5. Мышление

Мышление – это когнитивный процесс поиска и открытия существенно нового.

По уровню отвлеченности (а также по характеру оперируемого материала) выделяют:

наглядно-действенное,

наглядно-образное,

словесно-логическое;

В случае наглядно-действенного мышления человек оперирует самими объектами. При наглядно-образном оперирует образами объектов, а не объектами. В случае словесно-логического мышления оперирует символами объектов (в том числе речевыми).

По степени развернутости процесса мышления выделяют:

дискурсивное (развернутое),

интуитивное (свернутое) .

По уровню продуктивности выделяют:

1. творческое (продуктивное),

2. репродуктивное.

По уровню абстрагирования решаемых задач от конкретной ситуации выделяют:

1. прологическое мышление,

2. логическое мышление.

Прологическое мышление привязано к реальности. Логическое мышление абстрагируется от реалистичности и только оперирует понятиями, свойствами, символами, объектами.

Интеллект – система мыслительных операций, посредством которых субъект перерабатывает информацию.

Основные мыслительные операции: анализ (мысленное расчленение объекта на составные части, выделение отдельных свойств), синтез (мысленное объединение составных частей, свойств объекта в единое целое), сравнение (мысленное сопоставление объектов и нахождение в них сходства), противопоставление (мысленное сопоставление объектов и нахождение в них различий), обобщение (мысленное объединение объектов по их существенным признакам), конкретизация (движение мысли от общего к частному, приведение примера), классификация (отнесение объекта к определенному классу объектов), абстрагирование (отвлечение свойств объекта от самого объекта), аналогия (установление подобия объектов относительно каких-либо качеств), систематизация (упорядочивание объектов по ряду оснований, установление взаимосвязей между группами объектов).

Основная проблема интеллекта – проблема НОРМЫ, определение ее границы, т.е. того количества баллов по определенному тесту, ниже которого человека уже считают олигофреном. Нормы исторически обусловлены. Т.к. уровень Интеллекта во многом определяется педагогической системой, принятой в обществе.

Основные свойства мышления:

Если качества мышления представить в виде шкалы, то на разных ее полюсах будут противоположные характеристики:

гибкость ↔ ригидность;

широта ↔ узость;

глубина ↔ поверхностность;

сообразительность ↔ инерционность (тугодумие);

критичность ↔ некритичность;

эвристичность (нестандартность) ↔ стандартность;

самостоятельность ↔ несамостоятельность;

креативность ↔ стимульность (уровень интеллектуальной мотивации).

4. Воображение

Воображение – когнитивный процесс создания новых образов на основе образов восприятия и памяти.

Виды воображения

По воплощению в деятельности выделяют:

1. Пассивное – образы создаются, но не воплощаются в действительности (выделяют разновидности: преднамеренное и непреднамеренное). Например, образы сновидений, галлюцинации (непреднамеренные образы), грезы и мечты (преднамеренные).

2. Активное – образы создаются и воплощаются в действительности Выделяют такие разновидности, как творческое и воссоздающее воображение. Воссоздающее – создание образов соответственно словесному описанию, рисунку, чертежу. Без чего людям и книги читать неинтересно (ведь представит описанные автором миры, пейзажи они не могут). Творческое воображение – самостоятельное создание новых образов.

Основные психологические механизмы (техники) создания новых образов:

Агглютинация – синтез отдельных частей или свойств различных образов).

Гиперболизация – сильное преувеличение или преуменьшение количества деталей, размеров, искажение пропорций объектов.

Заострение – небольшое преувеличение или преуменьшение существенных деталей образа.

Схематизация – сглаживание различий в однотипных образах и четкое выделение сходных особенностей.

Типизация – выделение существенных особенностей различных но относящихся к одному классу образов и воплощение их в конкретном образе. Буквально это создание типа.

Аналогия – создание новых образов на основе сравнения.

5. Речь

Язык – это система знаков, опосредующих психическую деятельность. Языки не сводятся к вербальным. Выделяют: также язык жестов, язык танца, язык программирования, язык иконы и др.

Речь – процесс использования языка в ходе общения; когнитивный процесс порождения высказывания.

Основные функции речи:

в общении (коммуникация, экспрессия),

в памяти (хранение общественного опыта),

в мышлении (сигнализация, обобщение).

Виды речи

По форме выделяют:

Внешняя

а. письменная

б. устная (диалогическая и монологическая).

Внутренняя

Этапы порождения речевого высказывания

мысль;

внутренняя речь;

произнесение (внешняя речь);

восприятие речи (декодирование звуков или знаков);

понимание (декодирование смыслов).

Психологическое строение слова

Слово состоит из внешней оболочки (звук или знак) и внутреннего строения, т.е. системы значений.

Значение слова – это предметная отнесенность слова. Оно конвенционально. Значение делится на прямое (денотативное) и дополнительное (конотативное).

Смысл – это индивидуальное субъективное значение слова. Смысл слова выражает отношение человека к ситуации. Смысл непередаваем. Он определяется следующими факторами:

системой ассоциативных, дополнительных значений,

ситуативным контекстом,

речевым контекстом,

паралингвистическими и экстралингвистическими средствами речи (сила голоса, тембр, темп, акценты, паузы, мимика, пантомимика).

Основные направления развития речи в онтогенезе: расширение лексики, интериоризация, переход от ситуативной речи к контекстной и развитие речевых функций от коммуникации к саморегуляции.