Семинар №4. Романтические поэмы м.Ю. Лермонтова:

1. «Песня про купца Калашникова» (1837):

- О каком времени рассказывается в произведении? Для чего Лермонтов обращается к истории?

- Охарактеризовать Кирибеевича. Как он связан с романтической традицией? (герой-индивидуалист).

- Чем отличается от него главный герой? Какие принципы для него являются определяющими? Что он выражает?

- На какую традицию опирается Лермонтов при создании поэмы? Для чего ему нужно обращение к фольклору?

2. «Мцыри» (1839, опубликована – в 1840):

- Признаки романтической поэмы в «Мцыри». Где происходит действие?

- Каким изображается герой? Почему он хочет вырваться из монастыря? На использовании какого приема построена поэма?

- К чему устремлен Мцыри? Почему он убегает в бурю?

- От чьего лица ведется повествование? Почему автор избирает форму монолога-исповеди?

- Как можно охарактеризовать речь Мцыри? Какие приемы используются? Найти примеры (восклицания, вопросы, обращения, противопоставления, повторы, метафоры, сравнения).

- Чем отличается ситуация Мцыри от стандартной романтической? (Он хочет вернуться на родину).

- Почему герой стремиться вернуться домой? Как представляется ему родной аул?

- Как изображена природа? (Арагва и Кура «сливаяся, шумят, обвившись будто две сестры», деревья толпятся «как братья в пляске круговой»). Почему барс сравнивается с человеком, а Мцыри – со зверем? Значение двоичности (две реки, две горы, пара змей, две акации). Естественен ли этот ход событий? Почему конь может уйти, облако может уплыть, а Мцыри нет?

- Что означает фраза «душой дитя, судьбой монах»? Почему герой сравнивает себя с тепличным цветком? К какому из чуждых миров он принадлежит?

- В чем трагизм жизни Мцыри? В чем смысл конечной точки его путешествия – возвращения обратно? Есть ли какое-то противодействие со стороны монахов?

3. «Демон»:

- В чем отличие образа Демона от образа Мцыри? Как описывается Демон автором?

- В чем заключается причина трагического противоречия героя?

- Как он воспринимает окружающий мир?

- Почему он говорит о себе: «Я царь познанья и свободы»? Пытается ли он узнать этот мир? Как он хочет прийти к Добру? Сочетаются ли в нем эти две тенденции?

- Совершает ли Демон противоречивые поступки? (Почему он убивает жениха Тамары, когда сам говорит о переходе на сторону Добра?)

- Почему его слеза прожигает камень, а поцелуй убивает Тамару? Какое значение имеет слово «отрава», «яд»?

- Основные приемы построения произведения?

- Чем заканчивается произведение? Смиряется ли Демон или продолжает борьбу?

В 40-е годы атмосфера еще более сгущается. Триада Уварова «самодержавие – православие – народность». Разгром тайных обществ и кружков. Интеллигентов отправляют в ссылки. Ужесточается цензура. Закрывается часть журналов. Запрещается преподавание философии. Распространяется рукописная нелегальная литература. Альманах «Полярная звезда» и газета «Колокол» Герцена (выпускаются в Лондоне). Николай I боялся новшеств. В результате Россия отстает. В 1855 г. Проигрывает Крымскую войну (у противников были паровые судна). Полный политический и экономический крах России. С 56 г. Начинается новый этап.

Проза преобладает над поэзией. Ведущими жанрами становятся очерки, рассказы и повести. Это время развития натуральной школы.

Натуральная школа:

Натуральная школа складывается под влиянием произведений Гоголя. В 40-е гг. появляется группа молодых писателей, провозгласившая: литература должна изучать действительность, действительность достойна поэтического осмысления. Первым манифестом школы стал сборник «Физиология Петербурга», который издает Некрасов в 1845 г. Порицая это новое издание, критик Булгарин впервые назвал молодую реалистическую литературу «натуральной школой», утверждая, что они просто дублируют жизнь. Это название закрепилось. 40-е гг. называют «гоголевским периодом» русской литературы. Вторым учителем для писателей натуральной школы становится Белинский, особенно его статьи 40-х гг., в том числе «О русской повести и повестях Гоголя». Деятели натуральной школы развивают теорию реализма, развенчивают романтические кумиры, расширяют сферу жизненных явлений, изучаемых литературой. Включается жизнь чиновников, дворников, извозчиков и т. Д. Ведущий жанр – очерк («физиологический»). Существовало два типа очерков:

1. Описывался дом в разрезе: подвалы, этажи, чердаки...

2. Давался типологический срез: дворники, петербургские праздники, московские чаепития и т. д.

К натуральной школе относились: Герцен, Соллогуб, Бутков, в молодости – Достоевский, Гончаров, Тургенев. У натуральной школы были свои достоинства и недостатки. С одной стороны, развивался критический реализм, происходило обличение среды, анализ общества. С другой – появился мелодраматизм, слезливость, вернулись традиции сентиментализма. Над судьбой «маленького человека» можно только поплакать, он не может выйти за пределы социальных обстоятельств. Распространено выражение «среда заела». Герой или умирает, или подчиняется обстоятельствам. Такое понимание человека ограничено. В начале 50-х гг. школа распадается.

37