- •1. Личность как предмет научного познания
- •2. Предмет психологии личности
- •3. Методы исследования личности
- •4. Практическое применение психологии
- •5. Место психологии личности в структуре психологической науки
- •6. Основные направления в исследовании личности
- •7. Понятие о темпераменте
- •Порядок типов темпераментов в линейных схемах
- •8. Нейрогуморальные теории темперамента
- •9. Морфологические теории темперамента
- •10. Психофизиологические теории темперамента
- •11. Понятие о характере
- •12. Структурная единица характера и её компоненты
- •13. Акцентуации характера
- •14. Природа и классификация психопатий
- •15. Понятие когнитивного стиля: классификация и основные характеристики
- •16. Сознание и самосознание личности
- •17. Социальная природа личности.
- •18. Соотношение понятий «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность».
- •22. Понятие о коммуникации.
- •23. Язык и речь.
- •25. Основные компоненты стр-ры личности
- •26. Способности
- •27. Психодинамическая теория личности по Фрейду
- •28. Психосексуальные стадии развития и выделение типов личности по з.Фрейду
- •29. Индивидуальна теория личности а. Адлера.
- •30.Макиавеллизм личности.
- •31.Аналитическая теория личности к.Г.Юнга
- •34. Социокультурная теория личности к.Хорни.
- •35. Диспозициональная теория личности г. Олпорта
- •36. Структурная теория личности р. Кеттелла
- •37. Теория типов личности г.Айзенка.
- •32. Типология личности по к.Г.Юнгу
- •39. Социально-когнитивная теория личности а. Баандура
- •45. Потребности и мотивы
- •3. Потребность как отсутствие блага, как ценность.
- •46. Направленность личности
- •42. Гуманистическая теория личности Абрахама Маслоу
45. Потребности и мотивы
Потребности – это движущая сила человеческой деятельности, поведения. Основной функцией потребности является побуждение к активности.
В то же время существуют разные взгляды на понимание сущности потребностей. Рассмотрим наиболее распространенные среди них. Основные подходы:
1. потребность как нужда - потребность как всё то, что явл-ся нужным для организма, но чем в данный момент он не обладает. Но потребности человека связаны не только с дефицитом, но и с избытком чего-то вредного, т.е. есть потребность избавиться от чего-либо, что в избытке. В отеч. пс. считается, что потребность – не сама нужда, а её отражение в сознании чел-ка, например в виде переживания.
2. потребность как предмет удовлетворения нужды - потребность рассматривается как отраженный в сознании человека предмет, который может удовлетворить нужду.
3. Потребность как отсутствие блага, как ценность.
Состояние отсутствия блага – это и есть потребность (В. С. Магун). Предметом потребности при этом является отсутствующее благо. Благо - это все то, что необходимо для сохранения и развития человека.
4. потребность как необходимость.
Нужда и небхоодимость – разные вещи. Если нужность в каких-то в-вах обеспечивается регулярно (дыхание), то нужда (особое специфическое состояние, если лишить кислорода) не возникает. Для того, чтобы необходимость отражала потр-ть, она должна стать актуальной в данный момент, стать нуждой.
5. потребность как состояние. Подразумевается состояние напряжения.
Переживание нужды вызывает у чел-ка состояние напряжения.
Необходимо разделять потребности на потребности организма и потребности личности. При этом потребности организма (нужды) можно разделить на неосознаваемые (неощущаемые) и осознаваемые (ощущаемые). Потребности личности всегда осознаваемы либо на уровне ощущений (биологические потребности), либо на уровне понимания (социальные потребности).. Потребность личности — это не просто осознание нужды в виде ощущения, это чаще всего трансформированная в переживание и желание нужда.
Потребности личности - это отражение в сознании нужды, часто переживаемое как внутреннее напряжение (потребностное состояние) и побуждающее психическую активность, связанную с целеполаганием.
Этапы формирования и реализации потребности.
Образование потребности — это стадиальный процесс.
Процесс удовлетворения потребностей проходит 3 стадии:
1. Стадия напряжения – возникает ощущение объективной недостаточности в чем-либо. Характерно общее увеличение энергии потребности. Это выражается в возникновении некоторой внутренней напряженности, появлении эмоционального возбуждения. Процесс этот протекает по законам нервной доминанты (А. Ухтомский)
2. Стадия оценки – появляется реальная возможность обладания, например, определенным предметом и человек может удовлетворить свою потребность. Это стадия соотнесения объективных и субъективных возможностей удовлетворения потребностей.
3. Стадия насыщения – до минимума снижаются напряжение и активность. Эта стадия отличается разрядкой накопившейся напряженности и, как правило, сопровождается получением удовольствия или наслаждения.
Функции потребностей:
- сигнальная - возникновение потребности сигнализирует человеку о появлении дефицита, нужности чего-то.
- побуждающая – побуждение активности, деятельности для удовлетворения потребности с целью устранения или усиления потребностного состояния.
Мотив. Большинство психологов сходятся на том, что чаще всего мотив – это либо побуждение, либо цель (предмет), либо намерение, либо потребность, либо свойство личности, либо ее состояние.
В общем мотив – внутреннее побуждение к тому или иному виду активности, связанное с удовлетворением потребносткй и достижением целей. Леонтьев: мотив – предмет удовлетворения потр-ти. Воспринимаемый предмет (материальный или идеальный) приобретает побудительную ф-цию. Направленность побуждению придаёт именно предмет. Побудителем деят-ти выступает не сам предмет, а его значимость для чел-ка.
Основные функции мотивов:
- побуждающая – мотив вызывает и обусловливает активность чел-ка, его поведение и деятельность;
- направляющая - отражает направленность энергии мотива на определенный объект, т. е. выбор и осуществление определенной линии поведения, поскольку личность всегда стремится к достижению конкретных целей;
- регулирующая - мотив предопределяет характер поведения и деятельности, от чего, в свою очередь, зависит реализация в поведении и деятельности человека значимых потребностей. Реализация этой функции всегда связана с иерархией мотивов.
Мотивационный процесс. Выделяют смыслообразующие мотивы (побуждают деят-ть, придают ей личностный смысл) и мотивы-стимулы (выполняют роль побудительных факторов и лишены смыслообразующей функции).
Появление стимула создает предвидение возможного удовлетворения, которое запускает последовательность актов, направленных на цель. Предвидение возможного удовлетворения заставляет человека ставить себе цели.