Трудовое и экономическое воспитание

Сущность трудового воспитания, трудового обучения и профессиональной ориентации. Функции труда. Задачи трудового воспитания. Воспитания добросовестного отношения к труду как высшей ценности и трудолюбия как фактор морального формирования личности.

Проблема обесценивания производственного труда и другие перекосы социального сознания. Пути решения задач трудового воспитания на современном этапе. Воспитательная работа по профориентации учащихся.

Нравственное воспитание школьников

Формирование первичных представлений о целостности морали, о единстве нравственных норм сознания и поведения.

Сущность, содержание и структура нравственного поведения. Переориентация духовных и нравственных с классовых на общечеловеческие принципы. Цели, задачи и содержание нравственного воспитания.

Цель – нравственное развитие личности.

Основные задачи нравственного воспитания: формирование нравственного сознания, воспитание нравственных качеств и развитие нравственных чувств, выработка умений и привычек нравственного поведения.

Гуманистическая направленность нравственного воспитания. Нравственное воспитание и общечеловеческие ценности: жизнь, свобода, истина, добро, качества личности: патриотизм, долг, честь, совесть, порядочность, доброта, бескорыстие, отношение к труду.

От понимания сущности, норм и принципов морали – к нравственным суждениям. От нравственных понятий оценок и суждений – к нравственным принципам. Применение нравственных знаний для анализа жизненного опыта. Формирование нравственного поведения. Нравственные поступки, привычки. Основными критериями нравственного человека являются его нравственные убеждения, моральные принципы, целостные ориентации, поступки по отношению к близким и незнакомым людям.

Эстетическое воспитание школьников

Эстетическое воспитание – сущность и структура. Цель эстетического воспитания – развитие эстетического отношения к действительности. Эстетическая культура как совокупность эстетических чувств, сознания, поведения и деятельности школьника. Эмоциональная отзывчивость на прекрасное и безобразное, возвышенное и низменное, героическое и пошлое в искусстве, жизни, природе, быту, труде, поведении и деятельности, а также способность управлять своими чувствами. Утверждение добра как прекрасного. Теоретические эстетические знания – основа эстетического воспитания. Задачи приобщения к эстетическим ценностям и задачи активного включения в эстетическую деятельность.

Категория прекрасного в эстетическом воспитании. Знание и понимание сущности эстетического в искусстве и окружающей действительности. Овладение культурным наследием прошлого. Выработка отношения к современному искусству. Формирование у учащихся художественного вкуса. Развитие творческих способностей, интереса к эстетическому освоению мира. Мера причастности к художественному творчеству. Формирование у учащихся потребности и умения. Роль предметов художественного цикла в решении задач эстетического воспитания. Авторские программы Б.М.Неменского, Д.Б.Кобалевского.