- •Тема 1. «образование как личностно-преобразующая деятельность»
- •Тема 2. «система образования в республике беларусь, обеспечивающая самореализацию личности»
- •Тема 3. «педагогическая деятельность, личность и профессия»
- •Тема 4. «педагогика в системе наук о человеке»
- •А. Воспитание человека как функция общества.
- •Тема 5. «методология и методы педагогических исследований»
- •Тема 6. «личность как субъект и объект воспитания»
- •Тема 7: «содержание образования»
- •А. Чему учить?
- •Тема 8. «сущность процесса обучения»
- •Тема 9. «методы обучения»
- •Тема 10. «формы организации обучения»
- •Тема 11 «сущность, закономерности, принципы процесса воспитания и самовоспитания»
- •Тема 12. «методы, средства, формы, технологии воспитательного процесса»
- •Б Поощрение- это метод воспитания, который предполагает вынесение воспитаннику благодарности.
- •Б. В.А. Сухомлинскому.
- •Б Методы стимулирования положительного поведения
- •А. Организации деятельности и формирования опыта.
- •А. Требование.
- •В. Метод организации деятельности.
- •Тема 13 «содержание процесса воспитания»
- •Тема 14. «воспитание учащихся в коллективе, семье. Социуме».
- •Тема 15. «педагогические технологии в учебно- воспитательном процессе, общая характеристика»
- •Б) процесс самопознания субъектом внутренних психических актов
- •Тема 16. «педагогические системы и технологии обучения»
- •А) Интеракция
- •В) д. Дьюи, в Кильпатрик.
- •А) а.Г. Ривин, в.К. Дьяченко.
- •Тема 17. «альтернативные педагогические системы и технологии»
Тема 17. «альтернативные педагогические системы и технологии»
295.К альтернативным технологиям относятся:
А) Технологии уровней дифференциации, индивидуализации обучения.
Б) Технологии свободного труда, вероятностного образования, мастерских, вальдорфская педагогика.
В) Технологии мыследеятельности, проблемного обучения.
Г) Технологии школы адаптирующей педагогики, школы-парка, школы самоопределения.
296.Вальдорфская педагогика воплощает идеи:
А) Авторитарной педагогики.
Б) Гуманистической педагогики.
В) Командно-административной педагогики.
Г) Прагматической педагогики.
297.В вальдорфской педагогике реализовано философское учение:
А) Антропософия.
Б) Аксиология.
В) Акмеология.
Г) Агностицизм.
298.В центре педагогической системы вальдорфской школы находится:
А) Учитель.
Б) Руководитель кружка.
В) Директор.
Г) Ребёнок.
299.В вальдорфской педагогике используется:
А) Методика коллективного обучения.
Б) Методика группового обучения.
В) Методика индивидуального обучения.
Г) Методика обучения «по эпохам» или погружения.
300.Сколько лет работает один учитель с учениками в вальдорфской школе:
А) 3 - 4.
Б) 5 - 6.
В) 8 - 9.
Г) 10 - 11.
301.В вальдорфской школе один учитель (первые 8 лет) работает с учениками:
А) По всем предметам.
Б) По одному предмету.
В) По предметам одного цикла.
Г) По предметам, выбранным учениками.
302.Технология свободного труда (С.Френе) направлена на:
А) Физическое воспитание.
Б) Экологическое воспитание.
В) Семейное воспитание.
Г) Всестороннее воспитание.
303.Индукция, самоконструкция, социоконструкция, социализация, разрыв, коррекция, творческое конструирование знания являются элементами:
А) Технологии программированного обучения.
Б) Технологии вероятностного образования.
В) Технологии свободного труда.
Г) Технологии французских педагогических мастерских.
304.Технология французских педагогических мастерских направлена на:
А) Передачу способов работы ученику по приобретению знаний.
Б) Сообщение ученику конкретных знаний.
В) Внимании ученика на информации, подготовленной педагогом.
Г) Поиск информации педагогом для учеников.
305.Позиция ведущего мастера в технологии мастерских – это позиция:
А) Безучастного наблюдателя.
Б) Авторитарного руководителя.
В) Консультанта и советника.
Г) Строгого аналитика.