Якубель - УМК_Педагогика современной школы (теоретический аспект)_2014

221

Средства обучения, их типы и функции. Современные технические средства обучения (ТСО), их образовательные возможности и приемы работы с ними. Аудио-, видео- и аудиовизуальные средства обучения. Компьютер и его дидактические функции. Дидактические свойства сети Интернет. Кабинетные системы.

Критерии выбора методов и средств обучения учителем.

Тема 6. Формы организации обучения

Понятие о формах организации обучения. Общие формы организации учебной работы учащихся (фронтальная, индивидуальная, групповая). Признаки коллективной учебной работы. Системы организации обучения, их развитие в дидактике. Сравнительная характеристика наиболее известных систем организации обучения: индивидуальной, индивидуально-групповой,

лекционно-семинарской, классно-урочной, белл-ланкастерской, бригадно-
лабораторной, дальтон-плана, мангеймской.			У
		П
Основные и вспомогательные формы организации обучения в
	Г
современной школе. Урок, его преимущества и недостатки. Типы и структура
	Б
уроков. Требования, предъявляемые к уроку (дидактические, воспитательные,

психологические, гигиенические) и пути его совершенствования.

Нестандартные уроки, их виды. Учебная экскурсия. Организация домашней
учебной	работы	учащихся.			ФакультативныеЙ	,	стимулирующие	и
				Р
поддерживающие занятия, консультацииИ, олимпиады, конференции учащихся.
			О
		Т
Тема 7. Педагогическая диагностика в процессе обучения
		И
Понятие о педагогической диагностике. Цели, задачи, виды и процедура

педагогической диагностики. Контроль в процессе обучения школьников.
Структура контроля: проверкаЗ	, анализ, оценка, коррекция, учет. Принципы,

идр. Оценка иЕотметкаП . Функции оценки. Десятибалльная шкала и показатели оценки результатовР учебной деятельности учащихся. Особенности контроля и оценки результатов учебной деятельности учащихся в условиях безотметочного обучения.

Отставание в учебе и школьная неуспеваемость, их социальные, биопсихологические и педагогические причины. Система мер по профилактике

ипреодолению неуспеваемости школьников. ,О

Тема 8. Сущность и структура процесса воспитания

Воспитание как целенаправленный процесс усвоения ценностных отношений и формирования личностных качеств. Стили воспитания. Специфические особенности воспитания как педагогического процесса. Функции процесса воспитания. Структура личностных качеств, механизмы их формирования и интеграции. Компоненты (звенья) процесса воспитания. Закономерности и принципы процесса воспитания.

222

Педагогическая диагностика в процессе воспитания. Принципы и методы изучения воспитанности учащихся. Критерии воспитанности учащихся. Способы учета результатов воспитания.

Тема 9. Методы, средства и формы организации воспитания

Понятие о методах и приемах воспитания. Классификация методов воспитания, их характеристика и формы реализации. Методы формирования сознания личности (убеждение, внушение, положительный пример). Методы стимулирования и коррекции поведения учащихся (требование, поощрение, наказание). Методы организации деятельности и формирования опыта социального поведения (упражнение, соревнование, переключение, выдвижение перспективы). Критерии оптимального выбора и условия эффективного использования методов воспитания.

Средства воспитания: средства-объекты и средства – виды деятельности.

У

Формы организации

воспитания,

их

классификация

в зависимости

от

П

количества

воспитанников

(массовые, групповые,

индивидуальные)

и

Г

содержания деятельности (воспитательные мероприятия, воспитательные дела,

воспитательные игры).

Б

Тема 10. Содержание воспитания школьников и его виды

Умственное

воспитание. КачестваЙразвитого

ума, их формирование у

Р

учащихся. Понятие о мировоззрении какИобобщенной системе знаний, взглядов,

О

убеждений и

идеалов

человека.

Типы

и функции мировоззрения. Научное

Т

мировоззрение, его признаки. Пути и средства формирования

научного

И

мировоззрения школьников.

З

Нравственное воспитание, его сущность и задачи. Проблема возрождения

О

духовно-нравственных ценностей в школе и обществе. Этическое воспитание,

П

формирование гуманности, сознательной дисциплины и культуры поведения.

Гражданское

и

патриотическое

воспитание,

формирование

культуры

Е

межнациональных отношений. Правовое воспитание, его связь с нравственным.

Причины и профилактика правонарушений среди учащихся.

ТрудовоеРвоспитание

как

важнейший фактор всестороннего

развития

личности. Задачи трудового воспитания. Основные педагогические требования к организации трудовой деятельности школьников. Система трудового воспитания в учреждении образования. Профессиональная ориентация учащейся молодежи.

Эстетическое воспитание. Формирование у учащихся художественноэстетических потребностей, эстетических знаний, вкусов и идеалов, художественно-эстетических способностей. Критерии эстетической воспитанности школьников. Пути и средства воспитания эстетической культуры личности.

Физическое воспитание учащихся в процессе учебных занятий и во внеурочной деятельности. Понятие о здоровом образе жизни и его составляющие. Методы и средства формирования здорового образа жизни школьников.

223

Тема 11. Воспитание учащихся в коллективе, семье, социуме

Понятие о воспитательном коллективе, его признаки и функции. Структура воспитательного коллектива и этапы его развития. Средства воспитания коллектива. Условия эффективного педагогического руководства детским коллективом.

Семья как воспитательный коллектив. Тенденции семейного воспитания в современном обществе. Типы семей и особенности их влияния на ребенка. Распространенные ошибки семейного воспитания. Принципы воспитания детей в семье. Содержание, формы и методы взаимодействия школы с семьей.

Социальное воспитание. Позитивные и негативные влияния социального окружения в воспитании подрастающего поколения. Детские и молодежные общественные объединения и движения, их типы. Содержание и организация

совместной работы учреждения образования с детскими и молодежными
		У
общественными объединениями (БРПО, БРСМ и др.).
	П
Г
Тема 12. Самовоспитание и перевоспитание личности
Б
Самовоспитание в структуре процесса формирования личности.
Психологические механизмы самоизменения личности. Программа

самовоспитания. Методы и средства самовоспитания. Меры педагогического
стимулирования самовоспитания и самообразованияЙ								учащихся.
							Р
Трудновоспитуемость, ее причиныИ. Понятие о перевоспитании. Основные
						О
компоненты системы работы школы по перевоспитанию трудных учащихся.
					Т
Взаимосвязь и взаимообусловленность воспитания, самовоспитания и
перевоспитания личности.				И
			З
		О
	П
Е
Р

224

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ПЕДАГОГИКА СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ»

ДНЕВНАЯ ФОРМА ПОЛУЧЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

Номер раздела, темы

1.

2.

Количество аудиторных

У

часов

Лекции

Практические занятия

Семинарские занятия

Лабораторные

П

Литература

Управляемая самостоятельная

работа

Г

Б

занятия

Название раздела, темы

Й

И

Р

Методологические основы и категориальный

2

О

4

[1]

аппарат современной педагогики

И

[2]

З

Т

[3]

О

[7]

[8]

Образование как целостный педагогический

2

2

[1]

процесс.

Проблема

целеполаганияПв

[2]

Р

педагогике

Е

[3]

[7]

[8]

[13]

[14]

[15]

Форма контроля знаний

Устный опрос; решение педагогических задач и ситуаций; составление таблиц «Философские и общенаучные основы педагогики», «Методы педагогического исследования»

Выступления с докладами и сообщениями; решение педагогических задач и ситуаций; составление таблиц «Сравнительная характеристика возрастных периодов школьного детства», «Гендерный аспект образовательного процесса»

225

3.

Содержание образования как основа базовой

2

2

[1]

Решение педагогических

задач

и

культуры личности

[2]

ситуаций; устный и письменный

[3]

опрос

[4]

[7]

У

[8]

Г

[12]

[15]

П[16]

[17]

Й

4.

Процесс

обучения,

его

сущность,

2

2

И

Б

[1]

Выступления

с

докладами

и

закономерности, принципы

[2]

сообщениями; решение педагоги-

[3]

ческих задач и ситуаций; состав-

О

[4]

ление

таблицы

«Правила

реали-

Т

Р

[7]

зации дидактических принципов»

[8]

И

[12]

З

5.

Методы и средства обучения в современной

2

2

[1]

Выступления

с

докладами

и

школе

[2]

сообщениями;

видеоанализ;

П

[3]

разыгрывание

ролей;

составление

Е

О

[4]

табличных материалов

[7]

Р

[8]

[12]

6.

Формы организации обучения

2

2

2

[1]

Устный опрос; решение педаго-

[2]

гических задач и ситуаций; со-

[3]

ставление таблицы «Типы урока и

[4]

их

краткая

характеристика»;

[7]

разработка проекта нестандартного

[8]

урока,

экскурсии;

разработка

[12]

памятки по рациональной организа-

226

ции

домашней учебной

работы

учащихся

7.

Педагогическая диагностика

в процессе

4

[3]

Разработка

материалов

для

обучения

[7]

контроля за учебной деятель-

[8]

ностью

учащихся;

коллоквиум

по

У

[12]

теории обучения

Г

[18]

[19]

8.

Сущность и структура процесса воспитания

2

Б

П[1]

Вопросы и задания для само-

Й

[2]

контроля;

разработка материалов

[3]

для

организации

педагогической

И

[7]

диагностики в процессе воспита-

[8]

ния учащихся

[10]

О

9.

Методы, средства и формы

организации

2

Т

Р2

[1]

Устный

опрос;

выступления

с

воспитания

[2]

докладами

и

сообщениями;

И

[3]

решение

педагогических

задач и

З

О

[5]

ситуаций; видеоанализ; разыгры-

[6]

вание ролей; составление таблицы

[7]

«Сравнительная

характеристика

[8]

методов воспитания»

Е

П

[20]

Р

10.

Содержание воспитания школьников и его

2

2

2

[1]

Устный опрос; выступления с

виды

[2]

докладами и сообщениями; учеб-

[3]

ная дискуссия; создание банка

[6]

художественных произведений для

[7]

эстетического воспитания учащих-

[8]

ся; подготовка рефератов, эссе

[9]

[10]

[20]

227

[21]

11.

Воспитание учащихся в коллективе, семье,

2

2

[1]

Выступления

с докладами

и

социуме

[2]

сообщениями; решение педагоги-

[3]

ческих задач и ситуаций; защита

[6]

проектов совместных мероприятий

У

[7]

школы

и

семьи,

клубных

Г

[8]

объединений молодежи

[9]

Б

П[11]

[22]

12.

Самовоспитание и перевоспитание личности

2

Й

[1]

Решение педагогических

задач

и

И

[2]

ситуаций; подготовка рецензий на

[3]

статьи (книги) и кинофильмы по

О

[6]

проблемам

воспитания;

компью-

Р

[9]

терное тестирование

Т

И

З

О

П

Е

Р

228

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ПЕДАГОГИКА СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ»

ЗАОЧНАЯ ФОРМА ПОЛУЧЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

Номер раздела, темы

1.

2.

3.

Количество аудиторных

У

часов

Лекции

Практические занятия

Семинарские занятия

Лабораторные

П

Литература

Управляемая самостоятельная

работа

Г

Б

занятия

Название раздела, темы

Й

И

Р

Методологические основы и категориальный

2

О

[1]

аппарат современной педагогики

И

[2]

З

Т

[3]

О

[7]

[8]

Процесс

обучения,

его

сущность,

2

[1]

закономерности, принципы

П

[2]

[3]

Р

Е

[4]

[7]

[8]

[12]

Методы и средства обучения в современной

2

[1]

школе

[2]

[3]

[4]

Форма контроля знаний

Решение педагогических задач и ситуаций; составление таблиц «Философские и общенаучные основы педагогики», «Методы педагогического исследования»

Решение педагогических задач и ситуаций; составление таблицы «Правила реализации дидактических принципов»

Выступления с докладами и сообщениями; видеоанализ; разыгрывание ролей; составление табличных материалов

229

[7]

[8]

[12]

4.

Формы организации обучения

2

[1]

Решение

педагогических

задач

и

[2]

ситуаций;

составление

таблицы

У

[3]

«Типы урока и их краткая харак-

Г

[4]

теристика»; разработка

проекта

[7]

нестандартного урока, экскурсии;

П[8]

разработка памятки по рациональ-

Й

[12]

ной

организации

домашней

Б

учебной работы учащихся

5.

Сущность и структура процесса воспитания

2

И

[1]

Вопросы

и

задания

для

[2]

самоконтроля;

разработка

О

[3]

материалов

для

организации

Т

Р

[7]

педагогической

диагностики

в

[8]

процессе воспитания учащихся

И

[10]

6.

Методы, средства и формы организации

З

2

[1]

Выступления

с докладами

и

воспитания

О

[2]

сообщениями; решение педагоги-

[3]

ческих задач и ситуаций; видео-

[5]

анализ;

разыгрывание ролей;

со-

Е

Р

П

[6]

ставление

таблицы

«Сравнитель-

[7]

ная

характеристика

методов

[8]

воспитания»

[20]

7.

Воспитание учащихся в коллективе, семье,

2

[1]

Решение

педагогических

задач

и

социуме

[2]

ситуаций;

защита

проектов

[3]

совместных мероприятий школы и

[6]

семьи,

клубных

объединений

[7]

молодежи

[8]

230

[9]

[11]

[22]

У

П

Г

Б

Й

И

Р

О

Т

И

З

О

П

Е

Р