Русская лит - учебник 7 кл (1)

И один из нас будет хвастаться, С удалыми друзьями пируючи...

Не шутку шутить, не людей смешить К тебе вышел я теперь, бусурманский сын,

Вышел я на страшный бой, на последний бой!»

И, услышав то, Кирибеевич

и

Побледнел в лице, как осенний снег;

н

я

Бойки очи его затуманились,

а

Между сильных плеч пробежал мороз,

о

з

На раскрытых устах слово замерло...в

р

Вот молча оба расходятся,

б

а

о

Богатырский бой начинается.

т

Размахнулся тогда Кирибеевич

т

И ударил впервой купца уКалашникова.

и

И ударил его посередь груди —

с

Затрещала грудь молодецкая,т

н

и

Пошатнулся Степан Парамонович;

На груди его широкой висел медный крест

й

ы

Со святыми мощами1 из Киева, —

н

И погнулся крест и вдавился в грудь;

ь

Как роса из-под него кровь закапала;

л

а

И подумал Степан Парамонович:

«Чему быть суждено, то и сбудется;

о

Постоюнза правду до последнева!»

и

ц

Изловчился он, приготовился,

а

Собрался со всею силою

И ударил своего ненавистника

НПрямо в левый висок со всего плеча.

_________

1 Ìî´щи — высохшие останки людей, почитаемые церковью святыми и чудотворными.

Правообладатель Национальный институт образования	41

И опричник молодой застонал слегка, Закачался, упал замертво; Повалился он на холодный снег,

На холодный снег, будто сосенка,

Будто сосенка, во сыром бору

Под смолистый под корень подрубленная.

И, увидев то, царь Иван Васильевич

я

и

Прогневался гневом, топнул о землю

а

И нахмурил брови ч¸рные;

в

н

Повелел он схватить удалова купца

з

а

о

И привесть его пред лицо сво¸.

р

б

Как возговорил православный царь:

о

«Отвечай мне по правде, по совести,

т

Вольной волею или нехотя:

т

Ты убил насмерть мовоуверного слугу,

и

т

Мово лучшего бойца Кирибеевича?»

н

«Я скажу тебе, православныйс

öàðü:

и

Я убил его вольной волею,

й

А за что про что — не скажу тебе,

н

ы

Скажу только Богу единому.

ь

Прикажи меня казнить — и на плаху несть

л

Мне головушку повинную;

а

Не оставь лишь малых детушек,

о

Не оставьн

молоду вдову

и

ц

Да двух братьев моих своей милостью...»

Н

а«Хорошо тебе, детинушка,

Удалой боец, сын купеческий, Что ответ держал ты по совести. Молодую жену и сирот твоих Из казны моей я пожалую,

Твоим братьям велю от сего же дня

42	Правообладатель Национальный институт образования

я

и

н

а

в

о

з

а

р

б

то

у

т

и

н

т

Рис. В. Васнецовас

й

и

По всему царству русскому широкому

ы

Торговать безданно, беспошлинно.

н

А ты сам ступай, детинушка,

л

На высокоеь

место лобное,

а

н

Сложи свою буйную головушку.

о

Я топор велю наточить-навострить,

и

Палача велю одеть-нарядить,

ц

а

В большой колокол прикажу звонить,

Чтобы знали все люди московские,

НЧто и ты не оставлен моей милостью...»

Как на площади народ собирается, Заунывный гудит-воет колокол, Разглашает всюду весть недобрую.

Правообладатель Национальный институт образования	43

По высокому месту лобному,

Во рубахе красной с яркой запонкой,

С большим топором навостренныим,

Руки голые потираючи,

Палач весело похаживает,

Удалова бойца дожидается,

я

А лихой боец, молодой купец,

и

Со родными братьями прощается:

н

а

в

о

«Уж вы, братцы мои, други кровные,

з

Поцалуемтесь да обнимемтесь

а

р

На последнее расставание.

б

о

Поклонитесь от меня Ал¸не Дмитревне,

т

Закажите ей меньше печалиться,

у

Про меня моим детушкам не сказывать.

и

Поклонитесь дому родительскому,т

т

с

Поклонитесь всем нашим товарищам,

н

Помолитесь сами в церкви божией

и

Вы за душу мою, душу грешную!»

ы

й

И казнили Степана Калашникова

н

Смертью лютою, позорною;

л

бесталанная1

И головушкаь

а

Во крови на плаху покатилася.

о

Схоронилин

его за Москвой-рекой,

и

На чистом поле промеж тр¸х дорог:

а

Н

Промежц

Тульской, Рязанской, Владимирской,

И бугор земли сырой тут насыпали, И кленовый крест тут поставили.

_________

1 Бестала´нный (от народн. тала´н — счастье) — не- счастный, обездоленный.

44	Правообладатель Национальный институт образования

Èгуляют-шумят ветры буйные Над его безымянной могилкою.

Èпроходят мимо люди добрые: Пройд¸т стар человек — перекрестится, Пройд¸т молодец — приосанится,

Пройд¸т девица — пригорюнится, А пройдут гусляры — споют песенку. ия

* * * на

о

Гей вы, ребята удалые,

а

в

Гусляры молодые,

р

з

Голоса заливные!

о

Красно начинали — красно ибкончайте,

т

Каждому правдою и честью воздайте!

у

Тороватому1

т

боярину слава!

и

т

И красавице-боярыне слава!

с

И всему народу христианскому

н

Слава!

й

и

ы

н

ПЕРЕЧИТЫВАЕМ, РАЗМЫШЛЯЕМ

1.

ь

Каково ваше первое впечатление от «Песни про царя

а

Ивана Васильевичал

...»? Какие чувства она вызвала? Кто

н

из героев вам более симпатичен?

и

2.

Почему оЛермонтов назвал сво¸ произведение песней?

ц

Чем она близка устному народному творчеству? Кто в ней

Н

âåä¸òа повествование?

3. Как построена «Песня про царя Ивана Васильевича...», из каких частей состоит?

_________

1 Торова´тый (устар.) — щедрый.

Правообладатель Национальный институт образования	45

4. Какие картины русской жизни XVI века нашли отражение в произведении? Что вы узнали о быте, нравах, взаимоотношениях людей той эпохи? (Вспомните или перечитайте сцены пира в царских палатах; кулачного боя у Москвыреки; купеческой жизни в Замоскворечье.) Как дополняет картину нравов той поры рассказ Ал¸ны Дмитревны о Ки-

рибеевиче?

и

5. Вы заметили, что Лермонтов как бы противопоставляетя

н

в «Песне про царя Ивана Васильевича...» двух «удалых

в

добрых молодцев» — опричника Кирибеевичааи купца Ка-

о

лашникова, — предлагая читателю задуматься над тем,

а

что определяет ценность и значимостьзчеловека.

р

Попробуйте, сопоставляя этих двух персонажей, понять,

о

какие нравственные идеалы отстаиваетб

автор, в ч¸м глав-

ная мысль его произведения.

т

у

т

В помощь

и

•

т

Что помогает понять в характерах героев их внешность?

с

•

н

Каково отношение героев к Ал¸не Дмитревне (как прояв-

ляется любовь к ней, к каким поступкам побуждает)?

•

Каково внутреннее состояниеи

героев, поведение в сцене ку-

ы

лачного боя: зачемйкаждый из них вышел на поединок? О ч¸м

говорят их речи, обращ¸нные друг к другу? Почему, готовясь

ь

л

кланяется только царю, а Калашников —

к бою, Кирибеевичн

всему народу русскому?

•

н

Как характеризуета

героев их отношение к царю Ивану Грозно-

о

и

му? (Для уточнения ответа на этот вопрос прочитайте по ро-

лям 2 диалога: Кирибеевича с цар¸м на пиру; Калашникова

а

Н

цс цар¸м после поединка.)

Перед чтением подумайте над вопросами (исполнительский

анализ):

В каком состоянии находятся герои, чем оно вызвано? В ч¸м они хотят убедить царя?

Как раскрывается натура героев, когда они отвечают царю? В ч¸м убеждают вас эти диалоги?

46	Правообладатель Национальный институт образования

Попробуйте найти для себя нужную интонацию чтения слов каждого персонажа, определите темп чтения.

Разметьте карандашом паузы, логические ударения, повышение и понижение голоса.

Постарайтесь передать при чтении сво¸ отношение к героям.

6. Как относятся к Кирибеевичу и Калашникову гусляры, в

я

и

каких словах это выражается? Меняется ли это отношение

на протяжении «Песни...»? О ч¸м это свидетельствует?

а

Совпадает ли авторское отношение к героям с мнениемн

гусляров?

з

в

а

Как гибнет каждый из героев и какую память оосебе остав-

ляет? Сравните концовку произведения Лермонтова со

б

словами из народной песни о Степане Разине,р

в которой

содержится его завещание:

т

о

у

т

Схороните меня, братцы, между тр¸х дорог:

Меж Казанской, Астраханской, славной Киевской;

т

с

крест,

В головах моих поставьте животворныйи

Во ногах моих положите саблю вострую.

Буде старый человек нпойд¸т — помолится...

й

Буде млад человек ипойд¸т — в гусли наиграется...

н

ы

Что вам помогает понять такое сопоставление?

7. Литературный критик В. Г. Белинский дал следующие ха-

л

рактеристики героямь

«Песни…»:

н

«...Какая сильная,а

могучая натура! Е¸ страсть — лава,

о

и

е¸ горесть тяжела и трудна: это удалое, разгульное отчая-

íèå, цкоторое в молодечестве, в подвиге крови и смерти ищетасвоего утоления!

...Нлюбовь [его] — не шуточное дело, не простое волокитство, но страсть натуры сильной, души могучей. Вы понимаете, что для этого человека нет середины: или полу- чить, или погибнуть!..» «...это один из тех упругих и тяж¸лых характеров, которые

тихи и кротки только до тех пор, пока обстоятельства не

Правообладатель Национальный институт образования	47

расколыхают их, одна из тех железных натур, которые и обиды не стерпят, и сдачи дадут...» Определите, о ком говорится в каждом отрывке. Со-

гласны ли вы с мнением Белинского? Совпадает ли оно с авторским? Помогли ли вам данные слова увидеть в героях что-то новое?

8. Какое значение для понимания замысла автора «Песни...»

и

имеет образ царя Ивана Васильевича? Понаблюдайтея

ïî

н

тексту поэмы, каким его рисуют гусляры: грозным, жес-

в

токим, деспотичным или мудрым, справедливым,а

велико-

о

душным? Какие для этого используются эпитеты, сравне-

а

ния, выразительные детали?

р

з

9.

О ч¸м заставила вас задуматься «Песня...»?

о

10.

Рассмотрите репродукции иллюстрацийб

к поэме и рисунки

т

В. Васнецова (см. форзац I учебного пособия; с. 27, 43).

у

Близки ли они замыслу автора «Песни...»? Помогли ли

и

они вам лучше понять произведение?т

т

с

н

и

Тема и художественная идея произведения.

й

ы

н

Поэма как жанр

Вы знаете, что любое художественное произ-

л

ведение рассказываеть

о ч¸м-то, то есть имеет тему.

а

н

Тема (от греч. thета — то, что положено в осно-

о

ву) — круг событий, образующих жизненную ос-

и

нову произведения, то, что в н¸м изображено. Так,

ц

М. Ю. Лермонтов в «Песне...» рассказывает о жиз-

íèаи взаимоотношениях людей в эпоху царя Ива-

íàН

Грозного.

Но автор не просто повествует о людях и событиях, а делает это с определ¸нной целью: что-то объяснить читателю, рассказами о героях выразить свои мысли, убеждения. Главная мысль автора и

48	Правообладатель Национальный институт образования

есть художественная идея произведения. Идея (от греч. idеа — понятие) — основная мысль художественного произведения, выраженная писателем в художественных образах, отражающая его отношение к изображаемому. Эта мысль всегда связана

с чувством и обращена и к разуму, и к сердцу

я

читателя. Так, рассказывая о событиях дал¸кой

и

старины, судьбах людей сурового XVI века, Лер-

а

монтов вместе с тем хотел убедить читателейн

â

в

том, что нет на свете ничего выше человеческого

з

а

ообходится

достоинства, что борьба за правду не

р

без жертв, но лучше погибнуть, чем смириться с

б

бесчестьем и несправедливостью. Поэт осудил дес-

потизм в разных его проявлениях,опоказывая, что

у

он губителен не только для окружающихт

людей,

т

но и для самого деспота, каким был царь Иван

т

Грозный, так как искажаетибезграничной властью

с

его глубокую и могучую человеческую натуру.

1

и

«Песня про царя ИвананВасильевича...» пронизана

й

пафосом

свободы, уважения к человеку, его чести

и достоинству.

ы

н

Для выражения своего замысла Лермонтов вы-

л

Поэма — это крупное стихо-

брал жанр поэмы.ь

а

н

творное произведение с повествовательным или

о

лирическим сюжетом. Известно много жанровых

и

разновидностей поэмы: эпическая, героическая,

ц

драматическая, сатирическая и др. «Песня...» Лер-

монтоваа

соединила в себе черты эпических и ли-

рическихН

произведений. В ней устами народных

_________

1 Ïà´фос — здесь: единство ведущей мысли и сильного чувства художника, пронизывающее вс¸ произведение, его «душа».

Правообладатель Национальный институт образования	49

певцов-гусляров повествуется о событиях врем¸н Ивана Грозного, воспеваются мужество и сила удалого купца Калашникова, напоминающего читателям былинного героя. И в этом эпичность данного произведения.

Но в поэме взволнованно рассказано и о любви,

я

страданиях, переживаниях героев, как в народно-

и

песенной лирике. Главное же — в ней читатель

а

явно ощущает и чувства самого поэта (какнâ ëèðè-

в

ческих произведениях). Именно поэтому поэма —

з

а

оиз любимых

лиро-эпическое произведение, один

жанров Лермонтова.

р

б

о

1. Расскажите своему товарищу, как вы понимаете, что

т

у

такое тема и идея художественного произведения.

Определите тему и идею одного из самостоятельно

прочитанных произведенийт

(работа в парах).

т

с

2. Почему, на ваш взгляд,иЛермонтов обратился к собы-

н

тиям дал¸кой истории в своей поэме? (Вспомните,

и

ведь в это же время им было создано ещ¸ одно про-

й

изведение на историческую тему — «Бородино».)

ы

3. К лирическим или эпическим жанрам вы отнес¸те

н

«Песню...» Лермонтова? Почему? Назовите известные

ь

вам жанры эпических произведений. Чем «Пес-

л

ня...» отличается от них? Почему лермонтовское тво-

а

рение относят к жанру поэмы?

н

о

и

ц

а

Н

50	Правообладатель Национальный институт образования