39. Личностные качества педагога:

• трудолюбие;

• работоспособность;

• дисциплинированность;

• ответственность;

• умение поставить цель;

• избрать пути ее достижения, организованность;

• настойчивость;

• систематическое и планомерное повышение своего профессионального уровня;

• стремление постоянно повышать качество своего труда и т. д.

40. Общие и специальные пед. Спо –ти педагога:

— способность видеть и чувствовать, понимает ли учащийся изучаемый материал, устанавливать степень и характер такого понимания;

— способность самостоятельно подбирать учебный материал, определять оптимальные средства и эффективные методы обучения;

— способность по-разному излагать, доступным образом объяснять один и тот же учебный материал с тем, чтобы обеспечить его понимание и усвоение всеми учащимися;

— способность строить обучение с учетом индивидуальности учащихся, обеспечивая быстрое и глубокое усвоение ими знаний, умений и навыков;

— способность за сравнительно короткий срок добиваться усвоения значительного объема информации, ускоренного интеллектуального и нравственного развития всех учащихся;

— способность правильно строить урок, совершенствуя свое преподавательское мастерство от занятия к занятию;

— способность передавать свой опыт другим учителям и в свою очередь учиться на их примерах;

— способность к самообучению, включая поиск и творческую переработку полезной для обучения информации, а также ее непосредственное использование в педагоги ческой деятельности;

— способность формировать у учащихся нужную мотивацию и структуру учебной деятельности (учения).

41. Педагогические спо –ти.

Выделяют перцептивно – рефлексивным и проективные.

К перцептивно – рефлексивным относят:

1. Чувство – обьекта – эмпатия к детям.

2. Чувство изменение в лич- ти ребенка.

3. Чувство сопричастности – критика в собственной дея –ти.

К проетивным спо –тям

1. Гностические – быстрое усвоение способ обучения.

2. Конструктивные – находить быстро решение

3. Организаторские – организовать урок

4. Коммуникативные – уметь взаимодействовать с детьми

5. Проектировочные – умение представить конечный результат.

42. Профессионально – значимые качества личности педагога

а) сильный, уравновешенный тип нервной системы;    б) тенденция к лидерству;    в) уверенность в себе;    г) требовательность;    д) добросердечие и отзывчивость;    е) гипертимность.    2. Педагог в структуре межличностных отношений:    а) преобладание демократического стиля общения с учащимися и коллегами;    б) незначительные конфликты только по принципиальным вопросам;    в) нормальная самооценка;    г) стремление к сотрудничеству с коллегами;    д) уровень изоляции в коллективе равен нулю.    3. Профессиональные черты личности преподавателя:    а) широкая эрудиция и свободное изложение материала;    б) умение учитывать психологические возможности учащихся;    в) темп речи — 120—130 слов в минуту, чёткая дикция, общая и специальная грамотность;    г) элегантный внешний вид, выразительная мимика и жесты;    д) обращение к учащимся по именам;    е) мгновенная реакция на ситуацию, находчивость;    ж) умение чётко сформулировать конкретные цели;    з) умение организовать всех учащихся сразу;    и) проверяет степень понимания учебного материала.