3. Лекционно симинарские системы.

Относится к шк-й практике, к словесным методам. Л -С предполагают изучение мате­риала в ходе лекции и проработка на семинаре. Этот метод целесообразен в старших классах. Практика показала, что наибольший эффект приносит рассмотрение тех тем, где происходит обобщение и систематизация зн-й и подведение к определению мировоз­зренческих выводов. общая биология: темы «Происхождение человека», «Биосфера и че­ловек». В этом случае уч-ль читает лекцию, а в конце дает вопросы к семинару, подго­товка 1-2 ч и сам семинар. Могут быть и отдельные лекции (без семинаров).Школьная лекция — это устное изложение учебного содержа­ния в течение не менее 20 — 25 мин. В зависимости от содержания и подготовленности учащихся лекция может перемежаться рас­сказом или беседой. Обычно на лекцию выносится очень объем­ный учебный материал или недостаточно хорошо изложенный в учебнике. Применение лекции требует от учителя обязательной постановки главного вопроса урока (темы урока), расчленение его на ряд последовательно раскрываемых вопросов. По ходу лек­ции предусматриваются логические остановки для выводов по обсуждаемым вопросам и для заключения. Школьникам рекомен­дуется делать краткие записи и основные выводы. Лекции чаще применяются в старших классах (в среднем зве­не, как правило, присутствуют только элементы лекции), что важ­но для подготовки учеников к целостному восприятию лекций.

8. Учебник по биологии и его структура. Разнообразие, учебников в современной школе.

Основные компоненты учебника : - Текстовой материал: основной текс, дополнительный текст, пояснительный текст. – Нетекстовой компонент: Аппарат ориентации усвоения: вопрос, задание; Иллюстрация: схемы, таблицы, графики, фотографии, карты.; Аппарат ориентации: Введение, предисловие, оглавление, рубрикация, выделение, сигналы-символы, указатели, колонтитул. Пишется на основании документов, утвержденных министерством, важный эле-мент обучения. Современные учебники помимо текста со­держат илюстрации. На уро­ке ис­пользуют для закрепле­ния материала, с/р, инструктаж для л/р. Содержит объем знаний. Умение работать с учебником важно для всех предметов. Для того, чтобы получить на­вык работы с учебником уч-ся на уроке должны: 1. на первом уроке составить план пара­грофа, сначало это делается вместе с учителем, затем сомостоятельно,2. установка того о чем говорится и в чем смысл прочитанного. Учебник биологии отличается от других обилием эллюстраций и схем, которые иногда являются основными источниками ин­формации, по этому необходимо приучать уч-ся работать с ними как на уроке так и дома (д/з с исп-ем эл-ций). Можно предложить уч-кам памятку по работе с учебником: 1. про­читай внимательно пар-ф,2. мысленно разбей его на части, выделяя основные единицы,3. рас­сматривай ил-ции,4. прочти вопросы после пар-фа и ответь на них, если не можешь, то прочти снова,5. запомни термины встречающиеся в пар-фе, 6.кратко перескажи содержа­ние пар-фа. Следуя по такой памятке уч-ся быстро осваивают работу с учебником.