§3. Правовое воспитание

Преодоление деформации правового сознания и особенно правового нигилизма, повышение общего уровня правосознания и правовой культуры граждан, формирование в обществе правовых установок, представлений, взглядов направленных на уважительное отношение к праву, законности и правопорядка, обуславливает необходимость проведения со стороны государства, общественных организаций, коллективов граждан и иных институтов гражданского общества специфичного вида деятельности, которая в юридической литературе получила наименование «правовое воспитание».

В научной и учебной литературе теории государства и права приводится множество определений рассматриваемого понятия.

Например, М.М. Рассолов определяет правовое воспитание как «… процесс воздействия на сознание личности, групп людей, общества в целом в целях превращения правовых идей и требований норм права в личные убеждения граждан, в норму повседневного их по ведения, формирование их правовой культуры и социально-правовой активности»⁴⁶⁸.

По мнению Т.Н. Радько: «правовое воспитание – это деятельность соответствующих субъектов, направленная на формирование высокого правосознания и правовой культуры личности, осуществляемая разнообразными средствами и методами, выраженная в разных формах»⁴⁶⁹.

А.Б. Венгеров указывает, что правовое воспитание – это целенаправленная система мер, просветительских, образовательных и иных, формирующая установки уважения и соблюдения права, цивилизованных способов решения споров, профилактики правонарушений. Своим адресатом правовое воспитание имеет граждан, должностных лиц. С учетом новой важной социальной роли средств массовой информации особое значение приобретает правовое воспитание журналистов»⁴⁷⁰.

Таким образом, представляется возможным определить правовое воспитание как целенаправленную систематическую деятельность государственных органов, общественных организаций, граждан и их коллективов по формированию и повышению правового со­знания и правовой культуры личности, для обеспечения эффективного правового регулирования общественных отношений, соблюдения в обществе законности и правопорядка.

Правовое воспитание тесно связано с правовым обуче­нием, но эти понятия не следует отождествлять. Это обусловлено тем, что правовое воспитание оказывает воздействие на эмоционально-волевую, ценностную, мировоззренческую сферы сознания личности. В то время как правовое обучение носит информаци­онно-правовой и познавательный характер, воздействуя главным образом на интеллектуально-волевую (когнитивно-рациональную) сферу правового сознания личности. Тем не менее, правовое воспитание неотделимо от правового обучения, поэтому при проведении различных мероприятий по повышению правосознания и правовой культуры индивидов, их групп или общества в целом, эти правовые категории всегда выступают единым и слитным образованием.

Общей целью правового воспитания является формирование политически активной, высоконравственной личности, обладающей высоким уровнем правового сознания и правовой культуры.

К специальным целям правового воспитания личности как определенного вида деятельности компетентных субъектов можно отнести формирование у индивида:

• системы правовых знаний;

• правовой убежденности;

• мотивов и привычек правомерного, социально активного поведения.

Цели получают свою конкретизацию в задачах правового воспитания, каковыми являются формирование:

1. знаний основных предписаний правовых норм, пра­вильном понимании их смысла и содержания;

2. глубокого внутреннего уважения к праву, законам, правосудию, правам и интересам других граждан, правопорядку;

3. умения самостоятельно применять правовые знания на практике;

4. привычки правомерного поведения в соответствии с приобретенными правовыми знаниями;

5. на эмоционально-чувственном и сознательно-волевом уровне негативного отношения к нарушениям правовых норм.

Реализация указанных целей и задач предусматривает исполь­зование определенного набора форм, средств и методов правового воспитания, образующих его организационно-методологический механизм.

Формами правового воспитания выступают: правовое просвещение, правовая пропаганда, правовое обучение, юридичес­кая практика, правовое самовоспитание.

В числе средств и методов правового воспитания и соответственно правового обучения находят применение: беседы, семинары, лекции, круглые столы, народные университеты правовых знаний, издание юридической и справочно-консультативной литературы, студенческие факультативы, в рамках которых студенты юридических вузов привлекаются к обучению основам права школьников средних и старших классов, тематические вечера по правовым вопросам, деятельность юридических клиник для граждан при юридических вузах, использование социальной рекламы правовой тематики, приглашение известных юристов и представителей правозащитных организаций в общеобразовательные и иные учебные заведения для передачи и разъяснения правовых знаний.

По мнению А.Б. Венгерова: «идеал правового воспитания – это юридическое всеобщее обучение»⁴⁷¹. Однако представляется, что главным является не обучение всех граждан правовым знаниям, а создание у населения определенного «правового менталитета», основанного на уважении норм права, прав и свобод человека и гражданина, чувстве личной ответственности при использовании субъективных прав и исполнении юридических обязанностей, как необходимых условий и предпосылок для дальнейшего развития гражданского общества и правового государства.

Контрольные вопросы:

1. Каковы особенности правосознания как формы общественного сознания?

2. Какие выделяют виды правосознания?

3. Что такое функция правосознания?

4. Какие существуют функции правосознания? В чем заключается их смысл?

5. Что такое правовой нигилизм и каковы пути его преодоления?

6. Что понимается под правовой культурой?

7. Выделите основные уровни правовой культуры.

8. Какие функции выполняет правовая культура?

9. Каковы основные цели и задачи правового воспитания?