20. Разнообразие и виды урока биолог. В соврем. Школе.

Урок - основная форма обучения 1932г (основы ввел-Каменский, в России- Ломоносов). Требования к совр. ур .- научность,развивающий хар-р обучения, возбуждение интереса к учебн. матер , опред-е степ. труд. уч. матер, последовательность, формир умений и на­выков, систематический учет и контроль знаний уч-ся, соблюдение правил шк. гигиены, правила организации ур. опред. тему, цели и задачи, подготовить сод-е уч. материала, опред-ть логику изложения и решения задач, выбрать эффективное сочетание приемов и мет. обуч. , обеспеч. управление уч -познават деят-тью уч-ся, продумать закрепление и применение в дом. задании, структурные эл-ты орг. момент., проверка (актуализация) знаний, изуч. нов матер , закрепление, зад на дом, итог урока. Правила организации ур. определяют тему, цели и задачи. Подготовить содержание уч. материала, определить логику изложения и решения задач, выбрать эффективное сочета­ние приемов и мет. обуч. обеспеч. управление уч. познават. деят-тыо уч-ся, продумать закрепление и применение в дом зад. Структурные элементы.: орг. момент, проверка (ак­туализация) знаний, изучение нового матер., закрепление, задание на дом, итог урока. Типы уроков опред-ся дидактическими задачами: вводный урок (подготовка к воспри­ятию информ.), изучение нов. матер. (изуч. и закрепление), формирование умений и на­выков, контрольно-проверочный, лабораторный, обобщающий, комбинированный. Виды уроков: объяснительно-иллюстративный, проблемный, поисковый, кино-урок, лекция, семинар, конференция, урок-игра. Тип зависит от дидактич. цели, кот. реш. выбор средств и методов. Разнообразие опр-ся сод-ем уч. материала. Урок м.б. с морфологич., анатом, сод-ем, преобл. будут наглядные методы. М.б. сан-гигиенич., задания сформир. нормы и прав. отнош. к здор.обр. жизни. Самонаблюдение, разнообр. связей и с дидак­тич. целями и с материалом. Учитель должен творчески подходить к процессу.

19. Контроль и учет знаний, функция и значение.

Заключительным этапом педагогического процесса является контроль знаний уч-ся. Он устанавливает степень достижения целей обучения. Контролируется только базовый уровень умений (тот материал, который заложен в стандарте ) Весь остальной материал контролируется только в отдельный учащихся Преобладающими вопросами и заданиями проверки знаний должны быть вопросы и задания Ι уровня – уровень репродукции или воспроизведения (дать определения, назвать объект) ΙΙ уровень – контроль умений (интеллект,)Напр.: сравнить, установить связь. Оценки результатов: За ответы уч-ся положено выставлять отметки и давать оценку. Узаконено «5» бальная система. Формой оценивания знаний уч- ся явл. зачет и незачет. Устная оценка учителя. Виды контроля а) текущий (на каж­дом ур-ке), б) периодический (за длит. период), в) итоговый (перед переводом в след класс). Методы проверки: 1) наблюдение (систематическое получение данных о знании уч-ка) 2) устный контроль (ответы, экзамен, зачеты) 3) письменная пр-ка (экономична и эффективна, глубина знаний) 4) дидактические тесты (набор стандартных заданий по данному материалу). Различают 3 типа тестовых заданий: умение производить стандарт­ные мыслит действия на основе знаний; умение дать самостоятельную критическую оценку изученного; умение решать новые конкретные ситуации на основе знаний; 5) практические методы контр. - проверить практические умения и навыки учеников, спо­собность применить знания в решении

конкретных задач. В учебном процессе исполь­зуют все методы в указанных формах, на экзаменах и зачетах. Различают четыре вида контроля знаний: предварительный, текущий, периодический и итоговый (заключительный). Их выде­ляют в зависимости от местоположения и назначения в учебном процессе. Предварительная проверка - диагностика исходного или начального уровня зна­ний. Определение базовых знаний перед изучением темы. Предпосылка для успешного планирования руководства учебным процессом. Текущий контроль - выявление объема, глубины и качества восприятия учебного материала. Определение имеющихся про­белов в знаниях и нахождение путей их устранения. Выявление степени ответственности учащихся и отношения их к работе, установление причин, мешающих работе. Выявление уровня овладения навыками самостоятельной работы, определение путей их развития. Стимулирование интереса учащихся к предмету и их активность в познании. Текущее наблюдение за деятельностью учащихся Периодический контроль - проверка прочности усвоения полученных знаний через более продолжительный период времени. Охват значительных по объему разделов курса в форме зачета, собеседования, конференции и др. Выявление усвоения знаний темы целиком, связи с другими разделами и предметами. Обобщение и систематизация знаний темы Итоговый контроль - выявление степени усвоения знаний раздела, не­скольких тем в форме зачета, экзамена, контрольной работы, общественного смотра знаний, ролевой игры. Оценка знаний, умений и навыков раздела в соответствии с требованиями учебной программы (стандартов)