Вопрос 14. Анализ программы по изобразительному искусству. Вариант 1 (авторы н.Д.Минц, ф.О.Таланцева). Содержание программы в 1-4 классе. Принципы планирования занятий.

Программа занятий в каждом классе состоит из двух разделов:

«Восприятие действительности и искусства» и «Практическая деятельность». В каждом разделе указаны учебно-воспитательные задачи и примерные задания.

В результате освоения программы учащиеся получают представление о роли искусства в жизни общества, основах белорусского и мирового искусства, особенностях различных видов и жанров искусства и взаимосвязи живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, дизайна, архитектуры, их художественного языка, а также народного и профессионального искусства.

На основе изучения действительности и освоения навыков художественной деятельности учащиеся рисуют, работают красками, лепят, создают декоративно-прикладные работы — с натуры, по памяти, наблюдению, воображению и на темы - в объёме требований программы.

Раздел восприятия в программе постепенно расширяется. Цель данного раздела - систематическое развитие у детей способности воспринимать и оценивать явления художественной культуры, понимать значение искусства в жизни. Особое внимание уделяется национальным традициям культуры, народному искусству.

В процессе восприятия искусства решаются три основные задачи:

1. развитие способности сопереживания в связи с содержанием произведения; умение выразить своё отношение к произведению;

2. развитие умения различать средства художественного выражения и понимать их роль в создании автором художественного образа;

3. формирование знаний и представлений об искусстве и художниках.

Практическая деятельность включает:

1, работу на плоскости (рисование красками и графическими материалами, аппликация);

2. лепку из пластилина и работу со скульптурными материалами (глина, гипс, пенопласт, дерево, папье-маше);

3. декоративно-прикладную деятельность (художественное решение плоских и объёмных изделий с элементами архитектуры, современного дизайна, художественного конструирования, декоративной лепки, традиционного народного искусства).

Содержание практических занятий предполагает решение четырёх основных групп учебных задач:

1. композиция;

2. цвет и освещение;

3. форма, пропорции, конструкция;

4. пространство и объём.

Одна из основных задач - воспитание у детей чувства радости художественного труда, активности, уверенности в своих силах, умения самостоятельно выбрать сюжет и исполнить его на практике.

Содержание программы.

1-й класс (66 ч).

1 цикл «Сказка о красках» (8 ч). Сказка о художниках и красках: о разных видах изобразительного искусства. Впечатления о природе. «Образы» цветов. Игрушки.

2 цикл «Осенняя песнь» (8 ч). Наблюдение красок осенней природы.

З цикл «Сказочные звери» (8 ч). Художники-анималисты. Животные - персонажи народных сказок.

4 цикл «Здравствуй, гостья зима!» (12ч). Наблюдения зимней природы.

5 цикл «Мой любимый цирк» (6 ч). Яркие и весёлые образы цирковых артистов.

б цикл «Мои родные» (б ч). Близкие люди. Мама, поющая колыбельную песню.

7 цикл «Мир вокруг нас» (6 ч). Разнообразие форм и цвета в природе.

8 цикл «Мои друзья - животные» (4 ч). Передача характера животных, передача пластики и формы тела.

9 цикл «Весна идёт!» (8 ч). Передача цветовых особенностей весеннего пейзажа.

2 класс (33 ч).

Восприятие действительности и искусства (7 ч).

Эстетическое восприятие действительности (3 ч). Общие представления о связи изобразительного искусства, деятельности художника, разных видов изобразительного искусства с жизнью, окружающей действительностью.

Восприятие искусства (4 ч). Представления об изобразительном искусстве, о передаче в художественном образе наиболее характерного. важного, значительного в предметах и явлениях действительности. Графика. Скульптура. Архитектура. Декоративно-прикладное искусство.

Практическая деятельность (26 ч).

Изображение на плоскости (1 4ч).

Цвет (5 ч): основные цвета, светлые и тёмные оттенки цвета.

Композиционная деятельность (4 ч): выбор положения листа, заполнение плоскости листа, ритмическая организация изображения.

Форма, пропорции, конструкция (3 ч): передача характерных особенностей формы предмета, сравнение предметов по величине и форме. Пространство (2 ч): рисование предметов с учётом их взаимного положения.

Лепка (6 ч): лепка предмета способом составления из частей, гравировка и рельеф на поверхности вылепленного предмета, составление небольших скульптурных групп из работ, выполненных учениками класса.

Декоративно-прикладная деятельность (6 ч): декоративное обобщение растительных и животных форм, связь предмета с украшением и его назначением, создание из природного материала различных видов объёмной скульптуры.

3 класс (34 ч)

Восприятие действительности я искусства (7 ч),

Воспрнятне действительности (З ч). Развитие эмоциональной отзывчивости на состояние настроения образов природы в разное время года. Впечатление о зимней природе. Разнообразие красоты окраски и формы, выразительности движений ПТИЦ. зверей. рыб.

Восприятие искусства (4ч). Художественные материалы живописи. Графика. Скульптура. Архитектура.

Декоративно-прикладное искусство.

Практическая деятельность (27 ч).

Изображение на плоскости (11ч).

Цвет (7 ч): формирование элементарных представлений о порядке цветов в цветовом круге. понятие об ярких, контрастных. тусклых и мягких цветовых решениях. Композиционная деятельность (2 ч): выбор положения листа, заполнение плоскости листа. Форма, пропорции. конструкция (5 ч):

формирование понятия о прямоугольных круглых, квадратных формах и их признаках. особенности строения тела человека и животного. Пространство 2 ч): передача глубины и планов пространства.

Лепка (5 ч): сохранение соотношений основных частей тела при передаче движения. соотношение двух предметов по массе и размеру.

Декоративно-прикладная деятельность (б ч): декоративное обобщение растительных и животных форм, связь предмета с украшением и его назначением, создание из природного материала различных видов объемной скульптуры.

4 класс (34 ч).

Восприятие действительности и искусства (8 ч).

Эстетическое восприятие действительности (З ч). Развитие наблюдательности, образного мышления, фантазии. Художественные особенности городского и сельского пейзажей, их своеобразие. Охрана природы, памятников культуры.

Восприятие искусства (5 ч). Цвет и освещение как выразительные средства живописи. Тёплая и холодная цветовая гамма. Цвет - средство передачи пространства, настроения. Графика, скульптура, архитектура, декоративно-прикладное искусство. Их выразительные средства.

Практическая деятельность (26 ч).

Изображение на плоскости (12 ч).

Цвет (3 ч): формирование представлений о промежуточных цветах и шести основных группах оттенков цвета, понятие о тёплых и холодных гаммах цвета и их роли в передаче образа. Композиционная деятельность (4 ч): выбор величины изображения соответственно размеру листа, изображение движущихся объектов, передача характерных черт выразительности фигуры человека и животного.

Форма, пропорции, конструкция (3 ч): формирование понятия о явлении света и тени, элементарные сведения о строении лица человека. Пространство (2 ч): передача глубины и планов пространства.

Лепка (6 ч): цельность скульптурной формы, лепка из цельного комка пластилина.

Декоративно-прикладная деятельность (8 ч): образное значение цвета, связь формы с назначением предмета, художественное проектирование.

В основе программы полжены принципы:

- тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового и эстетического воспитания школьников. учитывает интересы детей, их возрастные особенности;

- единство воспитания и образования, обучения и творческой деятельности учащихся, сочетание практической работы с развитием способности воспринимать и понимать произведения искусства, прекрасное и безобразное в окружающей действительности и в искусстве;

- яркая выраженность познавательно-эстетической сущности изобразительного искусства, что достигается, прежде всего, введением самостоятельного раздела “Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас” за счет тщательного отбора и систематизации картин, отвечающих принципу доступности;

- система учебно-творческих заданий на основе ознакомления с народным декоративно-прикладным искусством как важное средство нравственного. трудового и эстетического воспитания;

- система межпредметных связей (чтение, русский язык, музыка, труд, природоведение), что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью;

- соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;

- направленность содержания программы на активное развитие у детей эмоционально-эстетического и нравственно-оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на красоту окружающих предметов, природы и т.д.

Вопрос 15. Основные положения национальной программы “Изобразительное искусство и художественный труд в 1-4 классах”. Вариант 2 (автор В.Н. Данилов). Структура, тематика программ. Развивающее обучение на уроках изобразительного искусства и художественного труда.

Изобразительное искусство — действенное средство воспитания творчески активной личности.

В процессе занятий изо у учащихся активно развиваются фантазия, воображение, образное мышление.

В основу программы положен принцип систематического развития у учащихся умения воспринимать художественный образ в произведениях искусства и создавать его в собственных работах.

Основные требования к содержанию и методам преподавания изо в школе:

- связь с жизнью, с народными художественными традициями.

- единство воспитания и образования, обучения и творческой деятельности

народа.

- учет возрастных возможностей учащихся.

- разнообразие видов работы и применяемых художественных материалов.

- межпредметные связи.

Основой преподавания изо является органичное единство учебного и воспитательного процессов: нравственное, эстетическое и художественное воспитание должно быть основано на систематическом усвоении учащихся художественных знаний и освоении практических навыков художественной деятельности.

Показателем и условием эффективности уроков изо является увлеченность детей работой, интерес и желание заниматься искусством.

Программа занятий в каждом классе состоит из 2-х основных разделов:

- восприятия действительности и искусства.

- практической художественной деятельности.

В каждом разделе указаны учебно-воспитательные задачи и примерные

задания.

В процессе восприятия искусства решаются три основные задачи:

- развитие способности сопереживания в связи с содержанием произведения;

умение выразить свое отношение к произведению.

- развитие умения различать средства художественного выражения и

понимать их роль в создании автором художественного образа.

- формирование знаний и представлений об искусстве и художниках.

Содержание практических занятий предполагает решение четырех основных

групп учебных задач:

- композиция

- цвет и освещение

- форма, пропорция, конструкция

- пространство и объем

Содержание программы усваивается детьми в основном без домашнего задания.

домашнее задание выполняется по желанию и поощряется учителем.

Важно сформировать у школьников способность к самостоятельному восприятию и обоснованной оценке произведений художников.