- •Определение психологии как науки
- •История развития психологического знания
- •Методологические основы психологии. Понятие метода. Классификация методов исследования.
- •Классификация методов исследования.
- •Основные направления в психологии. Отрасли психологии.
- •Основные функции психики
- •Развитие психики в процессе филогенеза и онтогенеза
- •Отличие психической деятельности животных от психики человека
- •Сознание и его психологическая характеристика
- •Предпосылки и условия возникновения сознания
- •Классификация бессознательных процессов
- •2. Неосознанные побудители сознательных действий.
- •3. Надсознательные психические процессы.
- •Общее представление об ощущениях. Психофизика
- •Общее представление о восприятии
- •Мышление (общая характеристика, уровни)
- •Внимание: виды и свойства
- •Мнемические процессы
- •Эмоции и чувства
- •Общее представление о воле
- •3 Категории волевых качеств:
- •Речь. Речемысленная деятельность человека
- •Индивид, личность, индивидуальность, субъект деятельности.
- •Движущие силы и факторы развития личности.
- •Общее представление о темпераменте
- •Характер
- •Основные черты личности, которые входят в состав характера человека :
- •24.Общее представление о способностях
- •Групповая динамика. Социальное познание
- •История развития педагогики как науки
- •27. Объект, предмет, задачи, методы и функции современной педагогики
- •Основные категории педагогики.
- •Цели, содержание, структура непрерывного образования
- •Педагогический процесс
- •Основные функции обучения. Виды и формы обучения.
- •Типы и структура учебной деятельности
- •Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности
- •Воспитание в педагогическом процессе. Общие методы воспитания
- •Технология воспитания. Принципы воспитания
- •Приемы и средства воспитания. Тенденция современного семейного воспитания
Отличие психической деятельности животных от психики человека
(А.Н. Леонтьев «Проблемы развития психики»)
Деятельность животных является инстинктивно-биологической, т.е. деятельность животного осуществляется по отношению к предмету жизненной биологической потребности. (следовательно, возможности психического отражения животными окружающей действительности являются принципиально ограниченными)
У животных не существует устойчивого объективно-предметного отражения действительности.
Животные не отделяют объективный предмет от своего отношения к нему.
Отношения животных к себе подобным не отличаются от отношений к другим внешним объектам.
У животных нет общества, общение животных и по своему содержанию, и по характеру осуществляющих его процессов происходит в пределах их инстинктивной деятельности.
У животных нет разделения труда ( у обезьян есть подобие разделения труда, но оно определяется биологическими причинами, а не объективными условиями, которые складываются в развитии самой деятельности) .
У животных нет и самого труда - процесса по самой природе своей общественного.
переход к человеческому сознанию, в основе которого лежит переход :
К человеческим формам жизни
К человеческой, общественной по природе своей, трудовой деятельности
Связан не только с изменениями принципиального строения деятельности, но и возникновением новой формы отражения действительности.
Главное состоит в том, что с переходом к человеку меняются и сами законы, управляющие развитием психики :
У животных - законы биологической эволюции,
У человека - законы общественно-исторического развития.
Сознание и его психологическая характеристика
Сознание – форма активно-познающего отражения или отражение, выделяющее активные устойчивые св-ва предметной действительности. Сознание является высшим уровнем саморегуляции и психического отражения, который присущ только человеку. Оно выступает как меняющаяся совокупность образов чувственного и умственного уровней во внутреннем опыте человека, которые способны предвосхищать его практическую деятельность.
Характеристики сознания:
- активность
- интенциональность сознания, т.е его направленность
- способность к самонаблюдению (рефлексия)
- в процессе онтогенеза у человека формируется индивидуальная «я -концепция»
Структура сознания:
- чувственная ткань (сумма непосредственных ощущений, на которых строится психическое отражение)
- значение
- личностный смысл (связь с собственными актуальными потребностями)
- бессознательное
Различные подходы к пониманию сознания:
Структуралисты: В. Вундт и структуралисты искали природу сознания в самом сознании: они пытались разложить его на элементы и построить «химию души» - нечто вроде Периодической системы элементов для сознания. Однако выяснилось, что однозначное решение этой задачи невозможно - прежде всего потому, что выделение элементов сознания зависит от исходной позиции носителей сознания, пытающихся анализировать его содержание.
Функционалисты: У. Джеймс и функционалисты выводили природу сознания из биологических потребностей организма: сознание нужно, потому что оно полезно, потому что оно решает биологически важные задачи. Им возражали, что без контроля сознания организм иногда действует быстрее и точнее и в целом лучше решает задачи адаптации. При этом У. Джеймс понимал ограниченность возможностей сознания: «Сознание - это маленький остров посреди великого океана возможностей человеческой психики». Он же в итоге пришел к выводу, что сознание - не существующая в реальности фикция. Бихевиоризм: Сознание - это внутреннее поведение. Внутреннее поведение отличается от внешнего лишь тем, что в этом случае реакции столь слабы, что не могут быть замечены наблюдателем (например, мышление – это речь минус звук). Деятельностный подход: Принцип единства сознания и деятельности. Сознание не управляет деятельностью извне, а составляет с ней органическое единство, будучи как предпосылкой (мотивы, цели), так и результатом (образы, состояния, навыки и т.д.) деятельности.