7кл_Мурина_Русский_язык

лый за зел¸ными деревьями сад (И. Бунин). 8. Если вы (отнять) у поэта действительность, творчество (прекратиться) (В. Ходасевич).

2. Выпишите предложения, в которых сказуемые выражены глаголами настоящего времени. Объясните правописание их окончаний.

107. 1. Рассмотрите схему образования форм прошедшего времени.

Кивну (ть) + л + → кивнул Кивну л( ) + а → кивнула

Кивну л( ) + о → кивнуло

Кивну л( ) + и → кивнули

2. Расскажите, как образуются формы прошедшего времени. На какие грамматические характеристики указывают их оконча- ния — , -à, -î, -è?

Формы прошедшего времени обычно образуются от основы инфинитива с помощью формообразовательного

суффикса -л-: бросить → бросил, запеть → запел, при-

обрести → приобр¸л.

Формы прошедшего времени изменяются по числам:

узнал (ед. ч.) — узнал и (мн. ч.), прилетел (åä. ÷.) —

прилетел и (мн. ч.), а в единственном числе и по родам: приплыл (м. р.) — приплыл а (ж. р.) — приплыл о (ср. р.), морозил (м. р.) — морозил а (ж. р.) — морозил о (ср. р.).

108. Прочитайте. Выпишите глаголы прошедшего времени. Покажите, как они образованы.

О б р а з е ц: проплыл ← проплы (ть) + -л + ;

разбросала ← разброса (ть) + -л + а .

60

Экипаж подъехалñ к дворцовым воротам. Доктор Гаспар в руках держал куклу, точно розовый свежий букет, перевитый лентами. Гвардейцы, почтительно придерживая сабли, отдали ему честь и проводили во дворец.

Суок прекрасно играла свою роль! Она ступала маленькими шажками, подобно балерине, идущей на носках. Платье е¸ шевелилось, дрожалоñ и шелестелоñ. Сверкал паркет. Она отражалась в н¸м розовым облаком. Можно было подумать, что это маленькая цветочная корзинка плыв¸т по огромной тихой воде (Ю. Олеша).

корзи´íêà

Ï ОМНИТЕ

Формообразовательный суффикс -л- в основу слова

н е в х о д и т: разброса л а , подклеи л .

109. Сравните формы прошедшего времени у глаголов лететь, везти, гаснуть, беречь. Что у них общего и чем они отличаются друг от друга?

1.Лететь — летел, летела, летело, летели.

2.Везти — в¸з, везла, везло, везли.

3.Гаснуть — гас, гасла, гасло, гасли.

4.Беречь — бер¸г, берегла, берегло, берегли.

Отдельные группы глаголов формы мужского рода прошедшего времени образуют с помощью нулевого суф-

фикса (0):

l глаголы, у которых основа инфинитива оканчивается на согласный: принес ти + 0 + → прин¸с; залез ть + 0 + → залез; тряс ти + 0 + → òðÿñ;

l глаголы, у которых при образовании форм прошедшего времени теряется суффикс -ну-: гаснуть → гас, гасла; достигнуть → достиг, достигла; липнуть → лип, липла;

61

l глаголы с суффиксом -чь, у которых формы прошедшего времени образуются от основ настоящего вре-

мени: развлечь → развлек (ут) + 0 + → развл¸к;

стричь → стриг (ут) + 0 +

→ стриг; прибе-

речь → приберег (ут) + 0 + → приберег.

110. 1. Определите, как образуются (с суффиксом -л- или с ну-

левым суффиксом 0 ) формы прошедшего времени мужского рода единственного числа у глаголов.

Вздрогнуть, зацвести, доползти, произойти, зажечь, сплести, пересечь, оклеить, увлечь, отвыкнуть, засеять, превзойти, брызнуть, возникнуть, изогнуть.

2.Образованные вами формы запишите, обозначьте в них суффиксы прошедшего времени.

3.У каких глаголов при образовании форм прошедшего времени: а) теряется суффикс -ну-; б) используется основа настоящего

времени?

111. Образуйте формы прошедшего времени от глаголов брать, принять, подать, взять, занять, жить, быть, понять, гнать, приплыть. Поставьте ударение.

О б р а з е ц: прибы´òü — ïðè´был, прибыла´, ïðè´áûëî, ïðè´áûëè.

112. 1. Прочитайте тексты. Найдите в них глаголы, определите их вид, наклонение и время.

I. Фиалки росли на солнечной стороне луга, цветным узором стлались по его краям. Из прошлогодней побл¸к- шей травы смотрели на мир их голубые, детски чистые глаза.

В этой глухой и широкой степи фиалки уже доживали положенный им срок, а на смену им по косогору поднимались сказочно яркие тюльпаны и подставляли солнцу свои пунцовые, ж¸лтые и белые чашечки... (По М. Шолохову).

62

II. К вечеру солнце косыми лучами позолотило изумрудную листву бер¸з и осин. На берегу в домах уютно замерцали оранжевые огоньки ламп. Вс¸ погрузилось в глубокий, невозмутимый сон.

Вдруг ветер плеснул волною о берег. Закачалась большая сосна на песчаном бугре. Посыпались еловые шишки, сбитые ветром. С запада, из-за дальних бугров, выползла пепельно-сизая туча.

Прошло несколько минут, и первые капли дождя упали на затаившуюся в ночной тишине землю (С. Югов).

2. Выпишите из текстов глаголы вместе с названиями предметов, действия которых они обозначают. Что вы выписали — словосочетания или грамматические основы предложений?

113. 1. Прочитайте. Определите время глаголов.

— Не знаю, сколько пройд¸т лет... Ты вырастешь, Ассоль. И однажды утром в морской дали под солнцем сверкн¸т алый парус. Сияющая громада белого корабля двинется, рассекая волны, прямо к тебе. Тихо будет плыть этот чудесный корабль, без криков и выстрелов. На берегу много собер¸тсяî народу, и ты будешь стоять там. Корабль подойд¸т величественно к самому берегу под звуки прекрасной музыки. Нарядная, в коврах, золоте и цветах, поплывет от него быстрая лодка. И ты увидишьì храброго красивого принца. «Здравствуй, Ассоль! — скажет он. — Я приехал, чтобы увезти тебя навсегда в сво¸ царство»

(À. Ãðèí).

2.Объясните, почему автор в тексте использует в основном формы будущего времени?

3.Выпишите глагольные формы со значением будущего времени. Расскажите, как они образованы. Объясните, почему в русском

языке существуют формы будущего простого и будущего сложного времени.

4.Можно ли этот текст назвать рассказом? Если да, объясните почему.

5.Перескажите содержание текста от имени Ассоль. Какие мес-

тоимения и формы глаголов вы должны будете изменить? Почему?

63

114. 1. Определите, от каких глаголов можно образовать формы простого будущего времени. Объясните почему.

Грустить, кричать, заявить, лечь, лежать, осложнить, осложнять, разбить, вымыть, беречь, заплести, спешить, защищать, защитить, принести, нести, пахать, перепахать.

2. Найдите однокоренные глаголы совершенного и несовершенного вида. Составьте и запишите с ними предложения (глаголы употребите в формах будущего времени).

115. 1. Спишите предложения, раскрывая скобки и употребляя глаголы в нужной форме.

1. Минута — и ветер, метнувшись, в узорах (развеять) листы (И. Анненский). 2. Скоро (прийти) зима. И в воздухе (кружиться) живая сетка из мягких пушистых снежинок (Д. Мамин-Сибиряк). 3. В ночи, когда (уснуть)

тревога и город (скрыться) во мгле, — о, сколько музыки у Бога, какие звуки на земле (А. Блок). 4. Если вы по утрам, каждый день (сидеть) тихо где-нибудь в саду или огороде, то скворцы скоро (привыкнуть) к вам и (подходить) совсем близко (А. Куприн). 5. В день осенний поутру мы (собрать) в лукошко в пробудившемся бору золотца немножко (В. Хесин). 6. И долго (быть) дождь (бродить) по саду, и (быть, пахнуть) сад тепло и влажно

(Ю. Левитанский).

2.Объясните, почему в одних случаях вы использовали простые формы будущего времени, а в других — сложные.

3.Как вы понимаете значение выделенных слов? Какое из них употреблено в прямом значении, а какое — в переносном?

116. 1. Спишите. Обозначьте окончания глаголов. В скобках укажите их временное значение.

О б р а з е ц: В лучах полуденных пронос ят ся (наст. вр.) орлы.

Знаете ль вы, отчего тот обычай вед¸тся, что у людей знаком мира считаютсяô ветви оливы?

64

Если война над страною бичом пронес¸тся, с¸ла сожж¸тñ и потопчет богатые нивы, — больше всех прочих деревьев, кустов и растений

пахучих времени нужно оливе, чтоб рощею стать синекудрой! Вот почему от египтян, и греков, и римлян могучих этот обычай вед¸тся старинный и мудрый.

К. Случевский

2.Объясните, почему автор использует глагольные формы со значением настоящего и будущего времени.

3.Определите тему и основную мысль текста. Подберите к нему заголовок.

117. Прочитайте. Правильно ли построены предложения? В ч¸м ошиблись их авторы?

1.Пробило полночь, и вдруг резко в этот неурочный час зазвонит телефон. 2. Налетит ветерок, и на подоконник упали капли росы. 3. Никогда он ещ¸ не слышал, чтобы ветер свистит так злобно. 4. Компания шумно выезжала из городских ворот, когда с колокольни разда¸тся первый удар. 5. Она держала букет из белых и ярко-красных, бордовых, почти совсем ч¸рных роз и ид¸т по набережной.

2.Устраните «временной разнобой» в употреблении глагольных

форм. Запишите предложения в исправленном виде.

3. Объясните употребление и правописание слова компания. Почему не кампания? В какой речевой ситуации вы могли бы употребить слово кампания?

118. Формы всех врем¸н изъявительного наклонения широко используются в текстах любых типов и стилей речи. Их употребляемость практически ничем не ограничена. Как вы думаете, почему?

65

§13. Условное наклонение

119.Найдите и выпишите предложения, в которых представлены действия возможные или желательные. Подчеркните в них глаголы. Значение какого наклонения они выражают?

1. Мы проговорили бы до самого утра, но оба очень устали (Д. Мамин-Сибиряк). 2. Я открыла бы окно навстречу росам, да боюсь утренней свежести (З. Гиппиус). 3. Улыбка лета так знакомо опять сошла с лица земли! (Н. Рубцов). 4. Если только захочу, и луну я проглочу (К. Чуковский). 5. Если б я была кудрява, я б, как в сказке царь-девица, всех затмила красотой (А. Барто).

 условном наклонении глагольные формы обозна- чают действия, которые могут произойти только при определ¸нных условиях или являются желательными для говорящего.

120.Прочитайте отрывок из рассказа К. Паустовского «Корзина

ñеловыми шишками». С помощью каких глагольных форм описывает автор осень? Почему он использует именно эти формы?

Стояла осень. Если бы вы собрали вс¸ золото и медь, какие есть на земле и выковали из них тысячи тысяч тоненьких листьев, то они составили бы ничтожную часть того осеннего наряда, что лежал на горах. К тому же кованые листья показались бы грубыми в сравнении с настоящими, особенно с листьями осины, которые, как известно, дрожат даже от птичьего свиста.

121. 1. Рассмотрите схему образования форм условного наклонения.

	форма прошедшего		+	частица бы	→	форма условного
	времени					наклонения
	написал (-а, -о, -и)		+ бы → написал		(-à, -î, -è) áû
	называл (-а, -о, -и)		+ бы → называл		(-à, -î, -è) áû

2. Расскажите, как образуются формы условного наклонения.

66

Формы условного наклонения образуются от форм прошедшего времени глаголов при помощи формообразующей частицы бы (б), которая всегда пишется р а з д е л ь н о.

Глаголы в условном наклонении изменяются по числам и по родам (в единственном числе) — захватил бы, захватила бы, захватило бы, захватили бы.

122. Найдите и выпишите глаголы со значением условного наклонения. Объясните, как они образуются.

О б р а з е ц р а с с у ж д е н и я: продолжал бы — образована от формы прошедшего времени глагола продолжать с помощью формообразующей частицы бы.

Если бы я был древним полководцем, покорил бы я Эфиопию и Персов, свергнул бы я фараона, построил бы себе пирамиду выше Хеопса

и стал бы сильнее всех живущих в Египте. Если б я был мудрецом великим, прожил бы я все свои деньги, отказался бы от мест и занятий, сторожил бы чужие огороды —

èстал бы свободней всех живущих в Египте.

Ì.Кузмин

123.1. Спишите, раскрывая скобки. Определите положение частицы бы (б) по отношению к глаголу. Расскажите о е¸ правописании.

1. Я не хотел (бы) стать грозой, в ней слишком-слиш- ком много грома. Я (б) лучше сделался росой, ей счастье тихое знакомо (К. Бальмонт). 2. — Я бы повесила на окна шторы, — мечтательно сказала Лида. — Шторы делают комнату уютной (А. Кирносов). 3. Я никогда не стал (бы) художником, если (бы) с детства не полюбил музыку (С. Коненков). 4. Если был (бы) я девчонкой — я (бы) время не терял (Э. Успенский). 5. — Ах, если (бы) я могла вс¸

67

это розовое поле перенести туда, на север, где розы являются только дорогими гостями! — воскликнула Ал¸нушка (Д. Мамин-Сибиряк). 6. Как здорово было бы жить на свете, если бы разрешали делать вс¸, что хочешь! (А. Кирносов).

2. Определите, какие действия обозначают глаголы в условном наклонении: а) желательные для говорящего; б) предполагаемые или возможные при определ¸нных условиях?

§14. Повелительное наклонение

124.1. Прочитайте. Найдите формы глаголов, обозначающих побуждение к действию. Значение какого наклонения они выражают?

На другой день поутру К златошвейному шатру* Царь-девица подплывает,

Шлюпку* на берег бросает, Входит с гуслями* в шат¸р И садится за прибор...

Тут в шат¸р Иван вбегает, Косу длинную хватает. «Ой, беги, кон¸к, беги! Горбунок мой, помоги!» Вмиг кон¸к к нему явился. «Ай, хозяин, отличился! Ну, садись же поскорей Да держи е¸ плотней...»

П. Ершов

2.Как вы понимаете значения слов шлюпка, гусли, шат¸р?

3.Вспомните, что обозначают глаголы в повелительном наклонении? В каких предложениях по цели высказывания они обычно употребляются?

Формы глагола в повелительном наклонении обозна- чают побуждение к действию (просьбу, совет, приказ, призыв, предупреждение, запрет).

68

125. 1. Рассмотрите схемы образования глагольных форм в повелительном наклонении.

Основа наст./буд. вр. + и или →

форма 2-го лица ед. ч.:

установ (ят) + и → установи;

èãðà[é (ó]ò) + → играй

Форма 2-го л. ед. ч. пов. накл. + -те →

форма 2-го лица мн. ч.:

установи + -те → установите; играй + -те → играйте

2.От какой глагольной основы образуются формы 2-го лица ед. ч. повелительного наклонения? Какие окончания участвуют в их образовании?

3.Как образуются формы 2-го лица мн. ч. повелительного наклонения?

Формы 2-го лица единственного числа повелительного наклонения образуются от основы настоящего/будущего времени с помощью окончания -и или нулевого окончания.

Формы 2-го лица множественного числа повелительного наклонения образуются от форм 2-го лица единственного числа повелительного наклонения с помощью постфикса -те.

Окончание -и и постфикс -те являются формообразовательными морфемами, в основу они не входят: отнес и ; получ и те, спрячь òå.

126. 1. Найдите и выпишите глаголы повелительного наклонения. Объясните, как они образованы.

О б р а з е ц р а с с у ж д е н и я: звени — образовано от основы настоящего времени глагола звенеть с помощью оконча- ния -и → звен (ят) + и .

69