Якубель - УМК_Педагогика современной школы (теоретический аспект)_2014

ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

ЛИТЕРАТУРА

ОСНОВНАЯ

1. Педагогика: учебник для студентов учреждений высш. проф. образования / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. – 10-е изд., перераб. – М.: Изд. центр «Академия», 2011. –

608 с.
2.	Степаненков, Н.К. Педагогика школы: учеб.	пособие /
Н.К. Степаненков. – Минск: Адукацыя і выхаванне, 2007. – 496 с.
3.	Харламов, И.Ф. Педагогика: учебник / И.Ф. Харламов.	– 7-е изд. –
Минск: Университетское, 2002. – 560 с.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ		У
	П
Г
4. Дидактика средней школы. Некоторые проблемы современной
Б
дидактики: учеб. пособие для слушателей ФПК директоров общеобразоват.

школ и в качестве учеб. пособия по спецкурсу для студентов пед. ин-тов / под
							Й
ред. М.Н. Скаткина. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1982. – 319
с.						И
					Р
5.	Завадская, Ж.Е. Формы					воспитательной		работы с	учащейся
				О
молодежью: методика		подготовки				и проведения: учеб.-метод. пособие /
			Т
Ж.Е. Завадская, З.В. Артеменко. – Минск: Современная школа, 2010. – 351 с.
		И
6.	Макаренко, А.С. Избр. пед. соч.: в 2-х т. / А.С. Макаренко; под ред.
		З
И.А. Каирова (отв.		ред.), В.М.					Коротова, Б.Т.	Лихачева;	коммент.

Л.Ю. Гордина, А.А. Фролова; АПН СССР. – М.: Педагогика, 1977. – 2 т.

8.ПодласыйРЕП, И.П. Педагогика. Новый курс: учебник для студентов пед. вузов: в 2 кн. / И.П. Подласый. – М.: Гуманит. изд. центр «Владос», 1999. – 2 кн.

9.Сухомлинский, В.А. Избр. пед. соч.: в 3 т. / В.А. Сухомлинский; сост. О.С. Богданова, В.З. Смаль; редкол.: Н.П. Кузин (гл. ред.) [и др.]; предисл. Н.П. Кузина, А.Г. Дзеверина. – М.: Педагогика, 1979–1981. – 3 т.

10.Чепиков, В.Т. Воспитание нравственных качеств младших школьников: учеб.-метод. пособие / В.Т. Чепиков. – Гродно: ГрГУ, 2001. – 189 с.

11.Чечет, В.В. Педагогика семейного воспитания: учеб. пособие для7. Педагогика:Оучеб. пособие для студентов пед. вузов и пед. колледжей /

студентов пед. спец. высш. учеб. заведений / В.В. Чечет. – Минск: Пачатковая школа, 2007. – 184 с.

12. Хуторской, А.В. Современная дидактика: учеб. пособие / А.В. Хуторской. – 2-е изд., перераб. – М.: Высшая школа, 2007. – 639 с.

232

НОРМАТИВНЫЕ ПРАВОВЫЕ АКТЫ

ВОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ

13.Кодекс Республики Беларусь об образовании: принят Палатой представителей 2 дек. 2010 г.: одобр. Советом Респ. 22 дек. 2010 г. – Минск: Нац. центр правовой информ. Респ. Беларусь, 2011. – 400 с.

14.Об утверждении Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь: постановление М-ва образования Респ. Беларусь, 14 дек. 2006 г., № 125 // Зборнік нарматыўных дакументаў М-ва адукацыі Рэсп. Беларусь. – 2007. – № 2. – С. 9–40.

15.Образовательный стандарт «Общее среднее образование (основные нормативы и требования)», 3 окт. 2008 г., № 96 // Веснік адукацыі. – 2008. –

№12. – С. 3–19.

16.Аб тыпавым вучэбным плане агульнаадукацыйнай сярэдняй школы: пастанова М-ва адукацыі Рэсп. Беларусь ад 26 жн. 2011Уг., № 241 // Настаўн. газета. – 2011. – 30 жн. – С. 6–8; 1 вер. – С. 13–15. П

17.Учебные программы для учреждений Гобщего среднего образования с русским языком обучения. I – IV классы / МБ-во образования Респ. Беларусь. – Минск: Нац. ин-т образования, 2012. – 240Йс.

18.Об утверждении норм оценкиИрезультатов учебной деятельности и критериев оценки поведения учащихсяР общеобразовательных учреждений: приказ М-ва образования Респ. Беларусь, 29 мая 2009 г., № 674 // Зборнік нарматыўных дакументаў М-ваОадукацыі Рэсп. Беларусь. – 2009. – № 12. – С. 56–65; № 13. – С. 23–64; №Т14. – С. 7–126.

19.Об организации работыИ учреждений общего среднего образования по осуществлению контроляЗ и оценки результатов учебной деятельности учащихся в период Обезотметочного обучения на I ступени общего среднего образования: инстрП.-метод. письмо М-ва образования Респ. Беларусь // Настаўн. газета. – 2011. –Е21 ліп. – С. 15–16.

20.ПланированиеР воспитательной работы в классе и ее учет: метод. рек. / М-во образования Респ. Беларусь // Праблемы выхавання. – 2003. – № 5. – С. 6–

30.

21.Методические рекомендации по организации профессиональной ориентации школьников и учащейся молодежи, 30 окт. 2008 г. // Зборнік нарматыўных дакументаў М-ва адукацыі Рэсп. Беларусь. – 2008. – № 23. – С. 24–65.

22.Организация эффективного взаимодействия учреждения общего среднего образования с семьей: инстр.-метод. письмо М-ва образования Респ.

Беларусь // Настаўн. газета. – 2011. – 23 ліп. – С. 19–20.

233

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

23.Министерство образования Республики Беларусь [Электронный ресурс] / М-во образования Респ. Беларусь. – Минск, 2012. – Режим доступа: http://edu.gov.by. – Дата доступа: 26.04.2013.

24.Научно-методическое учреждение «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь [Электронный ресурс] / Нац. ин-т образования. – Минск, 2013. – Режим доступа: http://adu.by.

–Дата доступа: 26.04.2013.

25. Макаренко Антон Семенович [Электронный ресурс] / проект А. Федосова; тех. поддержка ГНИИ ИТТ «Информика». – Режим доступа: http://www.makarenko.edu.ru. – Дата доступа: 26.04.2013.

26. Сухомлинский, В.А. Истоки гражданской зрелости: [звукозапись]: читает автор / В.А. Сухомлинский // Старое Радио [Электронный ресурс] /

Старое	Радио,	студия	Site	Works.	–	Режим	доступа:
http://www.staroeradio.ru/audio/9284. – Дата доступа: 26.04.2013.У
				Г
27. Интернет-портал «Молодежь				БеларусиП» [Электронный			ресурс] /

ЦК ОО «БРСМ», БЕЛТА. – Минск, 2008. – Режим доступа: http://www.brsm.by.
				Й
– Дата доступа: 26.04.2013.				Б
			И
		Р
КИНОФИЛЬМЫ О ШКОЛЕ И ВОСПИТАНИИ
28. «Доживем до понедельника», 1968, СССР, реж.-пост. С. Ростоцкий,
	Т
в гл. роли Вячеслав Тихонов.	О

30.«РасписаниеОнаЗпослезавтра», СССР, 1978, реж.-пост. И. Добролюбов,

вгл. ролях МаргаритаПТерехова, Олег Даль.

31.«ФлагиЕна башнях», СССР, 1958, реж.-пост. А. Народицкий, в роли А.С. МакаренкоРВладимир Емельянов. Маслюков,.А.29. «Педагогическая Ипоэма», 1955,СССР, реж.-пост.

Р. Хаинес, в гл. роли Меттью Перри.

33.«Общество мертвых поэтов», США, 1989, реж.-пост. П. Уир, в гл. роли Робин Уильямс.

34.«Хористы», Франция, Швейцария, 2004, реж.-пост. К. Барратье,

вгл. роли Жерар Жюньо.

35.«Тренер Картер», США, 2005, реж.-пост. Т. Картер, в гл. роли

Ченнинг Татум.

234

ПЕРЕЧЕНЬ ЗАДАНИЙ И КОНТРОЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ УПРАВЛЯЕМОЙ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

Управляемая самостоятельная работа студентов по учебной дисциплине «Педагогика современной школы: теоретический аспект» включает следующие виды заданий и контрольных мероприятий:

1) изучение основной и дополнительной литературы, нормативных и методических документов, Интернет-ресурсов, просмотр рекомендованных

кинофильмов о школе и воспитании с последующим самоконтролем;

2)

выполнение учебно-исследовательских заданий с привлечением

широкого круга источников;

3)

рецензирование педагогических работ;

4)

аннотирование произведений искусства, отражающих

различные

П

стороны обучения и воспитания;

У

5)

подготовку реферата, эссе по выбранной теме;

Б

6)

подготовку к тестированию, коллоквиумуГ, зачету, экзамену.

Й

И

ПЕРЕЧЕНЬ

ИСПОЛЬЗУЕМЫХ СРЕДСТВ ДИАГНОСТИКИ

Р

РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

О

Т

усвоения знаний и

овладения

Основными средствами диагностики

И

необходимыми умениями и навыками по дисциплине «Педагогика современной

З

школы: теоретический аспект» являются:

О

1)

вопросы и задания для самоконтроля;

П

2)

устный и письменный опрос на семинарских занятиях;

Е

3)

дидактические тесты;

Р

4)

выступления с докладами и сообщениями на семинарских занятиях;

5)

решение педагогических ситуаций;

6)

разработка (подбор) учебных заданий и упражнений;

7)реферат;

8)эссе;

9)коллоквиум.

235

ПРОТОКОЛ СОГЛАСОВАНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

Название

Название

Предложения

Решение,

дисциплины,

кафедры

об изменениях в

принятое

с которой

содержании учебной

кафедрой,

требуется

программы

разработавшей

согласование

учреждения высшего

учебную

образования

по

программу (с

учебной

указанием даты и

дисциплине

номера

протокола)

1. Введение в

Кафедра основ

С содержанием данной

Пр. № 11 от

педагогическую

специальной

учебной дисциплины

25.06.2013 г.

профессию

педагогики и

согласуется, замечаний

У

психологии

и предложений нет

2. История

Кафедра основ

С содержанием данной

Пр. № 11 от

П

образования и

специальной

учебной дисциплины

25.06.2013 г.

педагогической

педагогики и

согласуется, замечаний

мысли

психологии

и предложенийГнет

Й

3. Педагогическая

Кафедра основ

С содержаниемБ

данной

Пр. № 11 от

психология

специальной

учебной дисциплины

25.06.2013 г.

педагогики и

согласуется, замечаний

Р

психологии

и Ипредложений нет

4. Специальная

Кафедра

О

С содержанием данной

Пр. № 16 от

педагогика

логопедии

Т

учебной дисциплины

30.05.2013 г.

(логопедагогика)

И

согласуется, замечаний

З

и предложений нет

О

5. Специальная

Кафедра

С содержанием данной

Пр. № 11 от

педагогика

сурдопедагогики

учебной дисциплины

26.06.2013 г.

(сурдопедагогика)

П

согласуется, замечаний

Е

и предложений нет

Р

6. Специальная

Кафедра

С содержанием данной

Пр. № 9 от

педагогика

тифлопедагогики

учебной дисциплины

30.05.2013 г.

(тифлопедагогика)

согласуется, замечаний

и предложений нет

7. Специальная

Кафедра

С содержанием данной

Пр. № 15 от

педагогика

олигофрено-

учебной дисциплины

26.06.2013 г.

(олигофрено-

педагогики

согласуется, замечаний

педагогика)

и предложений нет

236

								У
								Г
		НОРМАТИВНЫЕПИ
МЕТОДИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫБ
								И
В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯЙ
							Р
						О
					Т
				И
			З
		О
	П
Е
Р

237

КОДЕКС РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ ОБ ОБРАЗОВАНИИ

Вступил в силу 01.09.2011

Принят Палатой представителей 2 декабря 2010 года Одобрен Советом Республики 22 декабря 2010 года

(ИЗВЛЕЧЕНИЕ)

Статья 1. Основные термины, применяемые в настоящем Кодексе, и их определения

1. В настоящем Кодексе применяются следующие основные термины и их определения:

1.1. воспитание – целенаправленный процесс формирования						духовно-
					У
нравственной и эмоционально ценностной сферы личности обучающегося;
<…>				Г
1.6.	образование	–	обучение и воспитаниеПв интересах			личности,
				Б
общества и государства, направленные на усвоение знаний, умений, навыков,
				Й
формирование гармоничной, разносторонне развитой личности обучающегося;
<…>			И
			Р
1.12.	обучение	–	целенаправленный процесс организации и

стимулирования учебной деятельности обучающихся по овладению ими
знаниями, умениями и навыками, развитию их творческих способностей;
					Т
<…>				З	О
Статья 2. Основы государственнойИ						политики в сфере образования
			О
1. Государственная политика в сфере образования основывается на
принципах:		П
	Е
1.1. приоритета образования;
	Р

1.2. приоритета общечеловеческих ценностей, прав человека, гуманистического характера образования;

1.3. гарантии конституционного права каждого на образование; 1.4. обеспечения равного доступа к получению образования; 1.5. обязательности общего базового образования;

1.6. интеграции в мировое образовательное пространство при сохранении и развитии традиций системы образования;

1.7. экологической направленности образования; 1.8. поддержки и развития образования с учетом задач социально-

экономического развития государства; 1.9. государственно-общественного характера управления образованием;

1.10. светского характера образования. <…>

238

3.В учреждениях образования не допускаются создание и деятельность политических партий, иных общественных объединений, преследующих политические цели, а также создание и анонимная или иная противоречащая законодательству деятельность религиозных организаций.

4.Учреждения образования в вопросах воспитания на основании письменных заявлений обучающихся (законных представителей несовершеннолетних обучающихся) во внеучебное время могут взаимодействовать с зарегистрированными религиозными организациями с учетом их влияния на формирование духовных, культурных и государственных традиций белорусского народа. Порядок, условия, содержание и формы такого взаимодействия определяются Правительством Республики Беларусь по согласованию с Президентом Республики Беларусь.

<…>

Статья 18. Воспитание в системе образования
1. Целью воспитания является формированиеУразносторонне развитой,
						Г
нравственно зрелой, творческой личности обучающегосяП .
2. Задачами воспитания являются:
					Й
2.1.	формирование		гражданственностиБ, патриотизма				и	национального
					И
самосознания на основе государственной идеологии;
2.2. подготовка к самостоятельной жизни и труду;
2.3.	формирование			нравственной, эстетической			и	экологической
культуры;				Т	Р
2.4. овладение ценностямиОи навыками здорового образа жизни;
2.5. формирование культуры семейных отношений;
2.6.	создание	условийИдля социализации и саморазвития личности
		О
обучающегося.		З

3.Воспитание основывается на общечеловеческих, гуманистических

ценностях, культурных и духовных традициях белорусского народа, государственнойР идеологии, отражает интересы личности, общества и государства.

4.Основными требованиями к воспитанию являются:П

4.1.соответствие содержания, форм и методов воспитания цели и задачам воспитания;

4.2.системность и единство педагогических требований;

4.3.преемственность, непрерывность и последовательность реализации содержания воспитания с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;

4.4.создание условий для развития творческих способностей обучающихся, включение их в различные виды социально значимой деятельности.

5. Основными составляющими воспитания являются:

239

5.1.гражданское и патриотическое воспитание, направленное на формирование у обучающегося активной гражданской позиции, патриотизма, правовой, политической и информационной культуры;

5.2.идеологическое воспитание, направленное на формирование у обучающегося знания основ идеологии белорусского государства, привитие подрастающему поколению основополагающих ценностей, идей, убеждений, отражающих сущность белорусской государственности;

5.3.нравственное воспитание, направленное на приобщение обучающегося к общечеловеческим и национальным ценностям;

5.4.эстетическое воспитание, направленное на формирование у обучающегося эстетического вкуса, развитие чувства прекрасного;

5.5.воспитание культуры самопознания и саморегуляции личности, направленное на формирование у обучающегося потребности в саморазвитии и социальном взаимодействии, психологической культуры;

5.6.воспитание культуры здорового образа Ужизни, направленное на формирование у обучающегося навыков здоровогоПобраза жизни, осознание значимости здоровья как ценности, физическое совершенствованиеГ ;

5.7.гендерное воспитание, направленноеБ на формирование у обучающегося представлений о роли и жизненномЙ предназначении мужчин и женщин в современном обществе; И

5.8.семейное воспитаниеР, направленное на формирование у обучающегося ценностного отношения к семье и воспитанию детей;

5.9.трудовое и профессиональноеО воспитание, направленное на понимание обучающимся трудаТ как личностной и социальной ценности, осознание профессиональногоИ выбора, социальной значимости профессиональной деятельностиЗ ;

5.10.экологическоеО воспитание, направленное на формирование у обучающегося ценностногоП отношения к природе;

5.11.воспитаниеЕ культуры безопасной жизнедеятельности, направленное на формированиеР у обучающегося безопасного поведения в социальной и профессиональной деятельности, повседневной жизни;

5.12.воспитание культуры быта и досуга, направленное на формирование

уобучающегося ценностного отношения к материальному окружению, умения целесообразно и эффективно использовать свободное время.

<…>

Статья 92. Образовательные стандарты

1.В Республике Беларусь устанавливаются образовательные стандарты дошкольного, общего среднего, профессионально-технического, среднего специального, высшего, специального образования и переподготовки руководящих работников и специалистов.

2.Образовательные стандарты основного образования обеспечивают

преемственность его уровней (ступеней).

240

3. Образовательные стандарты обязательны для применения во всех учреждениях образования, в иных организациях, у индивидуальных предпринимателей, которым в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность, реализующих соответствующие образовательные программы.

<…>

Статья 94. Научно-методическое обеспечение образования

<…> 5. К учебно-программной документации образовательных программ

дошкольного, общего среднего, профессионально-технического, среднего специального, высшего образования, если иное не установлено настоящим Кодексом, относятся учебные планы и учебные программы. Порядок их

разработки, согласования и утверждения, их содержание и виды
устанавливаются настоящим Кодексом.
Учебный план – учебно-программный документУ, который, как правило,
	Г
устанавливает перечень, объем, последовательностьП			изучения	учебных
предметов, учебных дисциплин, образовательных областей, тем,				график
	Й
освоения содержания образовательной программыБ		, формы, виды и сроки
И
проведения учебных занятий, аттестации обучающихся, а также прохождения
Р

практики. Учебный план может включать в себя государственный компонент и компонент учреждения образования (иной организации, индивидуального

предпринимателя, которым в соответствии с законодательством предоставлено
		Т
право осуществлять образовательнуюО			деятельность), общеобразовательный
компонент и профессиональный компонент.
Учебная программаИ– учебно-программный документ, который, как
		О
правило, определяет целиЗи задачи изучения учебного предмета, учебной
	П
дисциплины, образовательной области, темы, практики, их содержание, время,
Е
отведенное на изучение отдельных тем, основные требования к результатам
Р

учебной деятельности обучающихся, рекомендуемые формы и методы обучения и воспитания.

<…> 7. К программно-планирующей документации воспитания относятся

Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи, Программа непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи, комплексные программы воспитания детей и учащейся молодежи, программы воспитательной работы учреждений образования (иных организаций, индивидуальных предпринимателей, которым в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность), планы воспитательной работы учреждений образования (иных организаций, индивидуальных предпринимателей, которым в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность).

<…>