- •Государственное казенное образовательное учреждение
- •2. Место дисциплины в структуре образовательной программы высшего образования – программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре
- •3. Объем дисциплины
- •4. Содержание дисциплины
- •4.1. Разделы дисциплины и трудоемкость по видам учебных занятий
- •4.2. Содержание дисциплины, структурированное по темам и разделам
- •Раздел 1. Общие проблемы философии науки
- •Тема 1.1. Предмет дисциплины «История и философия науки». Формы бытия науки
- •Тема 1.2. Становление науки и основные этапы ее развития. Общие закономерности развития науки. Основные этапы становления и развития политических наук и регионоведения
- •Тема 1.3. Структура научного знания. Место политических наук и регионоведения в современной классификации наук
- •Тема 1.4. Демаркация научного и вненаучного знания
- •Тема 1.5. Научные традиции и научные революции. Типы научной рациональности
- •Тема 1.6. Наука как социальный институт. Государство и наука
- •Раздел 2. Философские основания науки
- •Тема 2.1. Онтология и эпистемология науки. Категориальная структура научного мышления
- •Тема 2.2. Диалектика категорий мышления
- •Тема 2.3. История и теория методологии научного знания
- •Тема 2.4 Социокультурные и аксиологические основания науки. Этика научной деятельности
- •Раздел 3. Структура и закономерности развития социально-гуманитарных наук
- •Тема 3.1. Специфика социально-гуманитарного знания
- •Тема 3.2. Объяснение, понимание, интерпретация в социально-гуманитарных науках
- •Тема 3.3. Истина и сомнение в социально-гуманитарном знании
- •Тема 3.4. Социальное пространство и время
- •Тема 3.5. Жизнь как категория социально-гуманитарных наук
- •Тема 3.6. Аксиологические аспекты социально-гуманитарного знания
- •5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине
- •6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине
- •6.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования
- •6.2. Описание фонда оценочных средств по дисциплине
- •6.3. Описание показателей и критериев оценивания компетенций
- •6.4. Типовые контрольные задания Вопросы для подготовки к экзамену:
- •Экзаменационный билет № 1
- •Экзаменационный билет № 2
- •Экзаменационный билет № 3
- •6.5. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности Методические рекомендации (указания)
- •7. Перечень обязательной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины Нормативные правовые документы
- •Литература Обязательная
- •Дополнительная
- •8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»
- •Тема 1.2. Становление науки и основные этапы ее развития. Общие закономерности развития науки. Основные этапы становления и развития политических наук и регионоведения
- •9.2. План семинарского занятия.
- •9.3. Задания для самостоятельной работы
- •9.4. Рекомендации по выполнению задания.
- •Тема 1.3.Структура научного знания. Место политических наук и регионоведения в современной классификации наук
- •9.1. Вопросы лекции.
- •9.3. Задания для самостоятельной работы.
- •9.4. Рекомендации по выполнению задания.
- •Тема 1.4. Демаркация научного и вненаучного знания.
- •9.2. План семинарского занятия.
- •9.3. Задания для самостоятельной работы.
- •9.4. Рекомендации по выполнению задания.
- •Тема 1.5. Научные традиции и научные революции. Типы научной рациональности
- •9.2. План семинарского занятия.
- •9.3. Задания для самостоятельной работы.
- •9.4. Рекомендации по выполнению задания.
- •Тема 1.6. Наука как социальный институт. Государство и наука
- •9.2. План семинарского занятия
- •9.3. Задания для самостоятельной работы
- •9.4. Рекомендации по выполнению задания.
- •Раздел 2. Философские основания науки
- •Тема 2.2. Диалектика категорий мышления
- •9.2. План семинарского занятия.
- •9.3. Задания для самостоятельной работы
- •9.4. Рекомендации по выполнению задания.
- •Тема 2.3.История и теория методологии научного знания
- •9.1. Вопросы лекции.
- •9.3. Задания для самостоятельной работы.
- •9.4. Рекомендации по выполнению задания.
- •Тема 2.4. Социокультурные и аксиологические основания науки. Этика научной деятельности
- •9.2. План семинарского занятия.
- •9.3. Задания для самостоятельной работы
- •9.4. Рекомендации по выполнению задания
- •Раздел 3. Структура и закономерности развития социально-гуманитарных наук
- •Тема 3.2. Объяснение, понимание, интерпретация в социально-гуманитарных науках
- •9.2. План семинарского занятия.
- •9.3. Задания для самостоятельной работы.
- •9.4. Рекомендации по выполнению задания.
- •Тема 3.3. Истина и сомнение в социально-гуманитарном знании
- •9.2. План семинарского занятия.
- •9.3. Задания для самостоятельной работы.
- •9.4. Рекомендации по выполнению задания.
- •Тема 3.4. Социальное пространство и время
- •9.1. Вопросы лекции.
- •9.3. Задания для самостоятельной работы.
- •9.4. Рекомендации по выполнению задания.
- •Тема 3.5. Жизнь как категория социально-гуманитарных наук
- •9.3. Задания для самостоятельной работы.
- •9.4. Рекомендации по выполнению задания.
- •Тема 3.6. Аксиологические аспекты социально-гуманитарного знания
- •9.2. План семинарского занятия.
- •9.3. Задания для самостоятельной работы
- •9.4. Рекомендации по выполнению задания.
- •10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине
- •11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине
- •Дополнения и изменения в рабочую программу дисциплины
Тема 1.3. Структура научного знания. Место политических наук и регионоведения в современной классификации наук
Научное знание как сложная саморазвивающаяся система. Типы научного знания. Эмпирический и теоретический уровни научного познания. Семантика теоретического и эмпирического уровня познания.
Структура эмпирического знания. Эксперимент и наблюдение. Случайные и систематические наблюдения. Наблюдение, описание, классификация как типы эмпирического знания. Эмпирические зависимости и эмпирические факты. Процедуры формирования факта. Факт и теория.
Строение теоретического знания. Концепция, гипотеза, теория. Моделирование как способ построения теоретического знания. Конструктивные методы в дедуктивном развертывании теории. Развертывание теории как процесс решения задач. Роль научной парадигмы в решении задач в составе теории. Принципы, закономерности и законы науки. Категории науки. Математизация теоретического знания.
Основания науки. Структура оснований. Идеалы и нормы исследования и их социокультурная размерность. Система идеалов и норм как схема метода деятельности. Научная проблема как форма развития научного знания. Методология в структуре научного знания.
Научная картина мира. Исторические формы научной картины мира. Функции научной картины мира (картина мира как онтология, как форма систематизации знания, как исследовательская программа).
Операциональные основания научной картины мира. Отношение онтологических постулатов науки к мировоззренческим доминантам культуры.
Исторические концепции классификации наук. Современные концепции классификации наук.
Место политических наук и регионоведения в современной классификации наук.
Тема 1.4. Демаркация научного и вненаучного знания
Проблема демаркации научного знания в истории философии. Размежевание обыденно-практического и умозрительного знания. Философия как наука наук в античности и средневековье. Антисхоластическая революция Нового времени. Автономия науки в форме деизма, пантеизма и атеизма. "Полезность" науки. И.Кант о границах научного познания. Гегельянская реставрация диатребической традиции понимания философии как науки наук и критерий научности. Ф. Энгельс об "отпочковании" наук от философии и критериях научности. Позитивизм, неопозитивизм и постпозитивизм о демаркации научного и вненаучного знания. Специфические признаки научности. Основные формы вненаучного знания и их социокультурные функции. Паранормальное знание. Оккультизм. Эзотеризм. Теософия. Герметизм. Мистика. Обыденно-практическое знание. Игровое познание. Личностное знание. Народная наука.
Наука и паранаука. Наука и лженаука. Наука и квазинаука. Наука и антинаучное знание. Наука и псевдонаучное знание.
Тема 1.5. Научные традиции и научные революции. Типы научной рациональности
Понятие научных традиций. Понятие научных революций. Концепция научных революций Т. Куна. Типы научных революций. «Мини-революции», локальные революции, глобальные революции. Научные революции как перестройка оснований науки. Внутридисциплинарные, междисциплинарные и социокультурные факторы прогресса в науке. Преобразование научной картины в контексте «глобальных революций».
Понятие научной рациональности как интеллектуальной деятельности и вытекающих из нее практик. Знание, как совокупность интеллектуальных практик. Дискурс, как определенный культурно-историческими и социальными условиями способ производства знания. Знания рационального дискурса. Характерные особенности рационального дискурса: экзотеричность, понятийность, рефлексивность, критичность, логический детерминизм, упорядоченность и категориальность. Характеристики рациональности: логическая непротиворечивость, интерсубъетивность.
Нерациональное и иррациональное: чувственное познание, эмпирическое познание, мистическое, интуитивное познание, интуитивно-профетическое познание.
Тип знания (античный тип - episteme, средневековый тип - doctrina, нововременной - scientia, современный тип - hermeneia, постсовременный тип - deconstruction, информационный тип – digital). Вид знания. Форма знания. Философское знание. Естественнонаучное знание. Гуманитарное знание. Социальные науки.
Типы научных рациональностей: классическая, неклассическая, постнеклассическая.