Вопрос 19. Дидактические игры и упражнения на уроках изобразительного искусства и художественного труда в начальных классах. Классификация и содержание, методика проведения.

Предмет «Изобразительное искусство» открывает широкие возможности для художественного развития школьников. Является важнейшим средством гармоничного развития личности, изобразительная деятельность содействует развитию у учеников зрительного восприятия, образного мышления пространственных воображений, фантазии и других психических процессов. В процессе уроков изобразительного искусства ученики приобщаются к художественным и эстетическим богатствам, у них развивается чувство красоты, потребность всё время обращаться к искусству. От этого делаются более богатыми душевные переживания детей, развиваются их творческие способности.

Преподавание изобразительного искусства в школе невозможно без использования на уроке различного рода упражнений и игр. Они развивают творческие способности у детей, приносят в урок элемент занимательности, развивают мышление, память, творческое воображение, зрительную память, наблюдательность.

Талантливый психолог Л.С. Выгоцкий писал о том, что игра - это творческая лаборатория, в которой перерабатываются пережитые ребёнком впечатления. В процессе игровой деятельности ребёнок как бы, между прочим, может многое понять и запомнить, формируются его органы чувств и мозг в целом, воспитывается культура чувств, он учится видеть прекрасное и безобразное, усваивает этические нормы, проходит важнейший этап художественно - творческой практики. Специфическим методом обучения детей являются дидактические игры и упражнения.

Особенность дидактических игр в том, что «... они созданы взрослыми с целью обучения и воспитания детей. Однако созданные в дидактических целях они остаются играми».

Сущность дидактических игр в изобразительной деятельности заключается в решении познавательных задач, поставленных в занимательной форме. Само решение познавательных задач связано с умственным напряжением, с преодолением трудностей, что приучает ребёнка к умственному труду. Одновременно развивает логическое мышление. Усваивая или уточняя в дидактической игре тот или иной программный материал, ученики учатся наблюдать, сравнивать, классифицировать предметы по тем или иным признакам; упражнять память, внимание; учатся применять чёткую и точную терминологию, связно рассказывать; описывать предмет, называть его действия и качества; проявляется сообразительность, находчивость. Значение дидактических игр для развития учеников чрезвычайно велико ещё и потому, что в процессе игровой деятельности наряду с умственным развитием осуществляется физическое, эстетическое и нравственное воспитание. Выполняя разнообразные движения действие с игрушками и предметами, ребёнок развивает мелкие мышцы рук. Усваивая цвет, их оттенки, форму предметов, приобретая определённый чувственный опыт, ученики лучше понимают красоту окружающего мира.

Успешному усвоению учениками учебного материала содействуют специальные упражнения по изобразительному искусству. Использование их делает урок разнообразным, помогает учителю развивать зрительную память детей; формировать у них конкретные умения; оценить качества усвоения учениками программного материала.

Упражнения - это учебный материал, благодаря которому ученики совершенствуют технические навыки выполнения работ. Характер упражнений всегда соответствует возрастным и психологическим особенностям детей, активизирует их художественную деятельность.

Упражнения, которые даются для закрепления полученных знаний занимают на уроке 10-15 мин., а те, что даются перед практической работай, рассчитаны на длительное время, -2 -3 мин. Упражнения охватывают все учебные задачи программы и выполняются как во время беседы об эстетическом восприятии реальности и искусства, так и в ходе практической деятельности.

Например: упражнения на фантазию, размышления какой формы, величины цвета должны быть предметы. «Составь рыбку» Упражнения на различия характера линий. Упражнения на закрепление об особенностях белорусского орнамента. «Придумай узор» Выполняя упражнение, школьники закрепляют представления об основах изобразительного искусства.

Большинство дидактических игр по изобразительной деятельности целесообразна проводить в начале занятий. Они являются как бы переходным звеном между усвоением теоретических знаний и самостоятельной исполнительской деятельности детей.

Игры- миниатюры занимают- 3-5 мин., игры -эпизоды- -5 -10 мин., игры - занятия - весь урок.

В зависимости от формы проведения упражнения делят на:

1. изобразительные (рисунок, живопись, лепка);

2. устные (рассуждения на темы: цвет, форма, пространство, композиция, техника);

3. письменные.

• Зрительный диктант. Применяется во всех видах работ. дети перенимают правильные приемы работы. Вырабатывается наблюдательный темп, ритм.

• Упражнения с использованием печатной основы, дорисовывание, закрашивание, роспись готовых изделий, дидактический смысл: четко выполняется учебная задача, решение в кратчайший срок.

• Роспись готовых изделий. Нанесение узоров.

• Коллективные упражнения. Управление класса.

• Упражнения по реконструкции цвета (холодные - теплые).

По основным художественным проблемам упражнения делят на занятия:

• по композиции;

• по определению и составлению цвета;

• по определению и изучению величины, формы, пропорции и контраста различных предметов;

• по развитию пространственного представления и изучению перспектив;

• по развитию художественного восприятия и эстетической отзывчивости.

Игра относится к наглядно-действенным приемам обучения. Она представляет собой сочетание слов, активных действий учащегося с наглядным пособием и специальным игровым оборудованием. Игры носят развивающий, обучающий характер.

1 класс

Тема: «Волшебный карандаш».

Игра «Забавный художник». Через начальные цветные контуры (Верблюд, слон, жираф, крокодил, бабочка) поговорить о форме и формате.

Игра «Что такое бывает? (круглое, квадратное треугольное)». Кто нарисует больше, лучше и быстрее.

Тема: «Сказки и краски».

Игра: «Волшебная палитра». Получение составных цветов.

Игра: «Кто в теремочке живёт?». Знакомство с понятиями «тёмные» и «светлые» цвета. (Введение чёрной и белой красок).

Игра: «Угадай-ка>. дорисовка случайных цветных пятен (рыбка, птичка, ёжик, цветок). Тема: «Разные художники».

Игра: «Пластическая гимнастика». Освоение приёмов лепки: скатывание, раскатывание, сплющивание, вытягивание и т.д.

2 класс:

Тема: «Школа изобразительного искусства».

Игра: “Путешествие в страну Графо”. Линия, штрих, контраст — основа графики. Выразительность различных линий.

Игра: «Разноцветные друзья». Что бывает красное, жёлтое, зелёное, синее.

Игра: «Дай краскам имена». Кто больше составит и назовёт их.

Тема: «Секреты мастеров».

Игра: «Реальность и фантазии». Изобразить любой сказочный образ (Русалка, Леший, Домовой, Привидение и т.д.)

Тема: «Как говорит искусство».

Игра: “Кляксография”. Дорисовать пятна и оживить кляксы.

Игра: «Разные формы вокруг нас». Дети зарисовывают предметы окружающего мира предложенной формы.

З класс:

Тема: «Художник и мир природы».

Игра: «Что на что похоже?».

Игра: «Запомни и расскажи».

Игра: «Что хотел сказать художник?».

Игра: «Где в природе красота?».

Тема: «Художник и зрелище».

Игра: «Я озвучиваю свой фильм».

4 класс:

Тема: «От родного порога к мировому искусству».

Игра: «Узнай кто это?».

Игра: «Узнай меня и расскажи». По рисункам рассказать о картине.

Игра: «Угадай, где я живу?». Определить по характерным особенностям архитектурные памятники и регион.

Игра: «в гостях у мастера». По предметам определить промысел, а по названию промысла - вид ДНИ.

Тема: “Искусство народов мира”.

Игра: «Что рассказала Амфора?». По силуэтам греческих ваз.

Игра: «Кто Я?». Определить, по мотивам какого произведения выполнен рисунок.

Пример игры: “Волшебные краски”.

Цель. Научить детей смешивать главные цвета (желтый, синий, красный) для получения составных цветов (зеленый, оранжевый, фиолетовый).

Содержание. Придумать историю, в результате которой краски смешиваются. «Жили-были три краски: желтая, красная, синяя». Подружились они и закружились в хороводе. Смотрят, а они не одни. Рядом появилась оранжевая, фиолетовая, зеленая краска. . . ».