- •Социология как наука. Объект и предмет социологии.
- •2.Место социологии среди других общественных наук. Функции социологии как науки.
- •3. Структура социологической системы знания. Теоретический и эмпирический, фундаментальный и прикладной, общий и специальный типы социологических знаний и социологических исследований.
- •4.Основные течения и школы социологической мысли.
- •5. Возникновение социологии. Воззрения Сен-Симона, о.Конта, г.Спенсера.
- •6. История социологии в западной Европе и сша
- •7. История социологической мысли в России
- •8. Состояние современной российской социологии.
- •9. Основные виды социологических исследований
- •10.Стадии и этапы соц. Исследования.
- •11. Программа исследования.
- •12. Метод анкетирования.Виды вопросов, правила составления анкет
- •13. Метод интервьюирования, его особенности и правила проведения
- •14. Метод наблюдения, его особенности и разновидности.
- •15. Методы изучения документальных источников. Контент-анализ.
- •16. Личность как субъект и объект социальных отношений.
- •17. Социальные роли и социальный статус личности. Межролевой и межстатусный конфликт личности.
- •18. Формирование личности в процессе социализации. Стадии, механизмы и агенты социализации
- •19. Общество как система. Современные представления о социальной структуре общества.
- •20. Социальная стратификация и социальная мобильность.
- •21.Социальное взаимодействие: его структура и роль в жизни общества.
- •22. Социальные конфликты и пути их преодоления.
- •23. Социальные группы и социальные общности, их классификация.
- •24. Институты семьи и брака, их роль в жизни общества
- •25. Исторические типы семьи и брака. Эндогамия и экзогамия, полигиния и полиандрия.
- •26. Классификация семей. Неполные и неблагополучные семьи.
- •27..Семья как социальный институт и как малая социальная группа
- •28. Структура нуклеарной семьи и функции ее членов.
- •29. Распределение власти в семье. Патриархальные, матриархальные и эгалитарные семьи.
- •30. Кризис институтов семьи и брака, его социальные последствия
- •31. Демографическая ситуация в России и пути ее улучшения.
- •32. Молодёжь как социально-демографическая группа.
- •33. Молодежь и современное общество. Протестные формы поведения.
- •34. Диалектика преемственности поколений.
- •35.Ценностные ориентации и социальное самочувствие молодёжи.
- •36. Собственные проблемы молодежи, молодежная проблематика.
- •37. Интересы и ценности студенческой молодежи(помоги мне, придумай!)
- •38. Девиантное и делинквентное поведение молодежи. Экстремизм в молодежной среде
- •39. Образование как социальный институт. Виды образования
- •40. Рынок образовательных услуг и его состояние
- •42.Сущность непрерывного образования и его актуальность в современных условиях.
- •43.Государственная политика рф в сфере образования
- •44. Социальные последствия безработицы.
- •45. Трудовой коллектив как малая соц группа.
- •46. Социология управления и социальный менеджмент.
- •47. Культура управленческого труда. Стили управления.
- •48. Социальные технологии и их роль в управлении.
14. Метод наблюдения, его особенности и разновидности.
Наблюдение – метод сбора инф-и, основанный на восприятии сведений, касающихся изучаемого объекта. Главным преимуществом наблюдения является то, что оно позволяет фиксировать события в момент их совершения. Другим важным достоинством этого метода является то, что исследователь может собирать факты независимо от желания индивидов. Обычное наблюдение является несистематизированным с помощью него нельзя сделать научных выводов. А научное наблюдение является систематизированным и направленно на точное познание явлений. Виды наблюдения: контролируемое и неконтролируемое, прямое и непрямое, включённое и невключенное, отдельное и массовое, полевое и лабораторное, случайное и систематическое и т.д. Свободным является такое наблюдение, когда наблюдатель самостоятельно решает проводить его или не проводить. Контролируемое называется такое наблюдение, проведение которого идет по плану, а не решается наблюдателем. Прямым называется наблюдение, в котором исследователь наблюдает конкретное поставленное перед ним явление. Косвенным называется такое наблюдение, когда учёный наблюдает не само явление, а некоторое другое, отношение которых выведены в закономерность, в результате чего сведения об этом предмете приобретаются опосредованным путём. Невключённым является такое наблюдение, когда учёный отслеживает поведение объекта не принимая активного участия в его жизни. Наоборот, включённое наблюдение предполагает включение исследователя в жизнь наблюдаемого объекта. Видами включённого наблюдения являются открытое и скрытое. В открытом объект знает, что за ним наблюдают, и вносит коррективы в своё поведение. При этом теряется чистота эксперимента. При скрытом наблюдении данный недостаток устраняется, но возникает вопрос об этической стороне сбора информации.
15. Методы изучения документальных источников. Контент-анализ.
Наиболее экономичным с точки зрения трудозатрат и финансов является анализ документов. Он имеет и ряд дополнительных преимуществ: 1) анализ документов позволяет оперативно получить фактографические данные; 2) эта информация носит объективный характер. Но существуют ограничения, связанные с качеством этой информации: а) найденная информация не всегда бывает достоверной и в проверке. б) часть этой информации устаревает; в) информация, находящаяся в документе чаще всего не совсем совпадают с требующейся информацией и должна перерабатываться. Контент-анализ документальных источников. При своём рождении контент-анализ был использован для изучения текстовых газетных материалов. Он используется и при анализе документов: любого вида отчётности, протоколов собраний, конференций, и т.п. Сущность контент-анализа заключается в подсчёте того, как отражены в некотором информационном массиве интересующие исследователя смысловые единицы. Техника контент-анализа основана на последовательных операциях с набором стандартных документов(инструментария) – таблицы контент-анализа и кодировочной карточки. Контент-анализ может быть количественным(сколько раз на страницах прессы поднимается та или иная проблема) и качественным (что и в каком плане публикует пресса).