- •Определение психологии как науки
- •История развития психологического знания
- •Методологические основы психологии. Понятие метода. Классификация методов исследования.
- •Классификация методов исследования.
- •Основные направления в психологии. Отрасли психологии.
- •Основные функции психики
- •Развитие психики в процессе филогенеза и онтогенеза
- •Отличие психической деятельности животных от психики человека
- •Сознание и его психологическая характеристика
- •Предпосылки и условия возникновения сознания
- •Классификация бессознательных процессов
- •2. Неосознанные побудители сознательных действий.
- •3. Надсознательные психические процессы.
- •Общее представление об ощущениях. Психофизика
- •Общее представление о восприятии
- •Мышление (общая характеристика, уровни)
- •Внимание: виды и свойства
- •Мнемические процессы
- •Эмоции и чувства
- •Общее представление о воле
- •3 Категории волевых качеств:
- •Речь. Речемысленная деятельность человека
- •Индивид, личность, индивидуальность, субъект деятельности.
- •Движущие силы и факторы развития личности.
- •Общее представление о темпераменте
- •Характер
- •Основные черты личности, которые входят в состав характера человека :
- •24.Общее представление о способностях
- •Групповая динамика. Социальное познание
- •История развития педагогики как науки
- •27. Объект, предмет, задачи, методы и функции современной педагогики
- •Основные категории педагогики.
- •Цели, содержание, структура непрерывного образования
- •Педагогический процесс
- •Основные функции обучения. Виды и формы обучения.
- •Типы и структура учебной деятельности
- •Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности
- •Воспитание в педагогическом процессе. Общие методы воспитания
- •Технология воспитания. Принципы воспитания
- •Приемы и средства воспитания. Тенденция современного семейного воспитания
2. Неосознанные побудители сознательных действий.
Фрейд (наиболее маститый) изучал подлинные мотивы человеческого поведения:
Установил, что они с трудом переходят в сознание.
Следует различать мотивировку - декларируемый мотив и мотив,
Следует различать осознаваемый мотив и неосознаваемый мотив.
Примеры методик для изучения подлинной мотивации : методика неоконченных предложений, метод семантического дифференциала.
3. Надсознательные психические процессы.
- субъект не знает их конечного итога
- не известен конец действия
Самый яркий пример - таблица Менделеева, как он работал над ней 30 лет, а потом она ему приснилась.
Общее представление об ощущениях. Психофизика
Ощущение - отражение отдельных св-в предметов и явлений объективного мира при их непосредственном воздействии на органы чувств. Это продукт переработки ЦНС раздражений из внешней и внутренней среды. Ощущение возникает на базе раздражимости и присутствует у всех живых существ с нервной системой. Итог ощущения – это чувство. Физиологическая основа ощущений – нервные процессы, изучаемые в области психофизики. Ощущения яв-ся основой знаний об окружающем мире. Анализаторы – анатомо-физиологический аппарат, специализированный на приеме воздействий от определенных раздражителей. Анализаторы преобразуют эти раздражения в ощущения. Состав анализатора: рецепторы, чувствительные нервы (афференты), центральный отдел головного мозга.
Классификация ощущений:
1) Интероцептивные (сигналы о процессах внутри ор-ма)
2) Экстероцептивные
- дистантные (слух, зрение)
- контактные
3) Пропреоцептивные (кинестетические) – мышцы, сухожилия.
Свойства ощущений:
1. Качество (модальность) : звук-тембр, цвет-оттенок.
2. Интенсивность
3. Длительность
4. Локализация
Органы чувств могут быть более или менее чувствительны к раздражителям. Чувствительность бывает абсолютная и к различиям. и измеряется порогами. Для того, чтобы в результате воздействия стимула возникло ощущение, необходимо, чтобы величина стимула достигла определенного значения. Минимальная величина стимула, от которой появляется ощущение, называется абсолютным нижним порогом ощущения или порогом чувствительности данного ощущения (данной модальности). Переход от невоспринимаемых допороговых стимулов, не вызывающих никаких ощущений, к воспринимаемым, порождающим его, происходит не постепенно, а скачкообразно. Запороговые стимулы не вызывают изменений в имеющихся ощущениях. Эта закономерность выражается графически в виде психометрической кривой.
Различают 2 основные формы изменения чувствительности:
1. Адаптация (как увеличение, так и падение чувствительности)
2. Сенсибилизация – чувствительность изменяется только в сторону повышения.
Общее представление о восприятии
Восприятие – отражение в сознании человека целостных предметов и явлений предметного мира при их непосредственном воздействии на органы чувств. Восприятие также как и ощущение – это чувственное отражение действительности. В акте восприятия всякий предмет приобретает определенное обобщенное значение и выступает в определенном отношении к другим предметам. Т.о если итог ощущений – чувство, то итог восприятия – образ (включающий в себя комплекс ощущений).
Восприятие – результат деятельности системы анализаторов. В акте восприятия проявляется взаимосвязь сенсорной и мыслительной деятельности организма. Физиологическая основа восприятия – условный рефлекс (т.е временные нервные связи). Восприятие различается в зависимости от преобладающей роли того или иного анализатора. Восприятие предполагает выделение из комплекса признаков основных и наиболее существенных.
Свойства восприятия:
1. Предметность (способность отражать объекты в виде целостных и отдельных предметов)
2. Структурность
3. Осмысленность – восприятие связано с мышлением
4. Целостность
5. Константность
6. Избирательность
Процесс восприятия:
1. Поиск объекта
2. Выделение его наиболее характерных признаков
3. Установление объекта