3.5.2. Задания для анализа прозаического текста

Проза (произведения малой формы): рассказы А.П.Чехова, А.И. Куприна, И.А.Бунина, К.Г.Паустовского, В.М.Шукшина, М.А. Шолохова («Судьба человека») и др.

Проза (произведения крупной формы): романы Л.Н.Толстого, О.М.Достоевского, М.А.Шолохова («Тихий Дон») и др. (выборочный анализ).

Переводная литература (по выбору студентов).

3.5.3. Схема анализа лирической поэзии

Выявить и осмыслить лирическую ситуацию стихотворения (определить исходную позицию лирического героя в мире; выявить, если есть, смену таких ситуаций как систему эпизодов).

Рассмотреть и осмыслить композиционную организацию текста (строфическая организация текста как смысловая упорядоченность поэтического высказывания).

Выявить и осмыслить систему объектных деталей.

Осмыслить речевой строй стихотворения (определить стилистическую тональность; выявить, если есть, «внестилевые слова» как зачаточную форму системы голосов).

Составить и истолковать ритмико-ассонансную схему стихотворения (обозначив ударные слоги буквами, соответствующими гласной фонеме слога, а безударные – прочерками, представить поэтические строки как последовательности слогов того или иного «ритмического рисунка», часто не совпадающего с метром (четырехстопным ямбом, пятистопным хореем и т.п.); выявить и связать со смысловой динамикой строф «ритмические курсивы» (строки необычного ритмического рисунка), переклички строк с одинаковым ритмическим рисунком, совпадения или несовпадения ритмических рядов (строк) с рядами синтаксическими).

Выявить и осмыслить поэтические анаграммы текста (соотнести со смысловой динамикой строф значимые повторы гласных и согласных фонем стихотворения).

Выявить и осмыслить систему хронотопов (обнаружение архитектонических для данного текста кругозоров мировидения – основных пространственно-временных комплексов организации художественного мира как обобщающих образов человеческого присутствия).

Определить доминирующий в данном тексте строй «эмоциональной рефлексии», – эстетическую тональность авторской позиции как предлагаемую читателю направленность его со-творческого со-переживания

3.5.4. Задания для анализа лирической поэзии

1. Стихотворения: А. С. Пушкин «Пророк», «Анчар», «Песнь о вещем Олеге», «Воспоминание», «К Чаадаеву», «Кавказ», «Зимняя дорога», «Осень», «Я памятник себе воздвиг...», «Я помню чудное мгновенье», «Пора, мой друг, пора...» и др.; М. Ю. Лермонтов «Смерть поэта», «Утес», «Бородино», «Парус», «Родина», «Когда волнуется желтеющая нива» и др.; стихотворения Н. А. Некрасова, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, А. А.Блока, С. А. Есенина, В. В. Маяковского, Н. А.Заболоцкого, Б. Л. Пастернака, М. И. Цветаевой, А. А. Ахматовой и других поэтов (по выбору студентов).

2. Басни: И. А.Крылов «Волк на псарне», «Квартет», «Волк и ягненок», «Осел и Соловей», «Ворона и лисица».

3. Драматургия: А. С. Грибоедов Торе от ума», А. С. Пушкин «Маленькие трагедии».

Задание 1.

Какова, на Ваш взгляд, основная тема стихотворения?

В какой мере языковые средства, используемые поэтом, подчинены раскрытию темы?

Проанализируйте лексику стихотворения. Найдите ключевое слово произведения. Проанализируйте лексику, передающую состояние человека, его чувства. Прокомментируйте употребление книжной и архаической лексики.

Проанализируйте синтаксическую структуру произведения.

Охарактеризуйте особенности композиции стихотворения.

Охарактеризуйте образную систему стихотворения. Особое внимание обратите на детализирующие эпитеты. Какой частью речи они, по преимуществу, выражены?

Обобщите Ваши наблюдения и сделайте, полный анализ стихотворения.

Ф.И.Тютчев

Когда дряхлеющие силы Нам начинают изменять И мы должны, как старожилы, Пришельцам новым место дать, –

Спаси тогда нас, добрый гений, От малодушных укоризн, От клеветы, от озлоблений На изменяющую жизнь;

От чувства затаенной злости На обновляющийся мир, Где новые садятся гости За уготованный им пир;

От желчи горького сознанья, Что нас поток уж не несет И что другие есть призванья, Другие вызваны вперед;

Ото всего, что тем задорней, Чем глубже крылось с давних пор, И старческой любви позорней Сварливый старческий задор.

Начало сентября 1866

Задание 2.

Стихотворение А. А. Ахматовой «Мужество» – удивительный образец непростой простоты. Какими художественными средствами достигается необыкновенная емкость этого лаконичного стихотворения? Какие языковые средства помогают созданию бодря-цих и вдохновляющих строк «Мужества?»

Докажите, что местоимение что, подчеркнутое логическим ударением, принимает на себя содержание всего, о чем говорится в стихотворении.

Обратите внимание на характер словесных повторов в первых четырех строках. Докажите, что тем самым создается своеобразный зачин – ввод в тему высокого гражданского звучания.

Объясните назначение приема образного пропуска на границе 6 и 7 строк. Попытайтесь выделить каркас этих «пропущенных» тем.

Чем достигается весомость звучания последней строки? Обратите внимание на восклицательный знак, единственный в стихотворении.

Сделайте полный анализ стихотворения.

А. А. Ахматова «Мужество»

Мы знаем, что ныне лежит на весах И что совершается ныне. Час мужества пробил на наших часах, И мужество нас не покинет.

Не страшно под пулями мертвыми лечь, Не горько остаться без крова, И мы сохраним тебя, русская речь, Великое русское слово.

Свободным и чистым тебя пронесем, И внукам дадим, и от плена спасем Навеки.