7кл_Мурина_Русский_язык

голубые глаза. Волосы у него были блестящие, густые и кудрявые, как у мерлушки*, немного только подлиннее. Ходил он в ч¸рном сюртуке. На одежду обращал он большое внимание... (Е. Синицына).

2. Спишите первый текст, вставляя пропущенные буквы. Объясните правописание выделенных слов.

320. сочинении-описании внешности, созданном одним из уче- ников, учитель насчитал 7 восклицательных знаков. Можно ли, даже не знакомясь с сочинением, предположить, что автор описания выразил в н¸м свои чувства? Почему?

321.Вспомните, какие знаки препинания используются при оформлении диалога в письменной речи. Сочините диалог на тему: «Вас кто-то спрашивал». Постарайтесь передать цельное впечатление от внешности описываемого человека. Составьте композиционную схему словесного портрета.

§ 40. Языковые особенности портретной характеристики

При описании внешности человека широко используются слова в переносном значении, прилагательные и причастия, однородные члены предложения.

322. Определите, для описания какой детали облика человека могут быть использованы данные группы слов. Спишите вначале причастия, затем прилагательные. Подчеркните слова, которые употребляются в переносном значении.

Гладкие, бархатные, загрубелыеñ, задубелые, шелковистые, шершавые. Богатырскиеñ, большие, громадные, здоровенные, крошечные, крупные, маленькие, могучие, узкие. Горячие, жаркие, коченеющиеñ, ледяные, прохладные, т¸плые, холодные. Быстрые, волшебные, всемогущие, деятельные, добрые, золотые, трудовые, шустрые, ласковые, несмелые, робкие, чистые, щедрые.

170

323. Спишите, вставляя пропущенные буквы. В описании рук найдите и подчеркните однородные члены предложения. Определите,

êкакой части речи они относятся.

Àя твои руки вижу, узл..ватые руки, ж..сткие.

Руки, от стирки сморще(н/нн)ые, слезами горькими смоче(н/нн)ые, качавшие, пеленавшие, на победу благ..словлявшие.

Вижу пальцы твои свед¸(н/нн)ые, — все з..боты твои счас(?)ливые, все труды твои обыд¸(н/нн)ые, все п..тери неисчислимые...

Â.Тушнова

324.Напишите сочинение-миниатюру «Руки матери (бабушки, сестры, т¸ти)». Наблюдая и описывая, обратите внимание на вели- чину и форму рук, цветовой оттенок и состояние их кожи, физи- ческую силу, ловкость, строение пальцев и т. п. Используйте слова в переносном значении, причастия, прилагательные, однородные члены предложения. В качестве эпиграфа к сочинению возьмите строки Р. Гамзатова.

...Они не могут отдохнуть ни дня, неся земле свою любовь живую. И снова, низко голову склоня, я эти руки женские целую...

Для портретного описания характерны различные средства речевой выразительности: сравнения, олицетворения, эпитеты и др.

325. Продолжите 5—6 словами ряд сравнений. Запишите.

Глаза, как небо, как...

171

326. Удачными ли являются привед¸нные сравнения, которые были использованы в словесных портретах, написанных школьниками? Почему вы так думаете?

1. У него ровные белые зубы, как у младенца. 2. Глаза голубые, как ласточкино крыло, и под губами зубы, как пушистый снег. 4. Глаза, как молния, светят на улыбающемся лице Кати. 5. У не¸ глаза, как голубые оз¸ра, и нос картошкой.

327.Составьте «Портретный словарь». Запишите как можно больше эпитетов, характеризующих: а) форму носа; б) цвет волос; в) размер бровей; г) цвет губ; д) величину ушей; е) форму щ¸к (часть лица для описания выберите сами).

§41. Внутренний мир человека и его внешность. Написание портретной характеристики

328.1. Прочитайте. Какие средства речевой выразительности использовал автор? Сформулируйте и запишите основную мысль.

О КРАСОТЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ЛИЦ

...Иные х..лодные, м¸ртвые лица закрыты р..ш¸ткамиî, словно т..мницаñ. Другие как башни, в которых д..вно (ни)кто (не)ж..в¸т и (не)смотрит в окно. Но малую хижину знал я когда-то, была (не)казиста она, (не)богата, зато из окошка е¸ на меня струилось дыханье весе(н/нн)его дня. Поистине мир и велик и ч..десен!

Есть лица — подоб..я ликующих песен. Из этих, как солнце, ликующ..х нот составлена песня н..бесныхì высот.

Н. Заболоцкий

2. Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.

172

Через описание внешности обычно стремятся отразить внутренний мир героя, черты его характера, настроение.

329. 1. Прочитайте.

Это интересно

Внутренний мир и настроение человека чаще всего передаются особенностями голоса и речи (359 эпитетов), глаз (217) и рук (62). От душевного состояния зависит внешний вид губ (50), лба (18), бровей (17), а вот на вид волос, ушей, щ¸к оно практически не влияет (поэтому и подобные эпитеты к этим словам почти не встречаются).

2.С названиями самых значимых деталей внешнего облика составьте короткое описание взволнованного человека. Воспользуйтесь материалами упражнений и подготовленными «портретными словарями».

3.Напишите «беглыми штрихами» (в 4—5 сочетаний слов) портретную характеристику человека, главным качеством которого является: а) доброта; б) тв¸рдость и ж¸сткость характера; в) вес¸лость

èжизнерадостность; г) унылость и грусть.

330.Напишите сочинение-миниатюру «Свет мой, зеркальце, скажи...», описав свой внешний вид в различном настроении (например, в вес¸лом и грустном). Используйте для этого известные вам средства речевой выразительности.

331.Сочините портрет-загадку. Не называя имени, напишите подробное художественное описание внешности одного из учеников вашего класса. Определите основную мысль и в соответствии с этим — самые важные детали портрета. Выскажите цельное впечатление о внешнем облике; опишите отдельные элементы, используя средства художественной выразительности. Старайтесь соблюдать в сво¸м описании систему.

Попробуйте через описание внешности отразить внутренний мир вашего одноклассника, выразить сво¸ к нему отношение, чтобы другие ученики класса по внешнему описанию догадались, о ком ид¸т речь.

173

НАРЕЧИЕ

§42. Наречие как часть речи

332.1. Выпишите словосочетания, в которых выделенные слова являются зависимыми. Обозначьте главное слово. Изменяются ли выделенные слова (склоняются, спрягаются)? Что они обозначают: признак действия, признак предмета, признак другого признака?

1.Ночь начинает медленно светлеть (К. Паустовский).

2.Стеклянная дверь была очень скользкая (К. Паустовский). 3. Был такой Влад, очень добрый, хороший, скучный, безнад¸жный, талантливый, с широким рябым лицом и глазами слегка навыкате (Ю. Трифонов). 4. Л¸гкий ветерок чуть шевелил отставший лист железа на маковке, и шорох тот, едва слышный на улице, здесь

звучал громко, тревожно (В. Шукшин).

2.Объясните написание слов: светлеть, стек-

	лянная, скользкая, безнад¸жный, широким, л¸гкий,	ñêó´÷íûé
	шорох.
		[øí]

Наречие — это неизменяемая часть речи, которая обозначает признак действия, предмета или другого признака. Наречие может относиться к глаголу, имени существительному, имени прилагательному или другому наречию. Например: очень интересуется, очень интересная (передача), очень интересно (рассказывает); повернуть направо, поворот направо.

333. Продолжите ряды наречий, распространяющих глаголы, и запишите их.

1.Смотреть внимательно, восхищ¸нно, ... .

2.Говорить горячо, убедительно, ... .

174

3.Двигаться медленно, плавно, ... .

4.Действовать ч¸тко, бесшумно, ... .

Âпредложении наречие чаще всего выполняет функцию обстоятельства (если наречие относится к глаголу, прилагательному или другому наречию): Женщина рас-

смеялась и пошла (к у д а?) вниз. (М. Булгаков). Реже,

– –

если наречие относится к существительному, оно является определением: Его ухо уловило женский смех, быстрые и бойкие шаги (к а к и е?) вниз (М. Булгаков).

Иногда наречие употребляется в роли сказуемого: С Кочу- беем бесстрашный Искра заодно (А. Пушкин). Но поздно.

Ветер встал холодный. Темно в долине (А. Пушкин).

334. 1. Спишите, подчеркните наречия как члены предложения.

1. Кукла была бе..над¸жно испорче(н/нн)аì. 2. Блюдо ра..билось вдребезги. 3. Вокруг — фигуры во(с/сс)тавших с ружьями наперевес. 4. Грохнуло (не)сколько очень д..л¸- ких выстрелов. 5. Неужели они не знают о том, что произошло сегодня утром? 6. Два..цать шаров быстро п..летели кверху. 7. Тогда доктор разгл..дел дли(н/нн)ый нос и (полу)опущенные веки ч..новника и прелес(?)ную девочку в нарядном плать..це. 8. Чаплин немного сродни тем людям, которые по..в- ляют(?)ся в фантастических романах Уэллса

(Ю. Олеша).
2. Знаете ли вы, кто такой Чарли Чаплин?	ñåãî´äíÿ
А Герберт Уэллс?	[âî]

фанта´стика, фантасти´ческий, фанта´ñò

335. 1. Произнесите наречия, правильно ставя ударения. В затруднительных случаях обращайтесь к словарю.

Черно, солоно, общо, хитро, мельком, засветло, донельзя, поровну, изжелта-красный, иссиня-ч¸рный, поверху, пони-

175

зу, донизу, доверху, отчасти, без просыпу, отроду, мало-по- малу, задолго, тотчас, на смех, мастерски, поутру, красивее.

2. Составьте с данными наречиями словосочетания и запишите их. Поставьте в наречиях ударение.

§43. Группы наречий по значению

336.Рассмотрите таблицу. Подготовьте учебное сообщение «Группы наречий по значению».

	Группы		На какие
	наречий по			Примеры
		вопросы отвечают
	значению
	Образа	ê à ê?		относиться бережно,
	действия	ê à ê è ì		скатиться кубарем,
		î á ð à ç î ì?		всячески способствовать,
				думать по-иному
	Степени	ñ ê î ë ü ê î?		очень громко, слишком
		í à ñ ê î ë ü ê î?		тв¸рдый, едва заметный,
		â	ê à ê î é	много работать,
		ñ ò å ï å í è?		удивительно разнообразный
		â	ê à ê î é
		ì å ð å?
	Места	ã ä å?		приехать издалека,
		ê ó ä à?		находиться поблизости,
		î ò ê ó ä à?		идти впереди,
				отправить туда
	Времени	ê î ã ä à?		издавна известный,
		ê à ê ä î ë ã î?		долго готовиться,
		ñ	ê à ê è õ	никогда не вспоминать,
		ï î ð?		всегда помнить
		ä î ê à ê è õ
		ï î ð?

176

				Окончание табл.
	Группы	На какие
	наречий по			Примеры
		вопросы отвечают
	значению
	Причины	ï î ÷ å ì ó?		ударить сгоряча,
		î ò ÷ å ã î?		отчего-то рассердиться
		ï î	ê à ê î é
		ï ð è ÷ è í å?
	Öåëè	ç à ÷ å ì?		сказать в насмешку,
		ä ë ÿ	÷ å ã î?	встретиться невзначай,
		ñ ê à ê î é		вызвать зачем-то
		ö å ë ü þ?

337. 1. Прочитайте. Докажите, что уместное использование наречий делает речь точной, выразительной, богатой. Для этого проведите стилистический эксперимент*: попробуйте изъять из предложений все наречия образа действия.

1.Рыж..й кот и..пуганно по..прыгнул сердито мяукнул

èлениво ..прыгнул с печки. 2. И весь (аэро)план, могучий

èкрасивый, быстрее, чем самый быстрый пар..воз, но ле..че, чем самый (быстро)л¸тный степной ор¸л, с в..с¸лым рок..том сильных м..торов плавно пр..н¸сся над т¸мным лесом над пусты(н/нн)ым раз(ь/ъ)ездом. 3. Сер¸жка ш..л вес..ло насвист..вая на сам..дельнойñë деревя(н/нн)ой дуд..чке. 4. Петька ле..ко и ост..рожно проб..рался по кривой уз..нькой тро..ке. 5. Если бы это подг..тавливалось потихоньку да исподволь, если бы вс¸ это не нав..лилось вдруг, она и сама была бы д..вольна оставить старую ветхую тес(?)ную к..нурку (А. Гайдар).

	2. Спишите, вставляя пропущенные буквы и	è´сподволь
		íàðî´÷íî
	расставляя недостающие знаки препинания. Под-
		[øí]
	черкните наречия образа действия.

177

338. 1. Спишите, вставляя подходящие по смыслу наречия образа действия.

Звери часто вид..ли, как медведь ... проб..рался к реке. Когда пр..ходил медведь, птиц.. нач..нали ... хлопать крыльями, деревья — ... шуметь, рыбы — ... бить хвостами по воде, шмели — ... гудеть, л..гушки — ... кричать (По

Ê.Паустовскому).

2.Почему в тексте употреблены глаголы только несовершенного вида? Приведите к ним глаголы с противоположным видовым значением.

339. Используя наречия степени, составьте словосочетания (8—10) или предложения (5—6) на одну из тем (по выбору): а) изменения в природе; б) описание внешности человека; в) описание характера человека.

	Очень, гораздо, исключительно, настоль-
	ко, чуть, немного, намного, вдвое, чересчур,
	едва, слегка, несколько, почти, слишком,	чересчу´ð
	совсем, совершенно.

340. 1. С какими из прилагательных наречия степени сочетаются, а с какими — нет? Почему?

Горький, щедрый, великолепный, папин, полезный, тракторный, громадный, вечерний, тв¸рдый, розоватый, деревянный, свежий, превосходный, тяжеленный, глупый, изумительный, длиннющий, любезный, совершенный, правильный, прилежный.

2. Известный русский языковед А. М. Пешковский писал, что наречия степени «больше “любят” именно прилагательные, а не глаголы». Как вы думаете почему?

341. 1. Прочитайте тексты. Определите тип речи. В каком тексте преобладают наречия места, а в каком — времени? Объясните почему.

I. Лужин подош..л к краю пл..тформы. Справа, на огромном тюке, с..дела девочка и, подп..рев л..донью

178

лок..ть, ела зел¸(н/нн)ое яблоко. Слева стоял человек в крагах* и гл..дел вдаль, на ..пушку леса, из-за которого через (н..)сколько м..нут появит(?)ся предвес(?)ник поезда — белый дымок. Спереди, по ту стор..ну рельсов, около бе..кол¸сного ж..лтого в..гона второго кла(с/сс)а, вро..шего в землю и пр..вр..щ¸(н/нн)ого в постоя(н/нн)ое ж..ль¸, мужик к..лол дрова (В. Набоков).

II. С..бачий к..роткий п..р..брех см..нился первой ко- чети(н/нн)ой побудкой. Сперва прокр..чал петух где-то далеко-далеко, за самыми Кочками. Его подд..ржал другой, отозвавшись из-за оз..ра. А потом пок..тилось уж по всему селу. Кочети(н/нн)ая эта капе(л/лл)а* давала к..н- церт не более чем три-четыре м..нуты. Затем вс¸, как по взмаху (н..)вид..мой во тьме д..риж..рской палочки, смолкло. Теперь мы слышали только, как к..лотят(?)ся в груди наши сер(?)ца (М. Алексеев).

2.Спишите один из текстов (по выбору).

3.К какой группе лексики относится слово кочет?

4.Приведите начальную форму существительного рельсов, определите его род.

	342. Напишите небольшое сочинение-по-
	вествование (рассказ о каком-либо событии)
	или сочинение-описание (описание какого-либо
	действия, процесса; описание картины), умест-
	но используя наречия времени, места, образа	впосле´дствии
	действия, степени.

343. Спишите, вставляя подходящие по смыслу наречия: а) при- чины; б) цели.

а) 1. Это я ... пол..жила ути(н/нн)ое яйцо под курицу (К. Ушинский). 2. И вдруг я пр..снулся ..., что наполовину в..сел в воздухе (В. Драгунский). 3. Во Владивостоке вое(н/нн)ое во(с/сс)тание, ... пар..ход зад..ржать до особого ра..пор..жения (А. Новиков-Прибой).

179