Якубель - УМК_Педагогика современной школы (теоретический аспект)_2014

201

									Ключ к тесту
1	г	26		г					51	а		76		б
2	б	27		в					52	б		77		б
3	г	28		в					53	г		78		в
4	б	29		а					54	в		79		б
5	б	30		а					55	в		80		г
6	в	31		в					56	б		81		б
7	г	32		б					57	б		82		в
8	в	33		г					58	г		83		в
9	в	34		в					59	а		84		а
10	а	35		а					60	г		85		г
11	г	36		г					61	г		86		в
12	б	37		б					62	в		87		г
														У
13	б	38		в					63	г		88		г
													П
14	а	39		г					64	а		89		а
	г			б						б		Г		б
15		40							65			90
	б			в						в	Б			б
16		41							66			91
17	в	42		а					67	б	Й	92		г
18	г	43		г					68	г		93		в
19	б	44		б					69	в		94		в
20	а	45		в					70	б	И	95		б
									О
21	г	46		а					71	Рв		96		а
	а			г				Т		а				в
22		47					И		72			97
23	в	48		а					73	а		98		а
						З
24	а	49		в					74	б		99		а
					О
25	б	50		г					75	а		100		г
			П
		Е
		Р

202

ПРОВЕРЬ СЕБЯ (ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ)

Что является объектом и предметом педагогики как науки?

Что такое образование (дать опредление)?

Чем отличаются обучение и воспитание? Покажите на примере, что между ними нет четкой границы.

Какие отрасли (разделы) входят в состав педагогики?

Что такое дидактика?

Что такое методология педагогики?

Дайте классификацию методов научно-педагогического исследования.

Укажите возрастные границы младшего школьного возраста. На какие классы приходится данный возраст? Какая деятельность является ведущей в младшем школьном возрасте? У

Укажите возрастные границы подростковогоПвозраста. На какие классы приходится данный возраст? Как иначе называетсяГ подростковый возраст? Какая деятельность является ведущей в подростковомБ возрасте?

Укажите возрастные границы старшего школьного возраста. На какие классы он приходится? Как иначе называетсяЙ старший школьный возраст? Какая деятельность является ведущей вИстаршем школьном возрасте?

Какое понятие является болееР широким: закономерность обучения (воспитания) или принцип обученияО (воспитания)? Что из чего вытекает: закономерности из принциповТили принципы из закономерностей?

Перечислите дидактическиеИ принципы.

Назовите структурныеЗ компоненты (звенья) процесса обучения.

Какие функцииОвыполняет процесс обучения?

Какие видыПобучения вам известны? Какой вид обучения принято называть традиционнымЕ обучением?

ЧтоРтакое содержание образования? Назовите структурные компоненты содержания образования.

Какие документы определяют содержание образования?

Какая информация содержится в учебных планах?

Перечислите виды учебных планов (в соответсвии со ст. 167 Кодекса Республики Беларусь об образовании).

Какая информация содержится в учебных программах?

Перечислите виды учебных программ (в соответсвии со ст. 167 Кодекса Республики Беларусь об образовании).

Чем отличается учебник от учебного пособия?

Что такое метод обучения? Чем отличается метод обучения от приема?

Дайте классификацию методов обучения по источнику знаний.

Дайте классификацию методов обучения по характеру учебно-

познавательной деятельности учащихся.

203

На основании каких критериев производится выбор учителем метода обучения?

Как расшифровывается аббревиатура ТСО? Какие ТСО вам известны?Дайте классификацию форм организации обучения в школе.

Перечислите типы урока.

Чем отличаются факультативные, стимулирующие и поддерживающие занятия?

Какое понятие более широкое: педагогическая диагностика или педагогический контроль?

Какие методы контроля используются в обучении?Какие направления воспитания вам известны?

Перечислите структурные компоненты (звенья) процесса воспитания.

Дайте классификацию методов воспитания.

У

Перечислите известные Вам формы организации воспитания.

П

Что

такое

нравственное

воспитание?

Приведите

примеры

нравственных качеств личности.

Г

Что такое эстетическое воспитание?

Б

Дайте определение понятия «коллектив». Чем коллектив отличается от

других,

менее развитых групп

и

объединений?

Перечислите

стадии

И

формирования воспитательного коллективаЙ.

Р

Какие формы взаимодействия школы и семьи вам известны?

О

Кто, какие субъекты осуществляют социальное воспитание?

Т

Какие

Вам

известны

детские и молодежные общественные

И

объединения в Республике Беларусь?

З

О

П

Е

Р

204

ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «ПЕДАГОГИКА (ПЕДАГОГИКА

СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ)» НА 2014–2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

1.Объект, предмет и функции педагогики. Система педагогических наук

иих связь с другими науками.

2.Категориальный аппарат педагогики.

3.Методология педагогики и ее уровни.

4.Методы и организация педагогического исследования.

5.Особенности развития, обучения и воспитания младших школьников.

6.Особенности развития, обучения и воспитания подростков.

7.Особенности развития, обучения и воспитания старшеклассников.

8.Педагогический процесс как система, его движущие силы, общие закономерности и принципы. У

9.Проблема целеполагания в педагогике. ТрактовкаП целей воспитания и образования в нормативных правовых документахГРеспублики Беларусь.

10.Содержание образования, его структураБ, функции и принципы отбора.

11.Документы, определяющиеЙ содержание образования (образовательные стандарты, учебные Ипланы, учебные программы).

12.Учебник и его дидактическая характеристика. Требования к современному учебнику. Р

13.Сущность, структура иОфункции процесса обучения.

14.Виды обучения, их сравнительнаяТ характеристика.

15.Закономерности процессаИ обучения.

16.Система дидактическихЗ принципов.

17.Методы и Оприемы обучения, критерии их оптимального выбора учителем. П

18.КлассификацияЕ методов обучения по источнику знаний.

19.КлассификацияР методов обучения по характеру учебнопознавательной деятельности учащихся.

20.Характеристика современных средств обучения.

21.Формы организации обучения в современной школе.

22.Системы организации обучения, их развитие в дидактике.

23.Урок, его типы и структура. Современные требования к уроку.

24.Пути совершенствования урока. Инновационные формы организации обучения.

25.Организация самостоятельной работы учащихся.

26.Диагностика и контроль в процессе обучения. Принципы, виды, методы и формы организации контроля.

27.Оценка результатов учебной деятельности учащихся.

28.Причины школьной неуспеваемости и формы педагогической помощи

отстающим учащимся.

205

29.Воспитание как процесс формирования личностных качеств, его направления и звенья.

30.Закономерности и принципы процесса воспитания.

31.Методы и приемы воспитания, критерии их оптимального выбора и условия эффективного применения.

32.Методы формирования сознания личности.

33.Методы стимулирования деятельности и коррекции поведения учащихся.

34.Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения учащихся.

35.Средства и формы организации воспитания в современной школе.

36.Умственное воспитание и формирование научного мировоззрения учащихся.

37.Формирование нравственной культуры личности учащегося.

38.Воспитание у учащихся гражданственностиУ, патриотизма и культуры межнациональных отношений. П

39.Правовое воспитание. Причины и профилактикаГ правонарушений среди школьников. Б

40.Воспитание гуманности, сознательной дисциплины и культуры поведения. Й

41.Система трудового воспитанияИв школе.

42.Профессиональная ориентацияР учащейся молодежи.

43.Формирование эстетическойО культуры личности.

44.Физическое воспитаниеТ и формирование здорового образа жизни учащихся. И

45.ВоспитательныйЗколлектив, его структура и динамика становления.

46.Принципы Осемейного воспитания. Содержание и формы взаимодействия школыП и семьи.

47.Социальное воспитание. Роль детских и молодежных общественных объединений вЕпроцессе формирования личности.

48.ПедагогическаяР диагностика в процессе воспитания школьников.

49.Самовоспитание учащихся и его педагогическое стимулирование.

50.Педагогически запущенные учащиеся и индивидуальный подход к их воспитанию.

Составитель:
доцент кафедры основ специальной
педагогики и психологии	Г.И.Якубель

206

КРИТЕРИИ ОЦЕНОК РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ОБУЧАЮЩИХСЯ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ДЕСЯТИБАЛЛЬНОЙ ШКАЛЕ

(УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА «ПЕДАГОГИКА (ПЕДАГОГИКА СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ») *

10 (десять) баллов, зачтено:

‒систематизированные, глубокие и полные знания по всем разделам учебной программы учреждения высшего образования по учебной дисциплине «Педагогика (педагогика современной школы: теоретический аспект)», а также по основным вопросам, выходящим за ее пределы;

‒точное использование научно-педагогической терминологии (в том

числе на иностранном языке), грамотное, логически правильное изложение ответа на вопросы; У

‒безупречное владение инструментарием учебнойП дисциплины, умение эффективно использовать его в постановкеГи решении научных и профессиональных задач; Б

‒выраженная способность самостоятельно и творчески решать сложные проблемы в нестандартной ситуации; Й

‒полное и глубокое усвоение основнойИ и дополнительной литературы по изучаемой учебной дисциплине; Р

‒умение свободно ориентироватьсяО в педагогических теориях, концепциях и направлениях иТдавать им аналитическую оценку, использовать научные достижения другихИдисциплин;

‒творческая самостоятельнаяЗ работа на семинарских (практических) занятиях, творческоеОучастие в групповых обсуждениях, высокий уровень культуры исполнения заданий.

П, зачтено:9 (девять) баллов

‒систематизированныеР , глубокие и полные знания по всем разделам учебной программы учреждения высшего образования по учебной дисциплине «Педагогика (педагогика современной школы: теоретический аспект)»;

‒точное использование научно-педагогической терминологии (в том числе на иностранном языке), грамотное, логически правильное изложение ответа на вопросы;

‒владение инструментарием учебной дисциплины, умение его

эффективно использовать в постановке и решении научных и профессиональных задач;Е

способность самостоятельно и творчески решать сложные проблемы в нестандартной ситуации в рамках учебной программы учреждения высшего образования по учебной дисциплине;

____________

* Разработаны на основании Письма Министерства образования Республики Беларусь от 28.05.2013 № 09-10/53 ПО.

207

‒полное усвоение основной и дополнительной литературы, рекомендованной учебной программой учреждения высшего образования по учебной дисциплине;

‒умение ориентироваться в педагогических теориях, концепциях и направлениях и давать им аналитическую оценку;

‒систематическая, активная самостоятельная работа на семинарских (практических) занятиях, творческое участие в групповых обсуждениях, высокий уровень культуры исполнения заданий.

8 (восемь) баллов, зачтено:

‒систематизированные, глубокие и полные знания по всем разделам учебной программы учреждения высшего образования по учебной дисциплине «Педагогика (педагогика современной школы: теоретический аспект)»;

‒использование научно-педагогической терминологии (в том числе на иностранном языке), грамотное и логически правильноеУ изложение ответа на вопросы, умение делать обоснованные выводы и обобщенияП ;

‒владение инструментарием учебнойГ дисциплины (методами комплексного анализа, техникой информационныхБ технологий), умение его использовать в постановке и решении научных и профессиональных задач;

‒способность самостоятельно решатьЙ сложные проблемы в рамках учебной программы учреждения высшегоИобразования по учебной дисциплине;

‒усвоение основной и дополнительнойР литературы, рекомендованной учебной программой учрежденияО высшего образования по учебной дисциплине; Т

‒умение ориентироватьсяИ в педагогическх теориях, концепциях и направлениях и давать имЗаналитическую оценку;

‒активная самостоятельная работа на семинарских (практических) занятиях, систематическоеО участие в групповых обсуждениях, высокий уровень культуры исполненияПзаданий.

‒систематизированныеР , глубокие и полные знания по всем разделам учебной программы учреждения высшего образования по учебной дисциплине «Педагогика (педагогика современной школы: теоретический аспект)»;

‒использование научно-педагогической терминологии (в том числе на иностранном языке), грамотное, логически правильное изложение ответа на вопросы, умение делать обоснованные выводы и обобщения;

‒владение инструментарием учебной дисциплины, умение его использовать в постановке и решении научных и профессиональных задач;

‒свободное владение типовыми решениями в рамках учебной программы учреждения высшего образоания по учебной дисциплине;

‒усвоение основной и дополнительной литературы, рекомендованной учебной программой учреждения высшего образоания по учебной дисциплине;

‒умение ориентироваться в основных педагогических теориях,Е

концепциях и направлениях и давать им аналитическую оценку;

208

‒ самостоятельная работа на семинарских (практических) занятиях, участие в групповых обсуждениях, высокий уровень культуры исполнения заданий.

6 (шесть) баллов, зачтено:

‒ достаточно полные и систематизированные знания в объеме учебной программы учреждения высшего образования по учебной дисциплине «Педагогика (педагогика современной школы: теоретический аспект)»;

‒ использование необходимой научно-педагогической терминологии, грамотное, логически правильное изложение ответа на вопросы, умение делать обобщения и обоснованные выводы;

‒ владение инструментарием учебной дисциплины, умение его использовать в решении учебных и профессиональных задач;

‒ способность самостоятельно применять типовые решения в рамках

					У
учебной программы учреждения высшего образования по учебной дисциплине;
				П
‒ усвоение основной литературы, рекомендованной учебной программой
			Г
учреждения высшего образования по учебной дисциплине;
			Б
‒ умение	ориентироваться	в базовых педагогических теориях,
концепциях и направлениях и давать им сравнительную оценку;
			Й
‒ активная	самостоятельная	работа на семинарских (практических)
		И
занятиях, периодическое участие		в групповых обсуждениях, достаточно
	Р
высокий уровень культуры исполнения заданий.
5 (пять) баллов, зачтено: О

‒достаточные знания в объеме учебной программы учреждения высшего

образования по учебной дисциплине «Педагогика (педагогика современной школы: теоретический аспектЗ )»;

‒использованиеОнаучно-педагогической терминологии, грамотное, логически правильноеПизложение ответа на вопросы, умение делать выводы;

‒владениеЕ инструментарием учебной дисциплины, умение его использоватьРв решении учебных и профессиональных задач;

‒способность самостоятельно применять типовые решения в рамках учебной программы учреждения высшего образования по учебной дисциплине;

‒усвоение основной литературы, рекомендованной учебной программой учреждения высшего образования по учебной дисциплине;

‒умение ориентироваться в базовых педагогических теориях, концепциях и направлениях и давать им сравнительную оценку;

‒самостоятельная работа на семинарских (практических) занятиях,

фрагментарное участие в групповых обсуждениях, достаточный уровень культуры исполнения заданий.Т

4 (четыре) балла, зачтено:

‒ достаточный объем знаний в рамках образовательного стандарта высшего образования;

209

‒ усвоение основной литературы, рекомендованной учебной программой учреждения высшего образования по учебной дисциплине «Педагогика (педагогика современной школы: теоретический аспект)»;

‒ использование научно-педагогической терминологии, логическое изложение ответа на вопросы, умение делать выводы без существенных

ошибок;
‒ владение	инструментарием		учебной дисциплины,		умение его
использовать в решении стандартных (типовых) задач;
‒ умение	под	руководством	преподавателя	решать	стандартные
(типовые) задачи;
‒ умение ориентироваться в основных педагогических теориях,
концепциях и направлениях и давать им оценку;
‒ работа	под	руководством	преподавателя	на	семинарских

(практических) занятиях, допустимый уровень культуры исполнения заданий.
										У
3 (три) балла, не зачтено:								П
							Г
‒ недостаточно		полный		объем знаний в						рамках образовательного
стандарта высшего образования;							Б
‒ знание	части	основной				литературы,			рекомендованной учебной
							Й
программой учреждения высшего						образования				по учебной	дисциплине
						И
«Педагогика (педагогика современной школы: теоретический аспект)»;
					Р
‒ использование		научно-педагогической							терминологии,		изложение
				О
ответа на вопросы с существенными фактическими и логическими ошибками;
			Т
‒ слабое	владение			инструментарием						учебной	дисциплины,
		И
некомпетентность в решении стандартных (типовых) задач;
		З
‒ неумение ориентироваться в основных педагогических теориях,
концепциях и направлениях;
‒ пассивность на семинарских (практических) занятиях, низкий уровень
	П
культуры исполненияОзаданий.

‒фрагментарныеР знания в рамках образовательного стандарта высшего образования;

‒знание отдельных литературных источников, рекомендованных учебной программой учреждения высшего образования по учебной дисциплине «Педагогика (педагогика современной школы: теоретический аспект)»;

‒неумение использовать научно-педагогическую терминологию учебной дисциплины, наличие в ответе грубых фактических и логических ошибок;

‒пассивность на семинарских (практических) занятиях, низкий уровень культуры исполнения заданий.Е

1(один) балл, не зачтено:

‒ отсутствие приращения знаний и компетенций в рамках образовательного стандарта высшего образования, отказ от ответа, неявка на аттестацию без уважительной причины.

210

IV.

										У
ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЙП
									Г
									Б
					РАЗДЕЛ
									Й
								И
							Р
						О
					Т
				И
			З
		О
	П
Е
Р