27. Активные процессы словообразования (общие процессы и частные примеры).

Для словообразования 1945-2000 характерны:

I. демократизация – это более широкое чем раньше функционирование в сфере литературного языка тех языковых средств, которые пришли из некодифицированных сфер языка. (производные слова с суф.-к по способу универбации – нулевка, междугородка, из просторечий и жаргона – чернуха ,тюряга)

II. интернационализация. Она имеет 3 подпроцесса. Это активизация иноязычных морфем, которые сочетаются с русскими словами. 1) рост префиксации (например, суперхитрый). 2). Иноязычные элементы становятся аффиксами (ипподром, автодром, читабельный). 3). Заимствования используются как базовые основы в русском словообразовании (пиар, ксерокс)

III. усиление черт аналитизма и агглютинативности. Русский язык – это синтетический язык, или фузионный язык (фузия – слияние морфем, которое сопровождается изменением их фонемного состава).

Агглютинация – образование грамматических форм и производных слов путем последовательного присоединения к корню или основе грамматически однозначных аффиксов, при котором границы морфов остаются без изменения. Это не характерно для русского языка. Обычно происходило чередование звуков (рука-ручка), но сейчас нет. В основном это в заимствованных словах или топонимах (штанга- штангист, казах-казахский)

наложение морфем (челябинск – челябинский, приду)

1) аббревиация

2). Появление класса слов, которые характеризуются агглютинативностью. Сложно-сокращенные слова, которые состоят из 2,3,4 частей, каждая из которых оканчивается на согласный и прилепляется к соседу без ничего на морфемном шве. (колхоз, совнарком, газпром).

3). Активизация в 80-90е 20 века сокращений, которые представляют собой начальные части слов (прилагательные аналиты) – гос, дем, нац, нар, рос. (Госдума)

4). В конце 90-х – новые сочетания с прилагательными аналитами и иностранными словами (шоу-мен, шоу-бизнес, топ-модель). Тут есть проблема: различные варианты написания!

5). Развитие агглютинативности в структуре существительных и прилагательных с заимствованными префиксами и русскими (псевдо-, квази-, пост-, контр-, супер-, лже-). Здесь проблема двойного ударения и + может быть пауза после приставки.

6)свободное, отдельное использование аналитов (вице)

7) ослабление чередования на морфемных швах. вариативность к/г, х/ш, г/ж (Чикаго-чикагский – нет чередования!)

8) рост агглютинативности поддерживает интерфиксация. (СНГ => снгешный или снговый)

9)активизация существительных-названий лиц с нулевым суффиксом от прилагательных на –льный (провинциал, универсал)

IV. рост личностного начала и экспрессивности.1) Все больше личных имен участвуют в словообразовании (путинка, лужковка). 2) активизация окказионализмов.

27. Процессы, охватывающие отдельные участки системы словообразования.

Некоторые частные процессы в словообразовании:

- конкуренция качественных и относительных прилагательных. Состав качественных неактивно пополняется, т.к мир признаков не растет быстро. Относительные растут неудержимо (компьютерный).

- наименование процессов, которые не соотносятся с глаголами (долларизация, криминализация, компьютеризация). Процесс есть, а глагола долларизировать нет).

- деидеологизация префиксальных производных (пропутинский). Происходит устранение оценочного компонента из состава производного слова. Приставки анти были отрицательно окрашены

- расширение словообразовательных гнезд. Словообразовательное гнездо - это совокупность слов с тождественным корнем, упорядоченная в соответствии с отношениями словообразовательной мотивации. Вершиной (исходным словом) гнезда является немотивированное слово. Гнездо может быть определено и как совокупность словообразовательных цепочек, имеющих одно и то же исходное слово (смелый => смелость, смело, смельчак, смелеть, осмелиться…)

- повышение продуктивности некоторых словообразовательных типов (суффикс АНТ дипломант, конкурсант).

27. Понятия способа словообразования (+ существующие способы словообразования), словооб-разовательного типа, словообразовательного подтипа (с примерами).

Способ словообразования - единица классификации, объединяющая ряд типов, характеризующихся одним и тем же видом форманта (например, префикс, суффикс, постфикс), в отвлечении от конкретных материальных воплощений этого форманта в разных типах. Все способы словообразования делятся на 2 большие группы: с одной мотивирующей основой или несколькими.

К первой относят: суффиксальный (водный, толкнуть, трижды), префиксальный (прадед, послезавтра), постфиксальный (мыться, бодаться, когда-то), префиксально-суффиксальный (застольный, безрукий), префиксально-постфиксальный (разбежаться, нагуляться), суффиксально-постфиксальный (гордиться, нуждаться), субстантивация прилагательных и причастий (больной, заведующий, суточные). Ко второй части относятся: сложение (лесостепь, первоисточник), сращение (умалишенный, сумасшедший, азотсодержащий), аббревиация, суффиксально-сложный (землепроходец, однорукий). Существуют и более редкие способы, которые могут объединять в себе вышеперечисленные.

Словообразовательный тип схема построения слов определенной части речи, характеризующихся общностью части речи производящих слов и формантом, тождественным в семантическом и материальном отношении. Так, глаголы прыгнуть, свистнуть, толкнуть принадлежат к одному и тому же словообразовательному типу, так как они: а) мотивируются глаголами (прыгать, свистеть, толкать); б) имеют общий формант - суф. -ну- со словообразовательным значением однократности.

По характеру отношений между лексическими значениями мотивированного и мотивирующего слов словообразовательные типы делятся на две группы:

типы, у которых эти отношения одинаковы во всех словах или в подавляющем большинстве слов; (например, седеть так относится по значению к седой, как смелеть к смелый, прочнеть к прочный и т. д) и типы, у которых эти отношения нетождественны и число этих отношений принципиально не ограничено; так, в тип глаголов с суффиксом -и-, мотивированных существительными, входят такие глаголы, как партизанить, кашеварить, имеющие значение «совершать действия, свойственные лицу, названному мотивирующем словом (партизану, кашевару)», маслить, пудрить - «покрывать поверхность чего-л. тем, что названо мотивирующим словом (маслом, пудрой)», и другие глаголы, в том числе такие, которые находятся с мотивирующим существительным, в отношениях, свойственных только этим глаголам: бюллетенить «будучи больным, иметь бюллетень».

Значения типов второй группы, выводимые путем обобщения значений конкретных слов, входящих в эти типы, называются общими словообразовательными значениями. Значения, характерные для отдельных рядов слов в пределах таких типов, называются частными словообразовательными значениями. Они составляют семантические словообразовательные подтипы в рамках словообразовательного типа.