабливается к нему. Не надо вмешиваться в процесс умственного созревания, а нужно терпеливо и пассивно ждать, пока созреют возможности для обучения

2) Не разделение обучения и развития, а отождествление.

3) Объединение 1 и 2. Обучение может идти не только вслед за развитием, но и впереди развития, продвигая его дольше и вызывая в нем новообразования.

Уровни развития (Выгодский):

1) актуальное – ребенком самостоятельно

2) солоближение

Современная отечественная педагогика стоит на точке зрения взаимосвязи обучения и развития личности, т.е. вне обучения не может быть полноценного развития «Я». Обучение стимулирует, ведет за собой развитие, опирается на него.

Основные характеристики учебной деятельности (Жук А.И.):

1) она специально направлена на овладение учебным материалом и решение задач

2) в ней осваиваются общие способы действия и научные понятия

3) общие способы действия предшествуют решению задач

4) учебная деятельность ведет к изменению в самом человеке

5) происходят изменения поведения и психических свойств обучающегося, которые зависят от результатов своих собственных действий

Внешняя структура учебной деятельности (Жук А.И.):

1) мотивация

2) учебные задачи

3) учебные действия

4) контроль, самоконтроль

5) анализ, оценка

Критерии эффективности учебного процесса:

1) пространственное и временное единство участников

2) наличие общей цели

3) возникновение межличностных отношений, опосредованных совместной деятельностью

4) рациональное распределение функций между участниками учебного процесса

5) поведение субъектов должно строго соответствовать выполнению их роли.

48.Сущность, содержание, составляющие процесса социализации личности.

Социализация – процесс вхождения индивида в социальную среду,усвоения и воспроизводства им социального опыта.

Сущность:

1)приспособление (процесс и результат встречной активности субъекта и социальной среды;

2)обособление (процесс и результат становления человеческой индивидуальности.

Процесс социализации включает несколько стадий:

-адаптация (от рождения до подросткового возраста ребёнок усваивает соц.опыт, приспосабливается, подражает);

-индивидуализация (появляются желание выделить себя среди других, критическое отношение к общественным нормам поведения);

-интеграция (появляется желание найти своё место в обществе);

Содержание: процесс формирования личности.

В определённых условиях процесс усвоения человеком социального опыта представляет собой совокупность всех социальных процессов, благодаря которым индивид сув-ет определённую систему норм и ценностей, позволивших ему функционировать в качестве члена общества.

Составляющие процесса социализации:

воспитание,

самосовершенствование,

самостроительство,

саморазрушение,

минимум образования,

сроки службы в армии.