Этапы планирования урока и подготовка к нему учителя.

1.Определение места урока в теме ( в соответствии с календарно – тематическим планированием ).

2.Определение образовательно-воспитательно-развивающих задач урока на основе программы, методических пособий, учебника по предмету и дополнительной литературы.

3.Отбор оптимального содержания урока, расчленение его на ряд опорных знаний, дидактическая обработка.

4.Выделение главного материала, который ученик должен понять и запомнить на уроке.

5.Формулировка учебных задач урока.

6.Разработка структуры урока, определение его типа и наиболее целесообразных методов и приёмов обучения на нём.

7.Нахождение связей с другими предметами и использование их при изучении материала данного урока.

8.Планирование действий учителя и учащихся на всех этапах урока.

9.Подбор дидактических средств урока (картин, плакатов, карточек, схем,

кинофильмов, вспомогательной литературы и др.).

10.Планирование записей и зарисовок на доске учителем и выполнение аналогичной работы на доске и в тетрадях учащимися.

11.Планирование объёма и форм самостоятельной работы учащихся на уроке и её направленность на развитие их самостоятельности.

12.Предусмотрение форм и приёмов закрепления полученных знаний и приобретённых умений на уроке и дома, приёмов обобщения и систематизации знаний.

13.Планирование индивидуально-дифференцированной работы с учащимися на данном уроке.

14.Определение содержания, объёма и форм домашнего задания, продумывание методики домашнего задания.

15.Продумывание форм подведения итогов урока.

Примерное содержание разделов поурочного плана

1.Тема урока

1.) Дидактическая цель и задачи урока.

2.) Тип, структура урока.

3.) Оборудование: средства наглядности, источники информации, ТСО, ЭВТ.

2. Актуализация опорных знаний.

1.) Какие ранее изученные понятия, законы надо активизировать в сознании учащихся, чтобы подготовить их к восприятию нового материала.

2.) Самостоятельная работа учащихся (её объём, смысл: создание ситуации успеха, создание проблемной ситуации и др.).

3.) Способы развития интереса учащихся к теме, к предмету.

4.) Формы контроля за работой класса, отдельных учащихся.

3.Усвоение новых знаний.

1.) Новые понятия, законы и способы их усвоения.

2.) Познавательные учебные задачи (что должны узнать или усвоить ученики).

3.) Самостоятельная работа и её содержание (дидактическое назначение).

4.) Проблемные и информационные вопросы.

5.) Варианты решения проблемы.

6.) Варианты закрепления изученного материала.

4 Формирование умений и навыков.

1.) Конкретные умения и навыки для отработки.

2.) Виды устных и письменных самостоятельных работ, упражнений.

3.) Способы «обратной связи».

4.) Фамилии учащихся, которые будут опрошены.

5. Домашнее задание.

1.) Что повторить и приготовить к уроку.

2.) Творческая самостоятельная работа.

3.) Объём и время выполнения домашнего задания (сообщить учащимся).

Схема анализа урока по В.П.Симонову

№ п/п	Что оценивается	Баллы
1.	Оценка основных личностных качеств преподавателя. Знание предмета и общая эрудиция преподавателя в целом Уровень педагогического и методического мастерства Культура речи, темп, дикция, интенсивность, образность, эмоциональность, общая и специфическая грамотность Степень тактичности и демократичности взаимоотношений с учащимися.
2.	Оценка основных характеристик учащихся на уроке. Степень познавательной активности, творчества и самосто- ятельности Уровень общеучебных и специальных умений и навыков Наличие и эффективность коллективных (групповых) форм работы Степень дисциплинированности, организованности и заинтересованности
3.	Оценка содержания деятельности преподавателя и учащихся. Научность, доступность и посильность изучаемого учебного материала, формируемых умений и навыков Актуальность и связь с жизнью (теории с практикой) Степень новизны, проблемности и привлекательности учебного материала (получаемой учащимися информа- ции ) Оптимальность объёма предложенного для усвоения материала
4.	Оценка эффективности способов деятельности преподавателя и учащихся в ходе урока. Рациональность и эффективность использования времени урока, оптимальность его темпа, а также чередование и смена видов деятельности Степень целесообразности и эффективности использования наглядности и ТСО на уроке Степень рациональности и эффективности использованных на уроке методов и организационных форм работы -13- Уровень обратной связи со всеми учащимися в ходе урока Эффективность контроля за работой учащихся и уровень требований, на котором проводилась оценка их ЗУН Степень эстетического воздействия урока на учащихся Степень соблюдения преподавателем и учащимися на уроке правил труда и техники безопасности
5.	Оценка цели и результатов проведённого урока. Степень конкретности, чёткости и лаконичности Формулировки цели урока Реальность, целесообразность, сложность и достижи- мость цели одновременно Степень обучающего воздействия урока на учащихся (чему и в какой степени научились) Степень воспитательного воздействия урока на уча- щихся (что способствовало их воспитанию) Степень воздействия урока на развитие учащихся (что способствовало их развитию)
Для количественной оценки и самооценки эффективности урока применяется 4-бальная шкала: 4 балла – данный параметр оценивается на «отлично», 3 балла – «хорошо», 2 балла – «удовлетворительно», 1 балл – «неудовлетворительно».
Если эффективность урока составляет 85% или выше, то урок отличный; 65-84% - хороший; 45-64% - удовлетворительный; ниже 45% - неудовлетворительный.