32 Блок
301. Возрастная психология изучает:
а) особенности развития психики человека в филогенезе;
б) особенности развития психики человека в определенном возрасте;
в) особенности психического развития и формирования личности человека в онтогенезе;
г) особенности ребенка с отставаниями в психическом развитии.
302. Под ведущей деятельностью следует понимать:
а) основную деятельность человека;
б) деятельность, в рамках которой происходят главнейшие изменения в психике и зарождаются новые виды деятельности;
в) совместная деятельность ребенка и взрослого;
г) целенаправленное обучение
303. Положение о зоне ближайшего развития выдвинул:
а) Леонтьев А.Н.;
б) Выготский Л.С.;
в) Эльконин Д.Б.;
г) Гальперин П.Я.
304. Психические новообразования – это:
а) новые психические качества;
б) уровень произвольности психических свойств;
в) образование новых черт характера в процессе воспитания;
г) достижения ребенка в каком-либо виде деятельности.
305. Акселерация – это:
а) комплексно меняющиеся условия жизни;
б) наследственные приспособительные реакции;
в) инстинктивные программы поведения.
г) ускорение темпов физического и психического развития;
306. Факторы психического развития в рамках социологизаторского направления:
а) наследственность;
б) социальная среда;
в) взаимодействие наследственности и социальной среды;
г) ведущая роль социальной среды с учетом наследственности.
307. Факторы психического развития в рамках биологизаторского направления:
а) наследственность;
б) социальная среда;
в) взаимодействие наследственности и социальной среды;
г) ведущая роль социальной среды с учетом наследственности.
308. Факторы психического развития в рамках деятельностной теории:
а) наследственность;
б) социальная среда;
в) взаимодействие наследственности и социальной среды;
г) ведущая роль социальной среды с учетом наследственности
309. Факторы психического развития в рамках теории конвергенции:
а) наследственность;
б) социальная среда;
в) взаимодействие наследственности и социальной среды;
г) ведущая роль социальной среды с учетом наследственности
310. Автор теории культурно-исторического происхождения и развития высших психических функций:
а) Леонтьев А.Н.;
б) Эльконин Д.В.;
в) Давыдов В.В.;
г) Выготский Л.С.
33 Блок
311. Возрастная психология включает следующие разделы:
а) психология младшего школьника;
б) психология учителя;
в) психология учебной деятельности;
г) психология педагогической деятельности.
312. Автор периодизации интеллектуального развития ребенка:
а) Л.Кольберг;
б) Ж.Пиаже;
в) З.Фрейд;
г) Э.Торндайк.
313. Важным механизмом смены возрастных периодов является:
а) обучения и воспитания;
б) деятельность общения;
в) социальная ситуация развития
г) взросление ребенка.
314. Компонентом психологической готовности 6-летнего ребенка к обучению в школе является:
а) физиологический;
б) физический;
в) интеллектуальный;
г) психический.
315. Личностная готовность 6-летнего ребенка к обучению в школе:
а) желание ребенка идти в школу;
б) смена социальной ситуации развития;
в) желание учиться;
г) наличие познавательного интереса к содержанию и процессу учения в школе.
316. Возрастная периодизация, основанная на принципе ведущей деятельности, была предложена:
а) В.В.Давыдовым;
б)Л.И.Божович;
в) Д.Б.Элькониным;
г) Л.С.Выготским.
317. Понятие «ведущая деятельность» было введено:
а) В.В.Давыдовым;
б) А.Н. Леонтьевым
в) Д.Б.Элькониным;
г) Л.С.Выготским.
318. Ведущая деятельность младшего школьника:
а) сюжетно-ролевая игра;
б) непосредственное эмоциональное общение;
в) познание;
г) учение.
319. Ведущая деятельность подростка:
а) сюжетно-ролевая игра;
б) учение и интимно-личностное общение со сверстниками.
в) непосредственно-эмоциональное общение;
г) учебно-профессиональная деятельность;
320. . Ведущая деятельность в ранней юности:
в) познание;
б) учение и интимно-личностное общение со сверстниками.
в) непосредственно-эмоциональное общение;
г) учебно-профессиональная деятельность;