3. Методы воспитания

Под методом воспитания понимается совокупность средств и способов формирования у личности и коллектива требуемых качеств.

Методы воспитания делятся следующим образом:

1. Методы, направленные на формирование положительного опыта поведения: приучение, упражнение, пример.

2. Методы воздействия на сознание: убеждение, разъяснение, внушение.

3. Методы стимуляции: педагогическое требование, поощрение, наказание, оценка, соревнование.

4. Семья как среда воспитания и развития личности ребенка

0. Понятие «семья». Функции семьи

В педагогическом энциклопедическом словаре дано следующее определение: «Семья - основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью».

Семья является социальным институтом, реализующим функцию воспроизводства новых поколений. Соответственно семья выполняет специфические функции – репродуктивную (рождение детей), экзистенциальную (содержание детей) и первичной социализации (воспитание детей). В браке и семье отношения, обусловленные различием полов и половой потребностью, проявляются в форме нравственно-психологических отношений.

Сластенин В.А. дает классификацию функций семьи по отношению к обществу и человеку.

К функциям семьи по отношению к обществу относятся: физическое воспроизводство населения; воспитательная функция – передача знаний, умений, навыков, норм, ценностей, духовное воспроизводство; производственно-хозяйственная; организация досуга.

Педагогика рассматривает воспитательную функцию семьи современного общества с точки зрения целей и средств, прав и обязанностей родителей, взаимодействия родителей в процессе воспитания детей со школой и другими детскими учреждениями, выявляет резервы и издержки семейного воспитания и пути их компенсации.

К функциям семьи по отношению к человеку относятся: супружеская; родительская; организация быта.

Семья — самая маленькая ячейка общества, даю­щая ребенку бесценный опыт социализации. Причины ее особой роли обусловлены устойчивостью, долговременностью и богатым разнообразием ее влияния, притом опыт, передаваемый семьей, воспринимается детьми не только разумом, но и чувствами. Это — глу­боко запечатлеваемый опыт. Наука свидетельствует также о том, что основа нравственности будущей лич­ности закладывается в раннем детстве под домини­рующим воздействием семьи.

В Семейном кодексе Российской Федерации определено следующее: «Семейное законодательство исходит из необходимости укрепления семьи, построения семейных отношений на чувствах взаимной любви и уважения, взаимопомощи и ответственности перед семьей всех ее членов, недопустимости произвольного вмешательства кого-либо в дела семьи, обеспечения беспрепятственного осуществления членами семьи своих прав, возможности судебной защиты этих прав».

Семья была, есть и будет важнейшей средой формирования личности ребенка и главным институтом воспитания, отвечающим не только за социальное воспроизводство населения, но и за воссоздание определенного образа его жизни.

Термин «воспитание» применяется в двух смыслах: в узком и широком. В узком смысле воспитание означает, осуществляющийся с помощью некоей совокупности методов, процесс целенаправленного воздействия на человека со стороны воспитателя с целью передачи знаний, привития ему определенной системы представлений, понятий и норм. Данное воспитание мы проводим по отношению к своим собственным детям, кто более, а кто менее, при этом, пытаясь добиться определенных педагогических целей. Но есть еще и другое понимание воспитания - в широком смысле этого термина: воздействие на человека всей системы общественных отношений, в том числе, и отношений семейных, которые как бы задают тон всему этому воспитанию в широком смысле.

Кто осуществляет воспитание? Сначала родители, а точнее - семья, далее, с ростом ребенка - детские дошкольные учреждения. С наступлением школьного возраста большую воспитательную роль берут на себя школа и школьный коллектив, сообщества сверстников.

Все это обозначается в психологии и педагогике единым термином - институты воспитания. Роль их в процессе развития и формирования личности ребенка не одинакова, и более совершенного института воспитания, чем семья, человечество пока не придумало. Но роль эта с взрослением ребенка меняется. Семья полностью определяет формирование человека вплоть до наступления школьного возраста, хотя при этом ей активно помогают детские дошкольные учреждения, затем школа.