34 Блок
321. . Ведущая деятельность младенца:
а) предметно-манипулятивная деятельность;
б) непосредственно-эмоциональное общение;
в) познание;
г) сюжетно-ролевая игра.
322 . Ведущая деятельность дошкольника:
а) сюжетно-ролевая игра;
б) предметно-орудийная деятельность;
в) учение.
г) познание.
323. Ведущая деятельность в раннем возрасте:
а) игра;
б) эмоциональное общение;
в) познание;
г) предметно-манипулятивная деятельность.
324. Сензитивный период в развитии психики:
а) кризисный;
б) наиболее благоприятный для развития каких-либо психических свойств;
в) противоречивый;
г) наименее благоприятный.
325. Сензитивный период для развития речи ребенка:
а) 1-2 года;
б) 2-3 года;
в) 5-6 лет;
г) 6-7 лет.
326. Возрастные границы раннего детства:
а) 0-1 год;
б) 1-3 года;
в) 3-6 лет;
г) 1-6 лет.
327. Возрастные границы младенчества:
а) 0-1 год;
б) 1-3 года;
в) 3-6 лет;
г) 1-6 лет.
328. Возрастные границы младшего школьника:
а) 10-11 - 14-15 лет
б) 1-3 года;
в) 3-6 лет;
г) 6-7 - 9-10 лет.
329. Возрастные границы дошкольника:
а) 0-1 год;
б) 1-3 года;
в) 3 - 6-7 лет;
г) 1-6 лет.
330. Возрастные границы ранней юности:
а) 16 - 17-18 лет ;
б) 10-11 - 14-15 лет;
в) 3-6 лет;
г) 18 - 22 года.
35 Блок
331. Возрастные границы подростка:
а) 16 – 17-18 лет;
б) 10-11 – 14-15 лет;
в) 3-6 лет;
г) 6-7 - 10-11 лет.
332. Понятие «развивающее обучение» было введено в психологию:
а) А.Л. Лурия;
б) Д.Б. Элькониным;
в) Л.С. Выготским;
г) Ж. Пиаже.
333. Развивающее обучение следует понимать как:
а) обучение, идущее вслед за психическим развитием;
б) количественное накопление психических свойств;
в) обучение, ведущее за собой психическое развитие;
г) обучение, ведущее к созреванию психических свойств.
334. Зона ближайшего психического развития ребенка – это:
а) потенциальные возможности ребенка;
б) то, что ребенок делает самостоятельно;
в) уровень развития способностей ребенка;
г) то, что ребенок может делать с помощью взрослого.
335. Зона актуального психического развития ребенка:
а) потенциальные возможности ребенка;
б) то, что ребенок делает самостоятельно;
в) уровень развития способностей ребенка;
г) то, что ребенок может делать с помощью взрослого.
336. Психическое новообразование дошкольного возраста:
а) потребность в общении;
б) потребность в общественно-значимой и общественно-оцениваемой деятельности;
в) произвольность, внутренний план действий;
г) речь и наглядно-действенное мышление.
337. Психическое новообразование младенческого возраста:
а) потребность в общении со взрослым;
б) потребность в общественно-значимой и общественно-оцениваемой деятельности;
в) произвольность движений;
г) речь.
338. Психическое новообразование младшего школьника :
а) потребность в общении;
б) потребность в общественно-значимой и общественно-оцениваемой деятельности;
в) речь и наглядно-действенное мышление.
г) произвольность психических познавательных процессов;
339. Психическое новообразование ранней юности:
а) потребность в общении;
б) потребность в общественно-значимой и общественно-оцениваемой деятельности;
в) устойчивое самосознание;
г) произвольность психических познавательных процессов..
340. Психическое новообразование подростка:
а) потребность в общении;
б) чувство взрослости;
в) внутренний план действий;
г) мировоззрение.